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在采访浠水县举行的“万千百十”教师新课程课堂教学展示比赛活动(近万名教师参与学校课堂展示、近千名教师参与各镇课堂展示、上百名教师参与全县课堂展示,通过展示评选出中小学各学科“十佳教师”)之前,记者的思维惯性将这20多字的活动名称理解为所有教育工作者再 相似文献
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2005年10月26￣27日,来自全县的600多名中小学校长和老师在绍兴县实验中学参加了绍兴县基础教育课程改革巡礼活动。活动主要有四大板块:课程改革成果展览、课堂教学风采展示、课程专家专题报告和校长教师课改论坛。各学校的课程改革成果以丰富的文本资料和多彩的图片展板的形式 相似文献
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近日昌江成功举办了“2007年全县小学语文课堂教学评比暨观摩活动”。来自全县各学校的21名选手以自己娴熟的教学技巧、独特的个性化教学风格,上了评比观摩课,生动展现了新课程理念下丰富的小学语文教学课堂。本次活动是对该县新课程课堂教学改革和教育教学成果的一次充分展示和检阅。 相似文献
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为了扎实推进新课程改革,引导全县中小学教师聚焦教学、研究课堂、提高质量,会宁县教研室2009年确立了“课堂教学取舍与有效课堂教学”研究专题,第一教研片区的优质课决赛由笔者所在的乡镇承办,共有六名语文教师参加片区决赛,采用“同课异构”的形式,所授课文为北师大版八年级下册《绿》, 相似文献
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为深入推进课堂教学改革,全面提高教师教学水平,日前,瑞昌市实验小学组织开展了"打造精品课堂"的语文"磨课"活动,该校8名优秀青年教师在多媒体教室展示了精彩的语文课堂教学。"磨课"活动是瑞昌市实验小学开展校本教研的一种有效方式。活动以新课程研究为载体,以课堂教 相似文献
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新课程改革要求教师转变教学方式,在课堂教学中坚持以学生发展为本,以科学探究为突破口,促进学生学习方式的转变。初中化学新课程改革的推进已近十年,课堂教学发生了怎样的变化?2010年9月,山东省初中化学优质课展评在泰安市举行,其中26名教师展示了"海水中的化学"课堂教学,可以说是精彩纷呈,各具特色,很好地体现了新课程改革的理念。但也存在一些问题,特别是在探究活动的组织、问题情境的设置等方面还存在一些认识和操作的误区,亟待澄清并不断深入研究。下面结合这26节优质课课堂教学情况做一分析。 相似文献
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课堂教学作为中小学教育教学的基本组织形式,是教师教育教学活动的基本阵地,也是实施新课程改革的核心。因此,在全面实施新课程改革的过程中,应聚焦课堂,关注课堂教学的改革,这样才能使课程改革落到实处。 相似文献
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郑泽永 《山西教育(综合版)》2000,(13)
1997年 ,临汾地区在全区范围内开展了旨在改革课堂教学 ,全面提高中小学教师素质的“达标创优”活动。这项活动的开展对提高教师素质 ,提高中小学教育教学质量 ,推进素质教育实施 ,产生了积极作用。5月 1 8日—— 1 9日 ,为了展示活动成果 ,把“达标创优”活动引向深入 ,临汾行署教委在曲沃县召开了有 1 2 0多名代表参加的全区“达标创优课堂教学展示”现场会。曲沃县苏村联中、席村小学的课堂教学 ,城关一中、城关小学的计算机多媒体课件演示及多媒体教学 ,受到与会代表的一致肯定 ,他们纷纷表示 ,曲沃的课堂教学改革将成为他们的奋斗目标… 相似文献
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2006年9月11～23日,江西省遂川县教育局举办了2006年秋季中小学新课程改革教师岗前培训班,分年级、分学科、系统地对今年秋季启用新教材进行教学的广大教师开展岗前培训。全县共有1300余名中小学教师参加了培训。遂川县是江西省新课程改革“校本教研”基地县,在以往的新教材教学中取得了优异成绩。在这次大规模培 相似文献
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在“千人进课堂,万人大比武”活动中,通过参与示范课听评和“不打招呼,推门听课”的方式,听了不少中小学教师的课。这些课,让我看到了新课程改革给课堂教学带来的生机与活力,看到了许多老师在课堂教学中的苦心经营。然而,欣喜之余,也发现当前农村中小学的课堂教学仍旧存在着许多误区,这些问题暴露突出,在一定程度上阻碍着农村中小学课堂教学科学、有序地发展。 相似文献
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在“千人进课堂,万人大比武”活动中．通过参与示范课听评和“不打招呼。推门听课”的方式,听了不少中小学教师的课。这些课。让我看到了新课程改革给课堂教学带来的生机与活力．看到了许多老师在课堂教学中的苦心经营。然而,欣喜之余,也发现当前农村中小学的课堂教学仍旧存在着许多误区,这些问题暴露突出．在一定程度上阻碍着农村中小学课堂教学科学、有序地发展。 相似文献
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随着新课程改革深入,在小学数学课堂中,较多地出现了师生互动、平等参与的场面。教师开始学会蹲下身子看学生,平等、合作等理念正逐步影响每个教师的教学活动。然而在这看似热闹的背后,也出现了一个不容忽视的现象:学生只顾张扬自己的个性、充分展示自我,而忽略了别人的存在,更不愿倾听别人的意见。一、转变教师观念达到正视倾听课堂教学活动是师生双边的活动,教师如何更好地体现新课程改革的精神,真正成为学生学习活动的指导者、参与 相似文献
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基础教育课程改革大面积实施以来,新课程理念在中小学教师当中已深入人心,尤其是充分体现在中小学教师的思想行为当中,体现在构成课堂教学的诸多因素当中。新课程理念和普通高中新课程实验的思想正在成为课堂教学的新的指导思想,新课程理念与课堂教学正在紧密的结合起来。 相似文献
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教学，尤其是课堂教学，无论是过去还是现在，依然是我国中小学教育活动的基本形式，是实施学校教育的基本途径：教学改革是课程改革的一个重要组成部分，因此教学改革成为课程改革中备受关注的主题：课堂教学的组织——教师的教学行为是否适应新课程理念是课程改革的关键。 相似文献
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全日制义务教育数学课程标准（实验稿）（以下简称《标准》）已经颁布，如何将新课程的基本理念转变为教师自觉的课堂教学行为，学生的学习方式到底要发生怎样的变化，这是师训工作中一个需要研究的问题，也是广大参与课改的教师十分关心的问题。作为一名中小学骨干教师市级培训者，笔者有幸参加了南通市教育局师资科组织的活动并赴无锡考察学习。本文力图通过本次考察中一节一年级数学“两位数加整十数、一位数”的教学片段分析，从一个侧面来了解新课程理念指导下怎样组织课堂教学。 相似文献
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对上海市、徐州市、常州市以及内蒙古自治区等四个城市和地区的中小学教师进行的问卷调查表明,在新课程改革运行中,教师直接参与课程改革的面较窄;教师参与培训的级别和频率不高,效果不明显;教师对新教材的理解和适应还需要一定的时间;教师对于课堂教学中学生主体作用的发挥以及如何在新课程背景下调整与改进自己的课堂教学仍没有清晰的认识;教研员在教师教研中的作用值得怀疑;教师教研活动亟待改进。一线教师应转变认识论,用建构主义认识指导实践,在课程实施过程中采取相互适应取向。 相似文献
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新理念引领新课改,现在新课程理念已经被广大中小学教师所接受,在教学实践中有很多老师已经知道进行教学反思是实现教师自我成长、有效实现新课程目标的重要保障,是教师持续发展的一种必备能力。随着新课程的不断改革,教师的教法和学生的学法也在随之改变。如,课堂教学中的双边活动如何开展？如何体现以学生为主体？教师如何组织学生,引导学生启发和促进学生更有效的学习？ 相似文献