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刘岚 《中国校外教育(理论)》2008,(3):162
音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用.过去的音乐教育忽略了形象思维方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展,因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练. 相似文献
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穆丽娜 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):80-80
音乐是兼有表情性和造型性的艺术，又具有不确定性的特点，在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养，过多地注重音乐知识和技能的传授，限制了学生形象思维能力的发展，因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。 相似文献
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我们知道音乐既要有高度的抽象思维能力又要有高度的形象思维能力,是既有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展,因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。 相似文献
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教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展,因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。 相似文献
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音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想像力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展。因此,有必要在音乐教学中加强学生的形象思维训练。一、丰富音乐的表象积累,培养学生的直觉能力音乐的表象积累大致可以分为两类,一是对各种音乐要素的表象积累,二是对各种音乐作品的表象积累。音乐语言是由音乐的各种要素组成的,如旋律、节奏、音色、和声等。把音乐课简单地认作教歌的过程是片面的,加强形象思维的训练就要注意各种音乐… 相似文献
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正教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展,因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。贝多芬曾说:"语言的尽头是音乐出现的地方。"音乐是美的产物,是通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感的。在音乐的进行过程中,人的思想认识、喜怒哀乐等,都得到充分的展示与表现,能表达语言所不能表达的情感。在教育部制 相似文献
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中学音乐教育,不仅是注重音乐知识和技能的传授,更需要发展学生的形象思维能力,应通过培养其直觉能力、情感、联想和想象力、音乐记忆力、创造力等方面去对学生进行形象思维训练,使其获得情感的陶冶和培养.创新教育就是提倡启发式教学,避免把学生思维限制在教师所规定的范围内,在会演唱、演奏的基础上,还要会创作、领会与联想,更可以使学生体验美感,丰富情感,尽可能地做到以学生的发展为中心. 相似文献
8.
音乐教育的目的是发现美、鉴赏美、创造美。笔者认为音乐教学不仅要重视音乐知识技能的传授,而且有必要通过以下五种途径来加强学生的形象思维训练:一、丰富音乐的表象积累,培养学生的直觉能力;二、通过音乐培养丰富的情感形象;三、培养联想和想象力;四、加强音乐记忆能力培养;五、把培养创造性思维与发展形象思维有机地结合起来。 相似文献
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开发左脑,发展形象思维,通过培养直觉能力、情感、联想、想象、记忆力、创造力等方面进行形象思维训练,发展幼儿的形象思维。 相似文献
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“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。”这是《音乐课程标准》中关于创造的阐述。音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有着很重要的作用,音乐中的形象思维与理性的结合,能促进学生在艺术领域素养的全面提高。一、通过音乐的表象积累,培养形象思维音乐语言是由音乐的各种要素组成的,如旋律、节 相似文献
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《荆门职业技术学院学报》2018,(1)
培养与提高大学生的形象思维能力与创新能力是高校的重要任务。在高等教育各学科中,音乐是一门培养与发展学生形象思维能力与创新能力的重要学科,因此,在高校学生音乐素养的培养中,开展形象思维训练是十分必要的,这有利于促进学生创新能力的提高。可以在高校学生音乐素养的培养中,通过培养情感、想象思维能力、直觉思维能力以及音乐记忆力,开展形象思维训练与创新能力提高的实践探索。 相似文献
12.
刘洋 《黄河之声(科教创新)》2015,(3):80-81
本文通过对音乐形象思维概念的认知,分析了钢琴演奏过程中音乐形象思维的四个特征,并从注重音乐要素的分解组合、进行音乐要素的类比以及丰富音乐思维联想和想象能力几个方面论述了如何在钢琴演奏过程中进行音乐形象思维的培养及其重要意义。 相似文献
13.
小学生(特别是低年级学生)的思维是以形 象思维为主的,但是在过去的教育中,即使像音乐这样一门兼有表情性和造型性的学科,也忽视了形象思维的训练。学生学习音乐,主要依赖听觉、视觉的共同感知来完成。通过视觉直接观察所得的具体形象和听觉直接感知印象紧密结合,进行想象和联想,从而获得音乐内容的理解。因此,我们有必要通过音乐课堂教学来加强学生的形象思维训练。 相似文献
14.
何红 《黄冈师范学院学报》2002,22(4):88-89,91
大学书法教学既要注重书法知识和技能的传授，更要注重学生的直觉能力、情感、联想和想象、书法记忆力、创造力等五个方面的形象思维训练，以发展学生的形象思维能力。 相似文献
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音乐是一种善于表现和激发感情的艺术,可以说,音乐欣赏的过程就是情感体验的过程,它既是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者自己的情感和音乐中表现的情感相互交融发生共鸣的过程。一、培养学生的情景感情景感就是以作品的语言为基础,引导学生进入情境,展开联想,产生情感。在欣赏《快乐的节日》音乐作品时,就让学生装扮成小鸟,要知道小鸟在广阔的天地里,自由地飞翔,这象征着什么,让学生体验小鸟们在热闹的节日中,欢快的情境,让学生自入情境,充分享受着音乐带来的欢快。二、培养学生的联想感联想是形象思维的基本形式,是智… 相似文献
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一、创造性思维的培养策略
1、丰富学生的音乐情感，促进形象思维的发展
艺术形象思维的特性之一是具有情感性，情感越丰富其形象思维的能力就越强。音乐对培养人的情感有独到的作用。所以在音乐教学中我们要把培养学生丰富的情感放在首位，改变传统教学中重技轻艺的倾向，真正发挥音乐育人的作用。 相似文献
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本文从工科院校音乐教育的角度，提出了工科院校的音乐教育在培养学生审美能力的同时，还要注意工科学生的形象思维能力培养，从而使作为创造性思维能力所必须的抽象思维和形象思维得到均衡发展。对工科学生的形象思维能力培养，主要通过在音乐教育教学过程中，依据音乐艺术和音乐教学的规律及工科学生的特点，对联想和创造性想象的能力培养来体现。 相似文献
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联觉是指一种感受引起另一种感觉的心理现象。音乐审美中联觉心理过程与想象、联想、幻想、形象思维、创造性思维等能力的培养有着密切关系。联觉能让我们更有效地达到通过音乐审美培养和锻炼形象思维,提高创造性思维能力的目的。 相似文献
19.
黄世德 《四川教育学院学报》1999,(2)
形象思维与音乐教学有着密切的联系。如果一个人的形象思维发达,学起音乐来就比较容易。形象思维是以形象作为思维运动的形式,以情感作为思维运动的推动力,带有艺术想象的个性特征。其特点是：它的思维活动充满着感情和想象。小学生（特别是低年级学生）的思维是以形象思维为主的,通过音乐教学又可以进一步发展学生的形象思维。学生学习音乐,主要依赖听觉、视觉的共同感知来完成的。即通过视觉直接观察所得的具体形象和听觉直接感知印象紧密结合,进行想象和联想,从而获得比较清晰的音乐内容。小学音乐教学内容有唱歌、唱游、器乐、欣… 相似文献