共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
作为一门联系古今、承载人文素质的学科,中学历史课程在对学生思维能力培养与人文精神熏陶的过程当中发挥出了独特魅力。怎样充分利用中学历史教学培养初中生的历史思维能力?这是当前非常重要的课题之一。本文从当前中学历史教学的过程当中,从历史思维能力培养的不足之处入手,并在此基础之上提出了一系列解决措施,以期提高学生历史思维能力与学习兴趣。 相似文献
2.
王梅 《呼伦贝尔学院学报》2001,(Z1)
本文从以下四个方面论证了如何在中学历史教学中培养学生的思维能力。(一 )掌握学生年龄认知特点 ,做好与初中能力培养的接轨。(二 )丰富历史事实 ,为发展历史思维能力提供条件。(三 )梳理历史事实 ,打好历史思维能力培养基础。(四 )历史教学要有层次性 ,思维能力的培养要循序渐进。 相似文献
3.
于英华 《中国校外教育(理论)》2013,(12):51-51
随着教育理念的不断发展和创新,教育水平也在不断地提高。教育理念由过去注重应试教育的培养,发展到现在注重思维能力的培养。对于中学历史教学而言,培养学生的历史思维能力是历史教学的首要任务和目标。通过对中学生历史思维能力的培养,不仅可以使中学生形成正确的历史体系,并且掌握分析和归纳的能力。针对历史思维的主要特点和历史思维的途径进行分析,并探讨在培养学生历史思维能力时需要注意的问题。 相似文献
4.
韩保卫 《中国校外教育(理论)》2012,(9)
思维能力是智力的核心。培养学生思维能力是发展智力的前提,也是历史教学发展学生智力的中心环节。在中学历史教学中,如何培养学生历史思维能力,是教学研究的重要课题。 相似文献
5.
杨敬侠 《学生之友(初中版)》2010,(3)
历史思维能力是学习、研究历史问题的能力,它主要包括记忆、理解、分析和应变能力。平时注意培养记忆、理解、分析和应变能力,考试时学生就可以取得较好成绩。培养学生的历史思维能力是中学 相似文献
6.
在中学历史教学的能力培养目标中，各种能力的核心是历史思维能力，它影响并控制着其他能力的发展，指挥并调节着其他能力的运用，是多种能力发展的基础。所以，培养学生的历史思维能力是中学历史教学的最终目标，是发展学生智能的关键。一、对历史思维能力的理论认识历史思维能力是历史教育培养的一种特殊类型的思维能力。它要求以具体完整的历史材料为依据，运用马克思主义的立场、观点和方法，科学、准确地解释历史现象，分析历史事件，评价历史人物，认识和把握历史发展的客观规律，并能以史鉴今，以古知今。培养和发展中学生的历史思维… 相似文献
7.
8.
根据中学历史学科中思维能力的特点,运用教材逐步培养学生的思维能力,是课堂教学的主旋律,在教学实践中,挖掘教材的深度培养思维能力;利用图表活跃学生思维;从整体出发培养学生独立思维能力;培养史论结合的能力。使学生自主思考、学习、探究,完成对历史知识、意义的构建。 相似文献
9.
戴洪波 《宿州教育学院学报》2001,3(1):74-76
培养学生的历史思维能力是中学历史教学的一项重要任务,这项任务的具体要求则是:通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认识活动,发展学生的历史思维能力。在培养学生历史思维能力的过程中,由于分析和综合是思维的基本过程,其它过程都是从分析、综合过程中派生出来的,而思维过程又是从对问题的分析开始的,分析又是综合的基础。因而培养学生历史思维能力的最关键之处就在于培养学生的历史分析能力。如何培养学生的历史分析能力,本文试对此谈一下自己的看法: 一、培养学生历史分析能力的基本要求 分析是人们在思维中把认识对象分解为各个部分、方 相似文献
10.
陈华 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
本文从历史学科特点、中学各学科联系、综合能力培养途径、教学方法、提高自身的综合素质等方面阐述了如何在中学历史教学中培养和提高学生的综合能力.培养中学学生历史综合能力,必须加强学科之间的联系,必须重视和改善基础学科的学习,必须努力培养学生的相关思维能力. 相似文献
11.
韩毅 《中国教育技术装备》2009,(31):140-140
培养学生的创新精神和创造能力是素质教育的重要目标,而创造性思维是创新精神和创造能力的核心和基础。从历史学科自身规律来看,只有掌握了创造性思维的方法,才能从头绪纷繁而又交错影响的历史事件中得出正确的规律认识。因此,要把培养、训练学生的创造性思维能力作为一项重要内容,贯穿在历史教学过程的每一个环节。笔者结合中学历史教学实践,谈一下在历史教学中如何培养学生的创造性思维能力。 相似文献
12.
杜世玲 《兰州教育学院学报》2002,(3):55-57
历史思维能力，是学习历史科学能力的核心。在中学历史教学中，应注重对学生历史思维能力的培养，特别是对几种基本历史思维能力的培养，即学生的归纳和综合能力，分析和比较能力，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事件、评价历史人物的能力等。唯此，才能改变传统的注入式教学方法，实施“以学生为主体，教师为主导”的教学方法。 相似文献
13.
张文琴 《新乡师范高等专科学校学报》2000,14(3):112-113
中学历史论证能力的培养,是历史教学中的重要一环,教师必须用辩证的观点指导教学,充分发挥学生的思维能力,由易到难,循序渐进。 相似文献
14.
冯辉 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
能力培养是当今学科教学的关键所在,现在的升学考试,已从知识型转向能力型。历史思维能力培养,是近几年历史教学研究的重要课题,中学历史思维能力的要求,在历史教学大纲中有明确目标。我通过几年的教学实践认为,历史教学中培养学生思维能力,应注重以下几个方面: 相似文献
15.
苏霍姆林斯基曾指出，学生在脑力劳动中摆在第一位的不是背书和记住别人的思想，而是进行独立思考。这里的思考，实际上就是思维能力，它是认知能力的核心。历史思维能力是中学历史教学中能力培养的最高层次， 相似文献
16.
如何使枯燥的历史学习妙趣横生,成为学生感受、传承中华民族传统文化的重要平台,进而培养学生历史思维能力和历史问题的解决能力,始终是中学历史教学研究中的热点问题。而基于史料的历史教学模式注重"以人为本",鼓励学生主动学习、思考,充分 相似文献
17.
在历史教学中。学生的历史思维能力，是历史教育培养的独具的一种思维能力。本文作者主要从学法指导等方面．结合自身的教学实践来谈一谈在中学历史教学中是如何培养学生的历史思维能力的。 相似文献
18.
张炜红 《福建基础教育研究》2014,(4):119-120
培养中学生的历史思维能力是当前中学历史教学的重要任务。历史思维能力的培养是一个渐进的过程,教师要通过多种方法和策略,主导历史教学过程,使学生在课堂中得到锻炼,培养历史思维能力。 相似文献
19.
王文君 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(5):124-125
培养学生的思维能力是历史课堂教学的主要目标,是学生能力培养的核心。正确恰当地选择历史教学方法,并使之有机地结合起来是培养学生思维能力的重要方面,达到了培养学生思维能力的目的。 相似文献
20.
在中学历史教学中,思维迁移规律对培养学生的思维能力,提高学生的素质水平,有着独到的不可忽视的作用,也是新课改的要求之一。充分认识迁移能力培养的重要性,把握好迁移思维形成的基本环节,在教学中灵活运用培养迁移能力的策略,是中学历史教师应注意的几个方面。 相似文献