共查询到20条相似文献,搜索用时 390 毫秒
1.
潘-J丹 《学生之友(小学版)》2013,(10):77-77
小学音乐教学中唱歌是基础,每个音乐老师的教学都不能缺少这一环节,但是唱歌教学也是一门艺术,要让学生有感情的唱,老师与学生都要走进歌曲,了解这首歌所包涵的情感,从细节入手,让学生真正的学会唱歌。 相似文献
2.
声乐教学中对学生唱歌呼吸能力的培养大庆师范学校贺丽君中师音乐教学的目的,是要学生掌握音乐基础知识和基本技能,掌握从事小学音乐教学的基本能力和方法,在声乐教学中首先要教学生会唱歌。然而,教师不能只满足于让学生会唱几首歌,而是要让学生学会唱歌的方法。这就... 相似文献
3.
4.
5.
6.
7.
苗伟诗 《中国科教创新导刊》2012,(35):205
随着音乐教学改革的不断深入,课堂教学不仅仅局限于唱歌这一块了,它对老师们提出了更高的要求,那就是要在实际音乐教学中对学生的情感进行教育. 相似文献
8.
唱歌是小学音乐教学的重要内容之一。唱歌教学要通过很多环节,才能达成音乐教学目标。所以上好唱歌课不仅仅是从方法出发,而且还要在听的基础上,充分发挥学生的形象思维的作用,培养学生音乐想象力,使学生获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力才有可能进一步培养学生的歌唱能力,推动唱歌课教学质量的提高。下面就来谈谈我在歌唱教学中的一些认识和实践。一、让学生感知歌曲,喜欢唱歌就要"选 相似文献
9.
莫莉花 《黄河之声(科教创新)》2018,(5)
学习音乐的重要工具就是识谱,它也是音乐学习的必要环节。单纯的识谱教学会让人感觉枯燥无味,这就要求老师将识谱教学环节用不同教学方法植入到唱歌、演奏、欣赏、综合等各类音乐实践活动中。为了讲授识谱知识不那么枯燥,树立学生学习的信心,老师要从简单开始,逐步深入,不着痕迹地用心"教",夯实基础、逐渐提高。只有这样学生才能毫无负担的快乐"学",为今后的音乐学习提供有力的基础保障。 相似文献
10.
王娟 《新课程导学(上)》2012,(34)
初中的音乐教学以歌唱教学为主,在音乐课堂中纵情歌唱是学生们特别乐意的事,学生们都喜爱唱歌,可却达不到好的演唱效果.笔者认为,歌唱教学的目的不仅仅是将一首歌唱熟、唱会,更重要的是要将歌曲所表达的思想内容、风格、情绪等表现出来,要让歌曲唱出来动听,这就是歌唱表现力. 相似文献
11.
12.
13.
14.
赵燕 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
歌唱活动是幼儿园音乐教育的主要内容,在音乐教学中占有重要的地位。兴趣是幼儿最好的老师,让幼儿喜欢唱歌、愿意唱歌,是每位老师一直追求的目标。因此,教师要运用多元导入、亲身体验、自主创造等多种教学策略来激发幼儿参与歌唱活动的兴趣。 相似文献
15.
颜莉嫦 《中国教育研究与创新》2007,4(4):40-41
中小学的音乐教学中,唱歌教学是一个非常重要的教学内容,也是学生最喜欢的一种艺术形式。新课程理念指出:义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每一名学生的音乐潜能得到开发并从中收益。在中学阶段的学生正处干变声期,音乐老师要充分认识学生的身心状况,灵活驾驭教材,设计教学内容和教学形式,更新观念,提高中学生对音乐唱歌兴趣的实效。 相似文献
16.
17.
《考试周刊》2019,(11)
唱歌是一门集语言、音乐、表现为一体的综合艺术,也是再创造的艺术。在小学音乐教学中,唱歌教学占有特别重要的地位。每一个小学生都喜欢这种带有语言的特殊音乐,可是随着年级的升高,很多学生反而不敢当众唱歌,对唱歌表现出紧张、害怕,还有的学生唱歌时面无表情,唱不好歌致使对歌唱的喜爱之情逐渐减弱。唱歌能力作为音乐学科重要的核心素养,越来越受到老师的关注,面对部分学生喜欢唱歌却唱不好歌的现象,除了对教学方法需要改进以外,我们更应该反思教学目标定位,唱歌教学追求的培养目标应该从"授之于鱼"的"唱会歌"转变为"授之于渔"的"唱会歌、唱好歌、会唱歌",这样更深层次的目标定位也使唱歌教学有新的思路和方法。 相似文献
18.
陈好建 《黄河之声(科教创新)》2018,(6)
一名民族声乐教师的主要职责就是培养一名又一名德才兼备的音乐艺术人才,声乐教师是学生在学习音乐道路上的引路人。教师的教学方向直接反映了教学质量的高低,因此,教师要认真思考教学方向以及如何实践的问题。邹文琴老师在多年的教学生涯中,都十分重视教学理论与舞台表演实践相结合,在不断的摸索中总结出了追求唱歌的最高境界,即:自然的歌唱,这就是邹文琴老师的教学理念。 相似文献
19.
<正>唱歌教学在音乐教学中占据举足轻重的地位,它是音乐教学中不可缺少的重要一项。搞好唱歌教学,让学生会唱歌,唱好歌,有助于升华其情感,陶冶其情操,净化其心灵。激发学生兴趣,在唱歌教学同时灌输情感教育,我认为是行之有效的 相似文献
20.
我区2011年举行了一次音乐教学竞赛,在唱歌、器乐、鉴赏等教学领域都有课例,每个人都积极投入,用心准备,展示各自教学的风采。竞赛课中教师能从学生感兴趣的角度入手,采用模仿、探究、合作等方法进行教学。这次活动让我区的音乐教师受益匪浅。同时,我们也发现老师们在音乐实践活动设计和开展中存在一些不足。 相似文献