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在上世纪八十年代美国数学教学界提出“必须把问题解决作为学校数学教育的核心”。此后我国数学教育工作也对此积极倡导和探索。新颁布的《全日制义务教育数学课程标准》不仅明确把“解决问题”列为总体目标之一，而且在“知识与技能”目标中也强调学生“能解决简单的问题”。问题解决式题型就是用来培养中小学生数学问题解决能力和对该能力进行评价的一种题目类型。问题解决式题型通常是依照问题解决的理解问题、明确问题、探索问题解决方案、实施和评估解决方案的四个基本环节来分阶段编制数学题目的。” 相似文献
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在上世纪八十年代美国数学教学界提出“必须把问题解决作为学校数学教育的核心”.此后我国数学教育工作者也对此积极倡导和探索.新颁布的《全日制义务教育数学课程标准》不仅明确把“解决问题”列为总体目标之一,而且在“知识与技能”目标中也强调学生“能解决简单的问题”.问题解决式题型就是用来培养中小学生数学问题解决能力和对该能力进行评价的一种题目类型.问题解决式题型通常是依照问题解决的理解问题、明确问题、探索问题解决方案、实施和评估解决方案的四个基本环节来分阶段编制数学题目的.”[1]这也是问题解决式数学题型与普通的… 相似文献
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新课程理念下的数学评价,应该以怎样的形式来进行?这是当前一线教师密切关注的问题。本文以探究性题型的编制研究为例,试图为当前新课程理念下的评价研究提供一些思路。探究性题型的功能主要是考查学生的探究能力。那么,应如何去考查学生的探究能力呢?笔者认为,可以通过编制方法探究题、阅读探究题、设计探究题等题型来考查学生的探究能力。一、方法探究题编制此题型的目的,是考查学生在探究过程中的几个重要能力。1.考查“提出问题”的能力。提出问题,是所有探究活动的首要环节。此类题,一般是给出一个问题情境,然后让学生自由地根据情境要… 相似文献
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1980年美国数学教师协会在《关于行动的议程》中提出“必须把问题解决作为学校数学教育的核心”以后,世界各国纷纷效仿。我国数学教育工作者也对此积极倡导和探索。新颁布的《全日制义务教育数学课程标准》不仅明确把“解决问题”列为总体目标之一,而且在“知识与技能”目标中也强调学生“能解决简单的问题”。笔者拟介绍的问题解决式题型就是与数学方面的问题解决能力的评价和培养相关的一种题型。问题解决式题型是用来培养中小学生数学问题解决能力和对该能力进行评价的一种题目类型。问题解决式题型通常是依照问题解决的理解问题、明确问… 相似文献
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数学应用题是近年来高考热点题型 ,充分体现了数学理论在实践中的运用价值 ,有利于考查学生分析问颗、解决问题的能力 .从高考试卷反馈的信息来看 ,学生失分较为严重 ,因此笔者认为仅靠高三短期的突击训练是不够的 ,只有在平时课堂教学中有目的、有计划地渗透 ,逐步培养学生求解应用题的能力 ,才有可能在此问题上有所突破 .1 课堂教学中设计应用题的基本环节课堂教学中应用题的设计一般应有以下几个环节 :研究教材 探求模型的﹃雏形﹄ 确立模型 联系实际 提出问题 设置问题的情境和背景材料 查阅资料完善题目 题目论证 (1)教师对学科教… 相似文献
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在以往的数学教学过程中,很多教师为了可以有效地提升学生应对数学题目的能力,在教学时习惯于让学生通过大量的数学题目的练习来提升数学水平的效果。而在当前的教学背景下,这种教学方式已经无法满足提升学生综合素养的基本要求。本文从充分地结合生活实际、将生活问题转化为数学问题、充分挖掘数学知识奥妙以及展开合作式教学模式这几个方面来简单阐述了小学数学教学中培养学生实际问题解决能力的相关策略。 相似文献
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“实验探究题目”是考查学生综合运用双基、大胆创新解决问题的能力和语言表达能力的一种题型。基本结构是:提出问题——指出猜想和假设——设计方案和观察现象——分析并得出结论——根据探究性质猜想其用途。特点是:重探究过程,灵活多变,学生具有较大的自主空间,属开放性试题。因此,培养该题型解题能力是中学化学教学的一个重要环节。“实验探究题目”的命题形式尽管多种多样,如看图说话、表格式、独自探究式等,但都要求学生具有扎实的双基知识和基本操作技能,具备准确的语言表达能力和综合分析、解决问题的能力,具备迁移知识和大胆创新的… 相似文献
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(一) 简单应用题的数量关系是最简单的,也是最基本的。从教学简单应用题起,就交给学生解析应用题的钥匙——运用数量关系式分析应用题,为解两步和多步复合应用题打下基础。在教学中,我主要抓四个环节,培养学生三个方面的能力。四个环节是:(1)抓题目要解答的问题;(2)根据问题列出基本数量关系式;(3)根据基本数量关系式列出对应实际题意的关系式;(4)根据实际题意关系式找出与条件对应的已知数。三个方面的能力是:(1)根据问题,正确地列出基本数量关系式的能力;(2)把基本数量关 相似文献
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二次函数是反映现实世界中变量问的关系和变化规律的一种常见的数学模型,也是近年来中考考查的热点题型．这类题型侧重考查学生应用数学知识建立函数模型,分析解决实际问题的能力,因而往往存在一个共同的特征,就是题目的条件并非传统地给出,解题时总是需要我们通过图像或解析式的观察、分析,学会联系实际,抓住问题中的数量关系,把实际问题... 相似文献
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高三生物的复习应遵循大纲的基本要求 ,但不能囿于大纲。教师应在充分领悟大纲的精神基础上 ,发挥自己的才智 ,抓好梳理、反馈、巩固几个环节 ,搞好高三生物复习。考纲的要求表明 :高考题目的情景设置 ,并不拘泥于大纲 ,紧密联系生活现实、科技发展 ,要求学生利用所学知识加以分析、解决。生物课的复习中习题练习是一个重要的环节 ,而教师的功能之一是帮学生选编好习题。本文针对高三生物的习题编制问题谈谈本人从事高三生物教学两年来的一些想法和做法。1 高三生物习题的编制应遵循的几个原则1 .1 代表性 这里的代表性包含几个方面的含… 相似文献
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延永君 《延安教育学院学报》1998,(1)
在高考试题中销声匿迹达八年之久的数学实际应用问题,从93年又赫然出现,由于高考命题的导向作用,使这一长期被冷落,却又重要的问题,又活跃了起来,引起了广大数学教育工作者的普遍重视,笔者就这一问题,以命题编制,考题分析,解题对策等方面与大家共同探讨.高考应用题的编制,要受到考查目的与考生情况的制约.应用题的考查目的有两个方面:一是通过应用题考查学生分析解决实际问题的能力和素质,发挥应用问题的选拔功能,二是力图培养考生把实际问题抽象成数学问题的能力,逐步把数学知识应用于生产、生活的实际,形成用数学的意识,分析问题,解决问题的能力.考生方面要考虑到其社会阅历,知识结构和年龄等因素.在认真研究命题的实际背景,数学化程度、文字录述、题型设计、题目数量、严格遵循应用题编制的基本原则的前提下编制的,应用题编制的基本原则是: 相似文献
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动态几何题型是初中数学的重点和难点,对学生的知识和能力要求较高。学生在解决动态问题时,存在许多错误的思维方式和方法,导致该类题目得分率低,是学生最难攻克的题目。作者着重分析学生在处理动态题目时出现的问题和原因,并结合教学实际谈谈如何提高学生的动态思维能力。 相似文献
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近几年，在全国各地陆续实施新课程，部分省、市中考试卷中，频频出现创新题．这类试题题型新颖，解题过程中要求有一定的创造性和探索性．其中一类有关图形的旋转问题，是这类题目变式的形式之一，它对考查学生的空间想象能力、变式创新能力、运用新知识、解决新问题的能力有独特的作用． 相似文献
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何凡 《中学历史教学参考》2001,(9)
20 0 1年是文科综合能力测试的第二年 ,人们可以明显地发现 ,在去年探索的基础上试题又有了新的发展。本文仅从选择题的变化 ,略谈对高三历史教学的指导意义。一、今年选择题的特点1 .保留了去年“情境式”的基本形式。2 0 0 0年是文科综合能力测试第一年 ,推出了“情境式”选择题。该题型的基本特点就是在题目前面提供一个与学生所学知识相关的具体情境。这种命题形式已见诸于国外试卷 ,但在国内尚属首次出现。这种形式的试题 ,有利于培养学生运用所学知识来解决特定具体问题的能力。正如国家教育部考试中心副主任马金科去年所说 :“当前可… 相似文献
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数学习题教学是培养学生基本能力、提高学生独立分析问题和解决问题能力,以及创造能力的主要途径。教学中选择合适的题目,对加深学生学习以及提高教学质量都起到了积极的作用。一、选择和安排好数学题目应从培养学生的基本能力入手认真研究数学题目是安排好数学题目的前提和基础。由于数学题目种类繁多,教学中要善于抓住各种题目的特点,紧紧围绕提高学生四个基本能力入手,为安排好数学题目作准备。 (1)运算能力。例如,函数有关求值及指数、对数求值问题等。选择这种题目时一般是给出已知数据或数学式子,要求应用数学运算方法准确而快速 相似文献
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<正>数学解决实际问题是考验数学基础知识的一种形式,是小学数学的重点和难点,其题型丰富、结构多变,在解题过程中要求学生有较高的逻辑思维能力。学习知识的目的就是应用于生活,数学也是这样。学生推演问题和思考问题的能力越来越受教师重视。教师要引导学生学会正确的应用数学解决实际问题,形成解题思路,提高数学学习效率。一、加强审题能力,读懂题中细节审题就是要求学生学会阅读题目并且能读懂题目。解决实际问题有独特的逻辑性,可加强学生的审题能力,使学生学会捕捉题目中的细节, 相似文献
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有机推断(合成路线)题是高考的常考题型.它以基础知识为载体(赋分点),主要考查学生对有机物基本性质(基本反应、物质间转化关系)掌握的熟练程度、现场学习(阅读理解)能力和综合智力、心理品质等.此类题目一般由如下四个部分构成:题干(关于合成目标产物的简要信息)、框图(物质间转化关系)、必要的新信息及问题.该类题的答题策略:先自始至终粗读一遍题目,不要在新信息、框图、问题处停留太长时间。 相似文献