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1.
要提高思想政治理论课大班教学的实效性,一是授课老师要善于掌控好课堂氛围;二是对理论讲授要精、准、新颖;三是要精心布置,巧妙设计紧密联系理论内容的问题,激活课堂、激发师生互动参与。只有这样,思想政治理论课大班教学才会达到应有的育人效果。 相似文献
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增强高职思想政治理论课大班教学的实效性,一是要探索运用适合高职高专学生特点的教学方法：二是讲课老师要善于掌控好课堂氛围;三是对理论讲授要精、要管用;四是要精心设计巧,妙布置,激活课堂、激发师生互动参与——只有这样,高职高专思想政治理论课大班教学才会达到应有的效果。 相似文献
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增强高职思想政治理论课大班教学的实效性,一是要探索运用适合高职高专学生特点的教学方法:二是讲课老师要善于掌控好课堂氛围;三是对理论讲授要精、要管用;四是要精心设计巧,妙布置,激活课堂、激发师生互动参与——只有这样,高职高专思想政治理论课大班教学才会达到应有的效果. 相似文献
4.
大班教学是普通高校思想政治理论课的主要教学形式。针对思想政治理论课大班教学存在的问题,思想政治理论课教师应不断创新教学方式、教学方法、教学手段和课堂教学管理模式,通过开发和利用网络教学空间及资源,促进师生之间的沟通与交流,以适应思想政治理论课大班教学的规律及特点,切实增强思想政治理论课大班教学的实效性。 相似文献
5.
关于思想政治理论课大班教学的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
刘洪波 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2008,3(2):112-113
多媒体辅助思想政治理论课大班教学是教改新形势下的产物,也是思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道。探索多媒体大班教学的有效模式已成为提高思想政治理论课教学质量的重要课题。教学实践显示,积极的人际互动、多样化的课堂活动、生活直观的教学课件在教学实践中有待进一步加强。 相似文献
6.
许丽娟 《商情·科学教育家》2011,(13)
自高校扩招以来,大班上课在思想政治理论课教学中比较普遍.大班教学存在的一些问题,严重影响了思想政治理论课教学质量.分析大班教学环境在思想政治理论课教学中的问题,实施教辅结合教学模式、建立合作学习模式、采取灵活的教学方式对提高高校思想政治理论课教学质量具有重要的意义. 相似文献
7.
大班教学方式已成为高职院校思想政治理论课的普遍现象,这成为影响高职院校思想政治理论课教学实效性的最大难题。作者结合多年来在思想政治理论课大班教学中的探索,提出了如何突破困境,提高思想政治理论课大班教学实效性的几点看法。 相似文献
8.
思想政治理论课在大班授课制的现状下,应该从课堂活动的设计组织,教学情境、教学手段与方法等贯穿"小班化"教学理念。实践证明,特定情境小组研练学习模式是思想政治理论课"小班化"教学方法有效的实施策略。 相似文献
9.
邓锋琼 《吉林广播电视大学学报》2013,(2):31-32
高校思想政治理论课大班教学已经成为一种普遍现象,由此带来一系列问题.本文针对思想政治理论课大班教学中存在的问题,提出来提高思想政治理论课大班教学质量的若干解决对策. 相似文献
10.
思想政治理论课的教学效果不仅取决于教师的理论素养和教学能力,还取决于教师对课堂秩序和课堂气氛进行的有效管理。加强课堂管理,解决思想政治理论课普遍存在的课堂教学低效化问题,不仅是大班教学顺利进行的保障,更是养成学生良好的学习和行为习惯,实现思想政治理论课育人功能的保证。 相似文献
11.
钟有为 《安徽教育学院学报》2010,28(5)
高校思想政治理论课"参与式"教学课堂模式的构建要依托各种学习方式理论.没有各种学习方式理论的支撑,高校思想政治理论课"参与式"大班教学课堂模式是难以构建起来的.而"参与式"教学模式对学生学习方式的转变有很大影响,它促使学生更加积极主动地参与到学习中来,最终达到学会学习、学会生存、学会做人的目标. 相似文献
12.
“参与式”教学模式与学生学习方式的转变 总被引：2，自引：0，他引：2
钟有为 《合肥师范学院学报》2010,(5):114-117
高校思想政治理论课"参与式"教学课堂模式的构建要依托各种学习方式理论。没有各种学习方式理论的支撑,高校思想政治理论课"参与式"大班教学课堂模式是难以构建起来的。而"参与式"教学模式对学生学习方式的转变有很大影响,它促使学生更加积极主动地参与到学习中来,最终达到学会学习、学会生存、学会做人的目标。 相似文献
13.
大班环境下多维互动教学模式的建立与实施——以思想政治理论课为视角 总被引：2，自引：0，他引：2
提高大班环境下高校思想政治理论课教学质量与水平,是每一位高校思想政治理论课教师的不懈追求。多年来,笔者对大班环境下高校思想政治理论课的多维互动教学进行了改革尝试,并取得良好成效。文章是在回顾多维互动教学做法的基础上,总结提出有关进一步完善大班环境下高校思想政治理论课互动教学模式的几点启示。 相似文献
14.
彭付芝 《思想政治教育研究》2013,(6):60-63
在高校思想政治理论课教学中引入参与教学模式,能够全员参与、师生互动、破解大班教学难题,内容丰富、取材广泛、利于开展课堂教学,形式多样、灵活机动、有效激发学生热情,从而提升思想政治理论课教学的针对性和实效性。在参与式教学模式组织实施过程中,要科学设置教学专题、精心组织课堂展示、真实反映教学质量,同时要坚持严格把关、鼓励创新、公平考核的原则,将高校思想政治理论课打造成学生热情参与、教学内容贴近现实、教学方法灵活多样的精品课程。 相似文献
15.
时下高校思想政治理论课教学法以"传统讲授""网络+课堂""大班授课,小班讨论"三大模式最为典型,此三者虽各具特色,但其仍不可避免地存在着一些痛点问题,致使思想政治理论课旷课问题严重,课堂参与度不高,实时控制大课堂教学管理难。鉴于此,在新时代里必须不断增强高校思想政治理论课思想性、理论性和亲和力、针对性,必须始终不渝地坚持党总揽全局、协调各方的关键领导以实现高校思想政治理论课教学法路径优化。 相似文献
16.
思想政治理论课实践教学是大学生思想政治理论课教学的重要环节,也是进行思想政治教育不可缺少的重要环节,对大学生了解国情、了解社会、增长才干、提高综合能力、培养优良品格、增强责任感和使命感等具有不可替代的作用.思想政治理论课实践教学由课堂实践教学、校园实践教学、校外实践教学三部分组成,思想政治理论课课堂实践教学是思想政治理论课实践教学的重要组成部分,研究和探讨思想政治理论课课堂实践教学对提高思想政治理论课教育教学质量、实现思想政治理论课教学目的具有重要意义. 相似文献
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思想政治理论课实践教学是大学生思想政治理论课教学的重要环节,也是进行思想政治教育不可缺少的重要环节,对大学生了解国情、了解社会、增长才干、提高综合能力、培养优良品格、增强责任感和使命感等具有不可替代的作用。思想政治理论课实践教学由课堂实践教学、校园实践教学、校外实践教学三部分组成,思想政治理论课课堂实践教学是思想政治理论课实践教学的重要组成部分,研究和探讨思想政治理论课课堂实践教学对提高思想政治理论课教育教学质量、实现思想政治理论课教学目的具有重要意义。 相似文献
18.
李国娟 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(5):60-60
在思想政治理论课大班化教学背景下,实施小组化学习可以实现两个目标：一是实施小组化管理以保证大班化课堂教学在组织形式上的有序性;二是开展小组化学习以保证大班化课堂教学在内容上的互动性,使思想政治理论课不会因有序和规范而抹杀了教学的生动和有效。为了让小组学习真正发挥作用而不是流于形式, 相似文献
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随着高等教育大众化的深入发展,国内高校思想政治理论课教学受到各高校教学设施、教学条件、教师人数等的限制而普遍采用了大班教学的方式。近年来,国家加大了对高等教育的投入,也更加重视了高校思想政治理论课的建设与发展,但是,大班教学过程中仍存在诸多问题：教学观念落后、教学方法单调、教学秩序混乱、师生互动欠缺、教学模式刻板。针对大班教学所产生的问题,应通过转变教学观念、革新教学手段、优化教学内容、完善教学模式等方法来提高思想政治理论课的知识性、思想性和实效性。 相似文献
20.
韩贞习 《黑龙江教育学院学报》2008,27(11):156-158
高校思想政治理论课是培养和谐社会合格人才的主要途径、是构建和谐社会的重要条件,能为构建和谐社会提供精神支撑,构建社会主义和谐社会既迫切需要创新高校思想政治理论课教学,又对高校思想政治理论课的教学目标、教学内容和教学方法提出了新要求;要牢固树立“以人为本”的教学理念、建立和谐的师生关系、优化教学方法和创建和谐课堂,构建和谐的高校思想政治理论课教学模式。 相似文献