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1.
本文主要研究积极情感因素和消极情感因素对现今大学英语教学所产生的影响以及所存在的问题，主旨在于从整体上提高大学英语教学的综合水平．本文先介简单介绍了目前大学英语教学的现状、理论背景以及国内外发展状况。重点讨论了在大学英语教学环境下的积极情感、消极情感的具体表现和影响。最后讨论了存在的问题，以供进一步研究。 相似文献
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彭俊 《和田师范专科学校学报》2010,29(2):151-152
独立学院自身的特点决定了情感因素在大学英语教学中的重要作用．不论是学习者的个人因素还是学习者之问以及学习者与教师之问的情感因素．都会对大学英语的学习效果及教学质量产生积极或消极的影响。本文试从独立学院英语教学现状。情感教学法的理论依据和情感因素在外语教学中的作用，来共同探讨如何积极运用情感因素提高独立学院大学英语教学。 相似文献
3.
情感因素对外语教学具有重要影响,在很大程度上影响着大学英语教学的实际成效,从人本主义心理学的理论视角反思大学英语教学中情感因素的作用与影响,指出积极的、消极的两类情感因素对学生所产生的不同影响,进而提出大学英语教学在实践中需要实现传统教学模式向＂情、知合一,以情促知＂的方向转变,充分发挥情感因素的积极作用,更好地促进大学英语教学水平的不断提高。 相似文献
4.
利用情感因素优化大学英语课堂教学效果 总被引：3，自引：0，他引：3
本文从教育心理学的角度探讨了大学英语教学中情感因素的积极作用,以及如何克服消极情感,改进课堂教学策略,提高大学英语课堂教学效果. 相似文献
5.
饶国慧 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
大学英语作为大多数高校学生的必修课程和基础课程,其自身的特点决定了情感因素在大学英语教学中的重要作用。不论是学习者的个人因素还是学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素,都会对大学英语的学习效果及教学质量产生积极或消极的影响。要增强情感因素在大学英语教学中的积极作用,就要侧重从学生学习动机、自信心、师生关系等方面入手,让师生在更多良好的情感体验中,实现认知和情感的统一,促进大学英语教学。 相似文献
6.
试论大学英语情感教学 总被引：1，自引：0，他引：1
洪俊彬 《牡丹江教育学院学报》2007,(6):114-115
情感因素对大学英语课堂教学氛围有很大的影响,积极的情感和良好的氛围将有助于课堂教学效果的提高.本文在论述情感教学理论依据的基础上,分析了焦虑、动机、自尊心、抑制和移情等情感因素对语言学习的作用,揭示了当前大学英语教学中存在的问题,并提出培养积极情感因素的一些建议. 相似文献
7.
许英才 《中国科教创新导刊》2011,(19):82-82
情感因素在言语学习中的重要性得到了很多研究结果的支持。在实践中我们也发现了其对外语学习的重要性。本文从情感因素入手,详细阐述了大学英语教学中所存在的情感因素以及他们对英语教学效果的影响,并针对性提出了积极的教学策略。 相似文献
8.
9.
李珍凤 《佳木斯教育学院学报》2013,(4):210-211
在我国大学英语教学改革中,教师情感因素不容忽视。本文深入研究和分析大学英语教师产生消极情感的原因,并提出多种渠道保护和激励教师情感,使大学英语教师能以饱满的热情专心从事教学工作,从而能够推动大学英语教学改革的有效进行,提高大学英语教学水平。 相似文献
10.
情感因素对英语学习的影响及对策 总被引：6，自引：0，他引：6
陈伟星 《山东教育学院学报》2005,20(2):39-41
情感因素对英语学习具有重要影响。目前，在我们的英语教学中存在着严重的知情分离现象，过分强调英语学习中的认知因素，忽视了情感因素对英语教学的作用。笔分析了情感因素对英语教学的影响，并在此基础上提出了一些克服消极情感、加强积极情感的指导策略。 相似文献
11.
对新时期大学英语情感教育的思考 总被引：2，自引：1，他引：1
影响英语教学效果的原因有多方面,其中学生的情感因素是英语学习的重要因素。在大学英语教学中教师要充分发挥情感因素的积极作用,激发学生参与英语学习的积极性和兴趣,更有效地促进学生的认知活动,以便增强教学效果。本文从情感教育在大学英语教学中的实施现状,探析情感教育在大学英语教学中的重要性及如何在大学英语教学中实施情感教育。 相似文献
12.
近年来,研究人员和大学英语教师都开始重视大学英语教学中的情感因素.本文基于情感因素在大学英语教学中的地位与作用,分析了教师情感因素对大学英语教学的影响,探讨了如何应用情感因素来提高大学英语教学的质量. 相似文献
13.
费小琴 《宁波广播电视大学学报》2013,(1):47-50,87
情感在语言教学中起着重要的作用。我国大学英语教学普遍使用大班授课形式,忽视了情感因素对语言学习的影响．大学英语教学存在严重的知情分离现象。为了探讨情感因素对大班英语教学的影响,此次实证研究选取了自尊,动机和焦虑三个情感因素进行了对比实验。通过测试调查问卷方式收集了实验班与控制班相关数据并进行了分析与讨论。 相似文献
14.
视障生与健全生大学英语学习情感策略的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以视障生为研究对象,对其大学英语学习的情感变量进行了实证测量和分析,旨在考察视障生大学英语学习动机、态度、信心及焦虑等情感因素的现状及其对英语学习成绩的影响,以及情感变量的影响因素,探讨培养视障生大学英语学习的积极情感和提高视障生大学英语教学水平的策略. 相似文献
15.
情感因素在大学英语教学中所起的重要作用已被大家所公认,但目前国内有关情感因素在大学英语教学中应用的实证研究还不多见。本研究旨在调查情感因素在外语教学课堂中应用的基本情况,找出其中所存在的不足和问题。为此笔者对来自2所重点和2所非重点大学的800名学生和60名教师展开了问卷调查,最后根据调查结果对如何更好地在大学英语教学中运用情感因素提出了建议。 相似文献
16.
陈玲 《湖北广播电视大学学报》2013,33(2):27-28
情感因素对高职英语教学具有重大的影响作用,本文试图从教学经验出发探讨如何将消极的情感因素转化成积极的情感因素,从而更好地促进高职英语教学水平的提升和教学效果的优化。 相似文献
17.
在高职英语教学中实施情感教学,发展学生积极的情感,帮助学生克服消极的情感,能够使学生以积极的态度推进学习效果.本文围绕情感教学在高职英语教学中的应用这一主题,探究了高职英语教师在教学过程中,如何在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,进而激发学生强烈的学习动机,以完善教学目标、增强教学效果.本文理论联系教学实际,着重讨论了在高职英语教学中实施情感教学的几个方法,力图对情感教学对高职英语教学的促进做一些有益的探索. 相似文献
18.
学习者情感因素在大学英语教学中的作用 总被引：16，自引：0，他引：16
在目前盛行的以学生为中心的外语教学中，学习者的情感因素对学生的二语习得具有重大的影响。文章所涉及的情感因素包括：态度、动机、自尊心、抑制、移情以及课堂交流，解释了这些情感因素对语言学习的作用，分析了当前在大学英语教学中存在的一些问题，并提出培养积极情感因素的一些建议。 相似文献
19.
20.
杨洁 《绵阳师范学院学报》2007,26(3):149-151
本文根据健康的情感在教育活动中发挥的重要作用，对师生情感交流作用以及它对英语教学的影响进行了初步的分析和探讨，从教师自身的感染力和教学方法来阐述如何增进师生情感交流，培养学生积极情感，调控学生消极情感，以提高英语教学效果。 相似文献