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高校贫困生资助工作的突出问题与对策探析 总被引：2，自引：0，他引：2
现行的国家对高校贫困生资助工作在实施的过程中出现了贫困生的认定、资助资金来源、勤工助学岗位数量、报酬与安全等问题。进一步做好高校贫困生资助工作必须完善贫困生认定机制;规范银行贷款,加强贷后管理;拓宽资助资金渠道;构建“三位一体”勤工助学体系。应加强贫困生思想政治教育和心理健康辅导,使高校贫困生资助工作更加持久有效地进行下去。 相似文献
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我国高校"资助包"计划是国际经验与本土实际相结合的产物。文章对中美高校的"资助包"计划从资助的配置原则、配置依据以及配置对象等方面进行比较研究。并就完善我国"资助包"计划提出改进贫困生认定方法、细化学生分级、健全收入申报和个人征信系统等建议。 相似文献
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贫困生是高校中的一个特殊群体,关心和解决好经济困难学生的学习和生活问题,帮助他们顺利完成学业,切实保障其身心健康发展,是高校家庭经济困难学生工作所要关注和解决的重要课题。本文基于某特殊贫困生的案例分析,指出贫困生认定中存在的一些问题,明确了贫困生资助工作要注意物质资助和精神资助相结合,助困与助人相结合,受助和自助相结合。 相似文献
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做好高校贫困生资助工作是当前高校学生工作的一项重要内容。本文在分析目前高校贫困生资助体系的基础上,提出建立以国家助学贷款包括生源地信用助学贷款为主,“奖、贷、助、补、减”相结合的资助体系。 相似文献
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高校贫困生精准资助即对贫困生有条件的激励性资助,秉承公平、正义、人本的宗旨。公平侧重对贫困生的外部帮扶,正义强调发挥贫困生的主体作用,最终落脚于贫困生发展的人本要求。以发展为激励条件的贫困生资助兼具慈善性和教育性,体现救济与促进贫困生发展相结合的资助原则,要求贫困生获得资助的权利和以发展回馈资助的责任对等,要求学校实行受助贫困生发展考核和分类管理。实施保障与激励相融通的资助策略,采用以"贫困"谋资助到以资助谋发展再到以发展谋资助的实施方式,确保高校贫困生通过接受资助既能脱贫更能发展。 相似文献
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我国大学生资助体系是国家对贫困生最直接的教育投资,经历了从个别资助到大范围资助、单一资助到系统资助,经济资助到物质、精神的全方位资助的过程.高校现行的资助体系的缺陷和现存的贫困生接收资助的心理现状,致使部分贫困生无法获得应有的资助.将贫困生心理资助纳入高效资助体系,对不同的贫困生针对性、系统性地开展教育,避免一概而论,才能确保实现助困与育人相结合. 相似文献
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贫困生资助育人工作是大学生日常思想政治教育与管理工作的重要组成部分。高校辅导员作为贫困生资助育人工作的具体实施者,其资助育人能力的高低直接影响着工作的成效。当前,高校贫困生资助育人工作存在的问题如下:家庭经济困难学生认定机制不科学、助学贷款体制不完善、勤工助学机制不健全、贫困生思想道德和心理问题突出等。针对这些问题,高校辅导员应强化的资助育人能力有资助管理能力、资助监督能力、人文关怀与心理疏导能力。 相似文献
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郑育琛阙明坤 《宁波大学学报(教育科学版)》2022,(4):78-087
以两所不同类型高校作为研究场域,基于扎根理论的质性研究,通过对深度访谈资料进行编码、文本分析以及理论饱和度检验等分析,发现当前高校学生资助在贫困认定、公示伦理、制度宣传和育人机制中存在多重育人困境,这种困境背后是高校学生资助政策制度局限性的外化表现,蕴含着深层的制度逻辑:其中贫困生身份认定的“阿喀琉斯之踵”体现资助育人的运行机制和政策目标的脱节;学生资助政策中的公示环节和政策宣传过程中所产生“两难”背后是政府政治逻辑和贫困生情感逻辑的一定程度的匹配偏差;资助育人执行“困境”凸显了高校育人逻辑和管理逻辑名实分离。新时代充分发挥学生资助育人功能,应推进信息化条件下贫困生甄别的技术重建,贫困生权利义务均衡的机制重塑,去污名化前提下的贫困生自尊自信的情感重现以及“立德树人”理念下资助育人的模式重构,从而实现高校学生资助“解困—育人—成才—回馈”的突围。 相似文献
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袁文英 《成都教育学院学报》2009,23(11):61-64
从完善高校贫困生资助措施出发,对甘肃省部分普通高校贫困生进行分层随机抽样问卷调查,在取得第一手资料的基础上,指出甘肃高校贫困生资助存在的主要问题是对贫困生的认定没有统一的标准和依据、资助问题还没有真正纳入社会保障体系、现有资助体系自身还不够完善。文章提出相应的对策建议,在进一步完善高校贫困生资助政策体系方面主要是完善贫困生助学贷款还款机制、借鉴国际经验适当放宽还款期限、建立健全生源地助学贷款制度、实施助学贷款代偿资助机制,并统筹规划,将资助政策与大学生就业政策相结合。 相似文献
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我国高校贫困生资助工作不断发展,产生了良好的社会效益,但贫困生资助工作也是一把“双刃剑”,其引发的道德风险问题开始引起高校和社会的普遍关注.道德风险产生的主要机制是贫困生资助工作中的利益博弈,道德风险带来了“贫困陷阱”,也严重影响了贫困生资助工作的效率.创新贫困生资助理念,改革制度设计,强化贫困生主体性道德人格教育是防范道德风险的基本途径. 相似文献
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刘尧 《上海教育评估研究》2015,4(6):20-24
目前,我国已经建立起国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、师范
生免费教育、勤工助学、学费减免、“绿色通道”等多种方式并举的高校贫困生资助体系。尽管政府
资助力度不断加大,但还是难以完全满足贫困生的需求。不仅如此,在贫困生认定过程中,高校也
时常遭遇窘境。如何认定贫困生准确地给予资助,是落实教育公平和党的“不让一个学生因家庭经
常困难而失学”政策的重要环节,是需要高校积极探索的重要问题。 相似文献
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党和国家十分关注高校贫困学生工作,并于2007年秋开始实施新的资助政策体系,加大了对贫困生的资助力度。为了公平、公正、合理地分配资助资源,使奖、助学金切实起到激励学生奋发学习、努力成才的作用,高校应该做好贫困学生认定,以及教育工作。 相似文献
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助金、助心、助才:高校贫困生资助体系的新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
通过建立由助学、助心和助才组成的贫困生资助体系的模式,可以使贫困生的资助由被动转向主动、一元转向多元、助学转向助才,从而达到贫困生资助工作与促进学生成长成才相结合的工作目标。 相似文献
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高校贫困生资助诚信缺失是社会诚信缺失的一个缩影。本文基于新制度经济学视角,探析了高校贫困生资助诚信缺失的特点及实质,在审视其成因的基础上提出,高校贫困生资助诚信的重构要着力推进“三化”：正式制度规范化、非正式制度人本化和作用机制精细化。 相似文献
16.
高校"资助包"是我国教育资助领域的一个"新生事物"。本文从资助的配置原则、配置依据以及配置对象等方面对中美高校的"资助包"计划进行比较研究,并就完善我国"资助包"计划提出改进贫困生认定方法、细化学生分级、健全收入申报制度和个人征信系统等建议。 相似文献
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张军玲 《牡丹江教育学院学报》2013,(6):99-100
随着我国高校资助政策不断完善以及“奖、贷、助、补、减、免”资助体系的建立,为贫困生顺利完成学业提供了可靠的保障,同时受利益的驱使,“假贫困生”的现象也日趋严重.本文在对新时期高校贫困生认定的现状及存在的问题分析的基础提出相关对策,力求使贫困生认定工作做到公平、公正,使贫困生能真正享受到国家资助政策带来的实惠. 相似文献
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从科学发展观视角完善贫困生资助体系——以海峡西岸经济区为例 总被引：1，自引：0，他引：1
基于海峡西岸经济区特殊的地理位置和全国独一无二的“五缘”优势,高校贫困生资助体系的完善有其独特性和衍生性：政府主导、高校拓展、企业和个人参与,尤其在“五缘”方面发挥作用。要以发展视角,加强高校贫困生资助体系法规性、保障性、和谐性建设,深化“产、学、研”与人才培养资助一体化研究。 相似文献
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近年来为了解决农村贫困家庭和城市低收入群体家庭孩子上学难的问题,国家对贫困生的资助工作十分重视,出台了相关的专门资助政策,投入了大量的财政资金,力争解决贫困生的实际困难,真正实现“不使一个大学生因家庭困难失学”的承诺.新的资助政策实施以来,从政策执行力度和实效上来看,确实完成了对贫困生资助的使命,但是在高校贫困生资助工作的实际操作中却也出现了许多问题使得资助工作很难顺利开展.本文从高校资助工作中存中的问题出发,提出了一系列建议和措施,希望可以对我国高校资助工作顺利开展提供借鉴作用,让家庭真正贫困的学生享受到国家的资助从而顺利完成学业. 相似文献
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陈宋芳 《延安教育学院学报》2012,26(1):15-16,19
资助贫困生是新形势下学生思想政治教育的有效途径。针对高校贫困资助生在诚信意识、感恩意识、主体意识等方面存在的问题及深层次根源,提出高校资助工作与德育工作同步进行的教育思路,认为高校在贫困生资助体系建设中。要强化励志教育、诚信教育、感恩教育。 相似文献