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高职院校学生作为一个特殊社会群体,其法律意识在全社会具有重要的导向作用.但由于多方面原因,导致部分高职学生法律意识不强,法制观念淡薄.为培养高职学生的法律意识,使其更好地担负起国家法治建设的历史重任,必须突出高职院校法律基础课的作用,实行依法治校、创新法律基础课的教学方法和加强社会主义法制建设. 相似文献
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法律基础课是高职院校思想品德课的重要组成部分,其课程性质决定了其教学根本任务在于培养和提高大学生的法律素质,但目前法律基础课教学在供给与需求、教材体系、教学方法、教学内容等方面存在诸多问题,如不及时解决,必将影响我国高职教育的发展;结合高职实际,从教学内容、教学观念、教学方法、作业布置等方面阐述《法律基础课》教学改革思路。 相似文献
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近年来，随着我国法律制度的进一步健全和完善，依法治国思想的深入人心，法律基础课逐步进入高职院校的课堂，成为各专业的公共基础课程。本试从法律基础课的人性、适应性和实践性三方面，讨论高职院校实施法律基础课程教学的作用。 相似文献
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余文华 《晋城职业技术学院学报》2012,5(2):37-39
针对高职院校法律基础课教学存在的问题,分析了法律基础课教学对知法、守法、用法三者关系的认识,社会多元价值与一元价值的认识以及以学生为主体教学过程的认识中存在的三种偏差。提出了注重法律价值观教育,突出法律思辨能力的培养和建立对话式师生关系的三种矫正方法,为高职院校法律基础课教学改革与实践提出了建议和对策。、 相似文献
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法律基础课担负着“帮助大学生提高法律素质”、“增强社会主义法制观念”的重要任务,而大学生作为我们发展中国特色社会主义的主导力量,其法律素养直接决定着我国整体法治建设的成败.因此,应加强包括高职院校在内的高校法律基础课教学的改革和探索,切实提高法律基础的教学水平,真正实现法律基础的教学目的.应用多媒体进行法律教学是现代教学的重要手段之一. 相似文献
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体验式教学法在高职法律基础教学中的探讨与运用 总被引：1，自引：0，他引：1
燕艳 《北京城市学院学报》2010,(5)
面临高职法律基础课学校不重视、学生不爱听、老师积极性受挫的现状,通过实践探索出适合高职实际教学需要的教学方法.体验式教学法因其注重培养学生的应用和动手能力,力求拓展学生的独立思维空间,而成为提高法律基础课教学效果的重要教学方法. 相似文献
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本文从高职院校工学结合人才培养模式教学改革的内涵和特点出发,结合思想道德修养与法律基础课的教改实践,对工学结合模式下高职院校思想政治理论课如何提高实效性进行了探索和研究. 相似文献
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高庆华 《通化师范学院学报》2005,26(1):17-18
法学基础课作为普通高校非法律专业学生接受法律知识和培养法律意识的主要阵地,在建设社会主义法制国家的新世纪,如何发挥其重要作用,提高教学效果,仅就法律基础课的几种教学方法的运用进行了一些探索. 相似文献
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浅谈案例教学法在法律基础课中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
王禹 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
案例教学法源于美国,将其应用到法律基础课教学过程中,具有一定的可行性.它是一种提高学生分析问题和解决问题的启发式教学方法,能有效提高法律基础课教学的实效.我们应根据高职院校的实际情况,以及法律教学的特点,从实施案例教学法的意义、实施案例教学法应注意的问题等几方面进行探讨研究,使案例教学法真正发挥功效,为教学服务. 相似文献
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2005年,我国中宣部与教育部针对高等院校共同下发了有关文件,将原来的"两课"整合成了一门课程,即思想道德修养与法律基础课程。作为高等院校中的重要成员,高职院校的思想道德修养与法律基础课同样有着重要的基础课地位。本文将围绕高职院校思想道德修养与法律基础课的教学有效性展开进一步的讨论,以期培养出符合社会需求的高素质人才。 相似文献
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浅谈如何上好高职法律基础课 总被引：1，自引：0，他引：1
法律基础课是高职学生必修的理论基础课,主要是对大学生进行思想品德教育和法制教育,其任务是根据高职教育的德育目标和大学生思想品德的形成与成才的实际需要,从理论与实际的结合上,帮助大学生提高思想政治觉悟,增强法律意识,树立起正确的世界观、人生观、法制观和道德观,选择正确的行为,走好人生之路。因此它是一门非常重要的基础课程,如何上好高职院校的法律基础课是值得我们深入思考的重要课题。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
思想道德修养与法律基础课的教学目标是让学生将思想道德知识与法律知识内化于心,外化于行。为达到这个教学目标,在教学过程中应注意理论教学与实践教学相结合。对于学生理论知识的考核相对容易,但是,对于学生的实践课程评价还存在许多问题。为解决这个问题,我校将形成性考核应用于思想道德修养与法律基础课的实践教学中,取得了一些成果。因此,本文通过对高职院校思想道德修养与法律基础课实践教学必要性进行分析,并着重论述形成性考核在高职院校思想道德修养与法律基础课实践教学中的应用,以期能为其它高校思想道德修养与法律基础课的实践教学评价起到一定的借鉴作用。 相似文献
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当前,我国高职学生法律基础理论课改革正在有序地推进,新课程的改革为法律基础课教育的发展带来了新的机遇,同时也对我们从事该学科教学的教师提出了严峻的挑战.本文就如何培养高职学生学习法律基础兴趣进行了思考和研究,从而为注重培养学生的应用和动手能力,力求拓展学生的独立思维空间提供参者. 相似文献
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高职思政“基础课”专题模块教学模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
高职思政基础课专题模块教学模式是将适合专业课程教学的职业模块教学法有效地运用到高职思政基础课的实际教学,它以提高思政基础课课堂教学效率为目的,加强课程的针对性和指导性。 相似文献
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思想道德修养与法律基础是高职院校"两课"的重要组成部分,是对学生进行思想政治教育的主渠道。文章在剖析目前高职院校"思想道德修养与法律基础课"教学实效性方面存在问题及原因的基础上,就提高教学的实效性进行了认真探索:一是切实提高基础课教师的综合修养;二是扎实开展基础课理论教学环节的研究;三是切实加强对基础课实践教学的管理。 相似文献
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针对高职法律基础课存在的主要问题,结合实践,论述了构建"五环"教学模式,配套多种教学手段和方法,采用多种评价机制的改革思路. 相似文献
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高职教育是一种培养应用型人才的大众化教育,高职院校的思想政治理论课是进行系统化思想政治教育的主阵地,其中《思想道德修养与法律基础》(以下简称"基础课")是主干课程。任务教学法在基础课教学中的运用对增强课堂实效性,提高学生学习的兴趣、培养学生掌握分析问题、解决问题的能力有着积极的作用,对提高职业技术院校学生的职业素质能力、实际操作能力也有很大的促进作用。 相似文献
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陈琴 《黑龙江教育学院学报》2014,(9):89-90
每个人在社会中需要扮演不同的角色,高职的思想道德修养与法律基础课应当帮助学生适应并扮演好这些人生角色。思想道德修养与法律基础课的教学目标应定位于帮助学生进行角色认知、把握角色规范,教学内容按照高职生现在和将来要承担的角色要求和规范进行整合,将角色扮演教学法作为重要的教学方法,通过课程教学帮助高职生适应人生阶段的变化,扮演好不同的人生角色。 相似文献
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李洪涛 《天津职业院校联合学报》2005,7(1):74-76
法律基础课是高职院校思想品德课的重要组成部分。其课程性质决定了其教学任务在于提高大学生的法律素质,同时也决定了其教学方法必须创新。结合各高职院校的教学实践,通过分析,归纳出法律基础课的"三实"教学法,即"案例实训法"、"模拟实验法"、"社会实践法"。 相似文献