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嵇艳 《大学.研究与评价》2013,(4):52-59
斯坦福大学作为一所世界一流的研究型大学,同样特别关注本科教育。斯坦福大学优异的教育质量与其卓越的教育理念和合理的课程设置密不可分。一、斯坦福大学的本科教育理念教育理念是人们对于教育的理性认识、价值取向和理想追求,一所大学的教育理念是经过长期的教育实践、思维活动、文化积淀和交流而形成,在有形与无形中影响[1] 相似文献
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戴维·斯塔尔·乔丹,1851年出生于纽约州盖恩斯维尔小镇,早年在家乡接受小学和中等教育.1869年,乔丹考入康奈尔大学攻读植物学,并于1872年毕业.1875年,乔丹博士毕业后,进入巴特勒大学任教,后转入印第安纳大学担任自然史教授.1885年,34岁的乔丹在康奈尔大学校长安德鲁·怀特和霍普金斯大学校长吉尔曼的共同推荐下,开始担任印第安纳大学第七任校长,成为美国历史上最年轻的大学校长.1891年,乔丹出任新成立的斯坦福大学第一任校长,从此开始了长达24年的斯坦福大学校长生涯.1913年,乔丹决定不再担任斯坦福大学的校长一职,但由于他对斯坦福大学的杰出贡献,被聘为斯坦福大学的名誉校长. 相似文献
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晋元高级中学,是上海市政府批准建造的寄宿制高级中学,也是一所高起点、规模大、具有标志性,充分体现一流城市一流教育的重点学校。学校将“学会选择、主动学习、卓越发展”作为自己办学的根本理念,以先进的教育理念统领学校整体的教育教学改革,在实现学生卓越发展的同时,这所百年老校也焕发出了其独特的光彩,实现了跨越式的发展。近日,我来到了这所名校,采访了特级校长赵凤飞。□赵校长,请您谈谈学校的“选择教育”理念是如何形成的,它的具体涵义是什么?■早在20世纪80年代,当我还在宜川中学任校长时,就提出在学校各项工作中的“三全”教育… 相似文献
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MIT教育理念的演进及其实践 总被引：1，自引：0，他引：1
作为一所著名的研究型大学，美国麻省理工学院（MIT）成就的取得与其追求卓越的教育理念的指导紧密相关。从舣初期罗杰斯校长提出的MIT教育四原则，到1949年Lewis委员会确立的战后发展四原则，再到1996年MIT学生生活与学习专家调研组提出的面向21世纪的教育三原则，MIT教育理念形成、发展和完善的过程从一个侧面体现了一所高质量大学的成功发展轨迹。 相似文献
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郑薇 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):65-66
耶鲁大学能取得今日的辉煌成就主要得益于历任校长办学理念的正确引导。而一些经典的办学理念都是通过校长的教育思想和行为来呈现的。在耶鲁大学300多年的发展历程中,一些卓越的校长在一定程度上决定了耶鲁的发展方向。现任耶鲁大学雷文（Richard C.Levin）校长自1993年上任以来,是美国常春藤大学校长中任期最长的一个,他不但是一位卓越的大学管理者,同时也是一位经济学家、全球主义者,致力于把耶鲁推向全球化大学的建设。通过研究雷文校长的办学理念,可为我国大学校长提供一定的启示。 相似文献
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大学的改革和发展与大学校长的办学理念密切相关。科尔作为加州大学伯克利分校的首任校长和加州大学总校的第12任校长,其办学理念对加州大学的发展起着深远的影响。作者以加州大学为个案,探讨了科尔在任加州大学伯克利分校校长和任加州大学校长过程中对大学发展产生的影响,以期对中国一流大学建设提供相应的参照,并对我国大学校长办学理念的构建具有一定的启示作用。 相似文献
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蔡元培大学教育理念述评 总被引：4，自引：0，他引：4
刘宝存 《天津市教科院学报》2003,5(3):42-46
蔡元培 (186 8～ 194 0 )是我国近代著名的民主革命家、思想家、教育家。他参加了孙中山领导的辛亥革命 ,并在革命成功后先后担任中华民国第一任教育总长、北京大学校长、中华民国大学院院长、中央研究院院长 ,为民国时期的教育事业特别是高等教育事业的发展做出了卓越的贡献。蔡元培长期留学国外 ,并专门考察欧美诸国的大学教育 ,深受西方大学理念的影响 ,加之较长时间主持北京大学 ,有着丰富的大学教育实践 ,因而形成了系统而深刻的大学理念。他的大学理念不仅促成了北京大学由官僚养成所向现代大学的转变 ,促进了我国大学的改革与发展 ,… 相似文献
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大学校长及其领导功能在大学的发展过程中发挥着举足轻重的作用。世界知名大学麻省理工学院在经济危机背景下依旧稳定持续地发展,这与这一时期的校长——苏珊·霍克菲尔德的卓越领导紧密相关。作为麻省理工学院的第十六任校长,也是麻省理工学院迄今为止唯一一位女校长,苏珊·霍克菲尔德并没有对学校进行颠覆性的改革,而是通过传承学校办学理念、规划学校发展方向、提升学校已有地位,保证了麻省理工学院在世界高等教育中的领先地位。 相似文献
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梅贻琦与赫钦斯是20世纪前半期的著名教育家,也都是著名大学的校长,他们几乎同时倡导并实践着"通才教育"的大学理念,为各自所在国的教育、尤其是大学的发展作出了卓越的贡献.本文对梅贻琦与赫钦斯大学理念的异同、源流及其影响进行了跨文化分析,希望有助于我国高等教育的改革与实践. 相似文献
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大学校长的治校理念对于大学的进步与发展具有决定性作用.耶鲁大学现任校长雷文教授被公认是美国高等教育的杰出领导者之一,其治校理念主要有:校长职业化思想、秉承通识教育理念、创建全球性大学. 相似文献
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大学校长对大学发展的作用是不言自明的,每一所优秀的大学都与几住优秀的大学校长紧密相连,但是每一任的大学校长到底任多久才最有利于大学的发展呢?本文通过对大学发展阶段的研究以及对中美研究型大学历任校长任期的考察得出:大学校长的任期在10至30年最为适宜. 相似文献
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姚加惠 《扬州大学学报(高教研究版)》2008,12(3)
哈佛大学从一所名不见经传的地方性小学府发展成为国际性知名大学,历任校长的辛勤耕耘功不可没.对前后28住校长治校过程进行系统分析,归纳总结出校长在学校发展中的重要作用,即校长先进的治校理念是大学发展的源泉,校长出众的行政才华是大学发展的前提,校长适时的角色转变是大学发展的时代要求等,这对我国大学的发展可以提供启示和借鉴. 相似文献
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作为一校之长的教育者有没有教育理念,有什么样的教育理念直接影响到学校的生存和发展。大学理念是大学办学特色的灵魂,规范、指引着学校的发展方向。这里选择北京大学前校长蒋梦麟、清华大学前校长梅贻琦,探讨其大学理念的相通之处及形成缘由,以求进一步确认二者在中国近代大学发展史上的地位和作用,吸取其大学理念之精华。 相似文献
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博克的学术自由观对当代大学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
德里克·博克(Derek Bok,1930-),是美国当代高等教育界杰出的教育思想家.他1951年毕业于斯坦福大学,获学士学位,1971～1991年任哈佛大学校长. 相似文献
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梅贻琦与赫钦斯是20世纪前半期的著名教育家,也都是著名大学的校长,他们几乎同时倡导并实践着“通才教育”的大学理念,为各自所在国的教育、尤其是大学的发展作出了卓越的贡献。本文对梅贻琦与赫钦斯大学理念的异同、源流及其影响进行了跨文化分析,希望有助于我国高等教育的改革与实践。 相似文献
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陶行知先生曾表达过这样的观点:校长是一所学校的灵魂,要评价一所学校,首先要评价学校的校长。事实证明,如果要使一所学校发展之路畅通、各方面建设得到同行及社会认同,校长的确应该坚持不懈地追求最优的职业目标,具备让学校卓越发展的设计能力,具备让教育理念真正融于学校发展之中的能力。 相似文献
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美国麻省理工学院是一所全球知名的研究型大学。作为一名科学家的卡尔·泰勒·康普顿出任了该校第九任校长,在担任校长期间,他对学校进行了大力改革和有效管理:重视基础学科,强化学科联系;倡导学术科研,加强工业研究;限制本科规模,扩大硕博教育;改革管理制度,发挥个人才智;加大教育投入,重视社会需求。这些措施为麻省理工学院的发展和腾飞做出了突出的贡献,也实现了他从一位一流的科学家到卓越的领导者的华丽转身。 相似文献
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斯坦福大学本科教育具有注重实用、尊重教师、教学自由、甄选生源、永恒创新、教学科研并重、追求卓越等特点。上述特点是斯坦福大学本科教育取得成功的基本保障,为我国研究型大学的本科教育提供了有益的启示。 相似文献