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《校园英语(教研版)》2016,(7)
大学英语四六级考试的改革,听力理解部分所占比例由原来的20%提高到35%,使得英语听力教学在日常教学中的重要性日益突显。但目前我国高校中的大学英语听力教学效果却并不太理想。本文就目前大学英语听力教学中存在的问题,阐述了影响大学英语听力教学的因素,旨在为大学英语听力教学提供借鉴和参考。 相似文献
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大学英语听力作为英语语言基本技能之一,也是教学的重点和难点,在边疆少数民族地区专科院校,大学英语听力一直是学生的主要薄弱环节,该文分析了影响大外学生英语听力水平薄弱的主要因素,并提出了相应的对策,旨在有效改进大学英语听力教学和提高学生的英语听力水平。 相似文献
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大学英语听力作为英语语言基本技能之一,也是教学的重点和难点,在边疆少数民族地区专科院校,大学英语听力一直是学生的主要薄弱环节,该文分析了影响大外学生英语听力水平薄弱的主要因素,并提出了相应的对策,旨在有效改进大学英语听力教学和提高学生的英语听力水平. 相似文献
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结合河池学院大学英语听力教学的现状,阐述大学英语听力教学中存在的一些问题,同时有针对性地提出改进大学英语听力教学的建议,以期提高大学英语听力教学质量. 相似文献
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胡宇 《吉林广播电视大学学报》2015,(2):145-146
目前,大学英语听力教学现状不容乐观,很多大学生的英语听力水平和技巧也略显低下。本文主要针对如何有效提高大学英语听力教学的有效性展开理论和实践研究。论述了听力的内涵,提出了提高大学英语听力教学有效性的具体策略。 相似文献
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提高大学生英语听力水平是大学英语教学工作的重点和难点。探讨适用、有效的大学英语听力教学模式,研究如何根据目前本科生的课程设置．分学期分阶段循序渐进的培养他们的听力能力。对于提高大学英语听力教学极具现实性和紧迫性的意义。为此,本文依据Krashen（1985）的输入理论．针对当前三本院校非英语专业大学英语听力教学现状展开调查研究,在对大学英语听力课程存在问题进行分析研究的基础上。探索性地提出不同阶段、不同侧重的四阶段大学英语教学模式,以期对提高大学英语听力水平有所贡献。 相似文献
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渠新峰 《实验室研究与探索》2018,(3):195-198
传统大学英语听力教学成效较低,智能手机支持下手机实验平台为大学英语听力教学提供了新的动力。文章对新型手机实验平台的大学英语听力教学模式改革进行探讨,并对该教学模式在大学英语听力教学中实际应用效果进行分析。实践表明,新型手机实验平台的大学英语听力教学模式,能够显著提升大学生英语听力成绩,且能够有效改变大学生对英语听力学习的态度,体现出较好的教学效果。 相似文献
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英语听力教学是大学英语教学的重要部分。教师要探索有效提升学生英语听力水平的理论及方法，将大学英语听力教学与通识教育相融合，创新听力教学模式，为学生的个人成长奠定基本语言能力、通识能力，创造良好的学习环境，培养跨文化交流能力。本文分析大学英语听力教学的影响因素，探讨将通识教育和大学英语听力教学进行融合的方式，并探索大学英语听力教学策略。 相似文献
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岳祯 《宁波广播电视大学学报》2011,9(1):65-67
本文对大学英语听力中学生存在的问题进行分析,指出了语块在大学英语听力教学的重要作用,并提出基于语块的听力教学模式和运用方法,以促进大学英语听力教学。 相似文献
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网络技术和计算机的发展,给大学英语听力教学方式的改革带来了机遇,传统的课堂听力教学模式已不能满足学生对知识的需求。在这种情形下提出了网络环境下的大学英语听力教学模式。本文试从网络教学在大学英语听力教学中的优势入手,详细说明基于网络的大学英语听力教学措施,在此基础上,提出了网络模式下的大学英语听力教学应注意的问题。 相似文献
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户晓娟 《山东商业职业技术学院学报》2014,(4):62-64
图式理论的提出为大学英语听力练习教学又提供了一个全新的视角,建立在图式理论基础之上的大学英语听力教学不仅比以往传统的英语听力教学更加具有趣味性,还能在教学过程中逐渐增强学生对于英语听力的主动学习能力和积极性,促使学生更加自觉地投入到英语的听力练习中去,同时,图式理论的提出还丰富了大学英语听力教学中的教学方法,有利于克服在听力练习教学过程中出现的一些教学障碍,有效地提高了大学英语听力教学的水平和教学效果。本文针对图式理论在大学英语听力教学模式中所起到的影响进行简要分析,探讨其给大学英语教学中带来的优势影响。 相似文献
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研究旨在探析医学院校男女生在大学英语听力成绩中是否有显著性差异?采用SPSS17.0分析了所有数据后发现女生在大学英语听力成绩中的均值略高于男生,并且,独立样本T检验的结果显示男女生在大学英语听力成绩中存在显著性差异。研究结果可能帮助提高大学英语听力教学,尤其是医学院校的大学英语听力教学。 相似文献
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传统大学英语听力教学存在许多弊端,已不适应时代的需求。本文通过对大学英语听力教学现状的研究,分析了传统大学英语听力教学至少存在的四种缺陷,并提出了利用现代信息技术辅助大学英语听力教学的模式。 相似文献
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在大学英语听力教学中,培养学生的非智力因素是提高英语听力教学质量的有效途径。本文在分析非智力因素对听力学习的影响的基础上,提出在大学英语听力教学中应采取多种方法和手段优化大学英语听力教学。努力培养学生对英语听力课的兴趣,激发学生的动机．从整体上提高听力教学质量。 相似文献
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江宝庭 《沈阳教育学院学报》2012,(5):77-79
分析了大学英语听力自主学习材料研究的现状,指出英语听力材料的选择是大学英语听力自主学习非常重要的条件。认为符合人脑特性及人的社会生活需要的真实语境下的广播电视英语节目既是大学英语听力的目的,又是达到此目的的手段,是大学英语听力自主学习的最佳材料。 相似文献
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大学英语听力教学是大学英语教学的重要组成部分。如何充分利用Moodle平台,针对不同听力水平的学习者的大学英语听力教学研究备受关注。对Moodle平台在大学英语听力教学中的角色定位及具体使用进行了一定的探索,对大学英语听力教学改革有一定的启示意义。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
随着中国计算机网络辅助外语学习条件的普及,大学英语听力学习不再局限于课堂变得更具开放性。笔者提倡在大学英语听力学习中向学生推广元认知的学习策略,改进学生大学英语听力学习的自觉醒和主动性,给英语听力学习提供动力,促使学生由被动学习转向自主学习。 相似文献