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英语写作的重要尽人皆知，但又因种种原因使得这项技能的教学在课堂上最难得到保证，本文就此提出了一些具体的做法． 相似文献
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钟展艳 《教育测量与评价(理论版)》2021,(6):50-56
AP英语语言与写作考试是美国高考的选考项目之一,其主观题包括综合性写作、文学评论写作和议论文写作3类试题.其中,综合性写作提供了群文阅读的材料,要求考生弄清材料之间的内在关系,对纷繁复杂的信息进行意义建构;文学评论写作所选材料多为实用类文本,强调真实性和实用性,关注学生的审美体验和鉴赏能力;议论文写作则较为自由、开放,关注学生批判性思维和逻辑论证能力的考查.可以看出,AP英语语言与写作考试主观题以指向交流为写作目的,透过多种形式的写作题材综合考查学生在复杂情境中的语言运用能力.借鉴这些新颖灵活试题的设计经验,我国语言类写作评估设计可以尝试读写结合的测评,明确写作试题的交际语境,丰富写作评估的文体. 相似文献
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王鑫 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):94-97
写作是一项复杂的认知心理活动过程,文章从海耶斯的写作模型开始仔细讨论了写作的认知心理过程,具体分析了写作过程的各个方面,从而根据此特点提出了一些改善写作的策略。 相似文献
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杨树滨 《中学语文(读写新空间)》2022,(16):32-34
在基础教育阶段,初中居于中间位置,前承小学后启高中,具有一定的特殊性。初中的写作指导就要充分关注学生在结束了小学学习后形成的基本学情,又要为高中及其以后奠基。同时,遵循课程设计的整体化原则,要对初中三年的写作指导进行通盘考虑、顶层设计。再者,每一个学生都是一个鲜活的个体,要充分尊重学生的表达特点,给学生提供多种选择,助力学生形成不同的风格。基于以上认识,结合多年教学经历,笔者探索出了初中语文写作指导整体思路并形成了具体的实施举措。 相似文献
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许小花 《中学语文(读写新空间)》2022,(15):75-76
随着教学改革的深入推进,原有课堂教学模式的弊端凸显,不足以适应当下教育形式的发展。从语文课堂教学目标出发,将阅读、赏析与写作教学进行有机融合,不仅可以节省教学时间,还可以实现对学生多种能力的培养。在高中语文课堂开展读、赏、写为一体的教学,对提高教学质量、提升学生的学习效果有着十分重要的作用。本文结合自己的教学经验,简单阐释了读、赏、写三者之间的关系,分析了当前高中语文课堂存在的问题,并以案例教学的方式分析了读、赏、写的教学实施方法。 相似文献
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在平时的写作实践中,学生们常常写着写着就卡了壳,不知道下面应该怎么写了。或者就是通篇讲一个或几个相关例子,结尾附上一个观点,落入“观点加例子”的老套;或者围绕某个观点翻来覆去打转,凑足了字数交差。造成这种写作现状的原因在哪里呢？我认为最主要的问题在于缺少思路。所谓思路,对于写记叙文来说, 相似文献
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钟展艳 《教育测量与评价(理论版)》2021,(1):57-64
传意写作面向具体的读者,具有真实性、实用性、交互性等特征,能让学生看到写作的实际价值,有助于激发学生表达的动机.2019—2020年AP中文、AP英语语言、AP英语文学的写作评估借由看图叙话、回复邮件、演讲稿、文学评论等传意性较强的写作形式,注重考查学生在不同的语境下运用适当语言的能力,其交际指向明确,凸显了传意写作理念.美国AP考试强调互动沟通、采用多种写作形式、重视读后写作的特点启示教师,在写作教学中,应该明确传意意识,设计生动真实的写作任务,关注读写一体、以读促写. 相似文献
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钟展艳 《教育测量与评价(理论版)》2021,(1):57-64
传意写作面向具体的读者,具有真实性、实用性、交互性等特征,能让学生看到写作的实际价值,有助于激发学生表达的动机.2019—2020年AP中文、AP英语语言、AP英语文学的写作评估借由看图叙话、回复邮件、演讲稿、文学评论等传意性较强的写作形式,注重考查学生在不同的语境下运用适当语言的能力,其交际指向明确,凸显了传意写作理念.美国AP考试强调互动沟通、采用多种写作形式、重视读后写作的特点启示教师,在写作教学中,应该明确传意意识,设计生动真实的写作任务,关注读写一体、以读促写. 相似文献
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在语文教学中,培养学生热爱写作的感情,培养他们认真求实的写作态度,不是外加的东西,而是应有之义。如何有效地培养与提高学生的书面表达能力,是每名语文教师都必须认真思考又需寻觅良策扎扎实实解决的问题。目前中学生的写作素质普遍偏低,对作文不感兴趣,甚至怕写作文。这些现象,表现在学生身上,而实质是教师的教学思想的问题。因此,在作文教学中实行改革,努力推行作文教学的新模式。以提高学生的写作积极性,是每个语文教师的责任,下面我就自己的教学体会谈一谈“写-评-改”作文教学的新模式。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2016,(7):79-82
采用内容分析法对国内1995—2015年间发表的有关"中学写作思维教学"的研究成果进行整理。以发文数量、文献类型、作者类型、研究方法和研究内容这五个维度作为统计与分析的基础数据,发现近20年我国中学语文写作思维教学领域的主要研究力量集中在中小学教职人员群体、研究内容多为经验与思辨的归纳,存在基础理论体系不完善、研究方法单一、测评体系不完善等问题。未来研究应深化理论体系构建,加强科学实证研究,加强高等院校、科研所研究者和中小学教育工作者的合作研究。 相似文献
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写作教学是语文教学的一个重要组成部分,语文教师一般都很重视写作教学,在培养学生写作兴趣,拓宽写作题材,养成思维习惯等方面都有不少探索、不少经验。本人也曾努力尝试过,针对初三学生的具体情形,进行了收拢、放手、再收拢模式的操作训练,使学生的作文兴趣、作文水平都有了明显提高。 相似文献
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涂明求 《安徽教育学院学报》2011,(5):125-128
诗歌写作教学一向被视为高校写作教学的难点所在。在教学中,若教师能够巧用＂发现—构思—表达＂三步法,引导学生体悟并把握三步法中的关键节点,结合对经典的揣摩研习,则可有效帮助学生习得诗歌写作的发现、构思和表达之法。 相似文献
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四级写作测试是大学英语写作教学的一面镜子.本文旨在探讨CET?测试新要求下的写作教学.着重阐述了基于写作过程的写作教学模式.即大学英语写作教学应将教学重点放在让学生了解自己的写作过程并提高其写作能力上.充分发展他们的思维能力和协作意识. 相似文献
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近几年来,对于如何在小学语文教学中实施素质教育,促进儿童整体发展的问题,我进行了认真的思考和探索。其具体做法是:牢固树立素质教育的学习观、人文观和发展观,坚持以课本范文为本,课外阅读为辅,指导学生把“读—记—读—讲—写”有机地结合起来,有效强化了听说读写训练。 相似文献
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石修银 《课堂内外(高中版)》2008,(6)
每年高考作文阅卷结束后,在各个省市所涌现出来的高考满分作文中,我们都能发现这样一个有意思的现象:在所有作文文体中,散文文体最受青睐。其丰富的情感、绵长的韵味,有脱俗厚重的美感。这些满分作文的出现,也集中反映了高考作文阅卷老师的倾向。因此,这也提醒我们,高考作文写作散文文体易获得高分。但与那些模式固定(材 相似文献
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谢志礼 《雁北师范学院学报》2001,17(4):16-18
在新闻写作中,多年来有一通俗提法“用事实说话”,用事实说话,有人认为是新闻的写作方法,有人认为是表现手法,也有人认为是写作规律……本从理论与实践结合的角度,对此进行了分析,提出“事实再现律”。从三方面对“事实再现律”摧涵予以界说,并阐述了“事实再现律”的价值和定义。 相似文献