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叶澜说:“要让课堂焕发生命与活力.”在课程改革背景下,小学语文课堂教学要关注学生学习中的体验,关注课堂教学的生成性,才能彰显学生的生命活力,让课堂教学焕发异彩.那么,在小学语文教学中,如何有效地促进课堂的生成呢?
一、精心预设——有效生成的基础
预设与生成是一对矛盾的统一体,预设是生成的基础,如果没有预设,生成就成了“空中楼阁”. 相似文献
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小学语文课堂十分重视生成性教学,因为学生是课堂的主体,他们是一个个鲜活的生命个体,注重生成的课堂才有生命的活力,个性的飞扬。要使语文教学设计适应课堂教学,必须着眼于生成,着力于预设。在预设"生成点"时,充分考虑多媒体辅助教学手段的有效运用,能使语文课堂生成更多精彩。 相似文献
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柳佳艳 《学生之友(小学版)》2010,(4):6-7
当前,我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面。＂动态生成＂这一教学名词不断闪现于我们的眼前,激荡着我们的思维。所谓＂语文课堂动态生成教学＂,即语文课堂目标的实现,是在由老师与学生、学生与学生、老师同学生与教学资源等多种因素间,相互促进知识与能力、思维与习惯等建构的一个教学过程。华东师范大学叶澜教授指出：＂要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。＂那么,在当前的小学语文教学中,如何促进课堂的动态生成发展呢？ 相似文献
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秦炎夏 《学生之友(小学版)》2011,(7):18-18
新课程理念告诉我们,小学生学习语文的过程是一个充满生命活力的过程。在这个过程中,学生不是被动地去接受知识,而是带着自己的理解和感悟去主动构建知识的过程。因此,小学语文课堂教学不是教师执行预设的教学方案,而是要根据学生在课堂上的生成性学习情况及时调整教学,这样才能让课堂充满灵性。 相似文献
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课堂是学校教学的主阵地,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点是不变的,就是语文课堂教学应该是务实高效的,务实是课堂教学的手段,高效是我们课堂教学的目标。如何构建务实高效的小学语文课堂呢？这既要充分尊重学生的主体地位,又要从教师的素养上优化教学过程。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着;让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力;让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。 相似文献
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正教学是"预设"与"生成"的矛盾统一体。语文课堂的生机在于巧妙处理教学中的"预设"与"生成"。教师只有进行艺术而有弹性的教学预设,在课堂上点燃学生思维的火花,促进学生的动态生成,才能让语文课堂焕发出生命活力。不管语文教师在预设时有多么严谨到位的考虑,也不可能穷尽语文课堂的可能性的生成,因为在语文教学过程中,学生作为一种活生生的力量,会常带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,从而使课堂生成许多没有预料到的情况。因此, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(27)
<正>语文是有生命的,语文课堂也是有生命的。语文的生命是融入学生的主体参与,而把课堂还给学生,让学生参与到教学过程中,在听、说、读、写的过程中,积累语文基础知识,培养学生的语文综合能力。那么,在语文教学的新形势下,如何才能让语文课堂焕发活力呢?一、处理好预设与生成的关系预设与生成是既矛盾又统一的,语文教学过程中处理好预设与生成的关系,既是提高课堂效率的关键,也是让我们的语文课堂焕发活力的前提。在教学过程 相似文献
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构建高效语文课堂的主体在于教师,立足点在于教学目标的预设,以此为基础,合理的课堂实施是保证。从课堂教学目标表述的变化中,我们可以看出教师教学理念的革新过程,同时,也显现出了教师在革新观念过程中的理性思考和个体创新。本文就试图从＂小学语文教学目标的确定＂层面,借助教学实践,阐述小学语文教师对语文、对学生、对课堂、对自己应该秉持的态度。 相似文献
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思品课堂教学是教师与学生、学生与学生之间＂思维碰撞、心灵互动、情感融合＂的动态发展过程,会出现许多意外和惊喜。因此,教师在课堂中如果灵活处理这些课堂＂生成＂,突破＂预设＂,就能使学生在参与和感受的过程中,内化知识、形成品德,打破传统品德教学的说教、被动接受的模式,使品德教学变得异彩纷呈。 相似文献
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自从课程改革以来,小学语文课堂出现了一些新的变化,同时也出现了一些新的问题：活跃的课堂背后,形式主义的东西多了,课堂上＂语文本身＂的东西少了,＂关于语文＂的东西多了。笔者认为,当前的语文课堂教学越来越庸＂肿＂,当下应该为语文课堂教学＂减肥瘦身＂,还语文教学真实的面目,这样才能打造轻负高效的课堂教学模式,真正解放学生。 相似文献
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项文彬 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):25+32-25,32
一节课教学效果如何,评价标准有很多,众说纷纭,从评价＂教＂到关注＂学＂;从＂预设＂到＂生成＂都是新课程理念下的产物,笔者从事小学语文教学二十多年,结合自己的教学实践,认为课堂的＂生成＂应是＂课堂动态生成教学＂,也就是老师、学生、 相似文献
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陈文俊 《学生之友(小学版)》2013,(16):21-21
随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化。课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是＂静态预设＂在课堂中＂动态实施＂的过程,生成不是对预设的否定,而是对预设的挑战——精彩的生成源于高质量的预设。只有把＂预设＂与＂生成＂融为一体,让预设与生成实现＂零距离＂的和谐共舞,我们才会步入理想课堂境界。 相似文献
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小学语文教学由传统的追求情感渲染,转向对课堂理性演绎的追求,凸显了小学语文课堂教学有效性的价值.直面小学语文课堂教学有效性的种种缺失表征,理性关注“整合三维目标”、“让主动成为教学活动的本质”、“课堂教学融合预设与生成”对变革当前小学语文课堂教学现状有积极影响. 相似文献
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＂生成＂是相对＂预设＂而言的词语,＂预设＂简而言之就是＂预先的设定＂,如教学计划、教案等都是预设的产物。＂生成＂是指事物的发生、形成,任何课堂教学过程都是师生共同活动下生成的过程,它具有动态性、建构性、多面性的特点,＂生成＂有利于培养学生创新精神和实践能力,没有＂生成＂,课堂会变得封闭僵化,没有活力。在课堂中,教师不能机械地按原先确定的一种思想教学,而要及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情境等信息,利用可生成的资源开展教学,使课堂处在动态和不断生成的过程中。 相似文献
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语文课堂教学的有效性是语文教学的永恒主题,教师充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性、积极性,提高学生对文本的感悟,才能让语文教学取得实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,在课堂中教师怎样才能更好地成为学生学习的组织者、引导者、合作者,从而提高课堂教学的有效性呢？本文就如何提高小学语文课堂教学有效性的问题提出了以下策略。 相似文献
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随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化。课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是＂静态预设＂在课堂中＂动态实施＂的过程。教学实践表明,构建动态性生成课堂有助于实现对学生生命个性的关注和张扬,有助于学生创新能力的培养。那么,在当前的数学课堂教学中,如何实现数学课堂的动态生成呢？ 相似文献
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语文课堂应是师生共同进步提高,提升语文素养的场所。教学理念的变革必然引起教学方式的＂变脸＂,课堂不再是＂教案＂的机械重复,而是充满动态和不断生成的过程,面对学生独到奇特的感悟、始料不及的问题、复杂多变的现场,教师必须以动态生成的观点认识课堂教学,根据教学中的生成因素,积极主动组织、参与、引导,让师生双方真正沉浸在自主、合作、探究的学习氛围中,从而推动学生的学习探究活动有效开展,创造性地驾驭课堂。 相似文献
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课堂动态生成是新课程改革的核心理念之一。实施新课程以来,小学语文课堂教学特别强调生成性,强调要把课堂还给学生,让学生真正在课堂上进行自主学习,从而彰显生命与活力。在小学语文课堂教学中,如何促进课堂的有效生成呢?一、平等对话促有效生成语文新课标指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。也就说作为一名语文教师,应该在语文课堂教学 相似文献
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新课程理念指导下的数学教师,不仅要在充分研究学生、教材、教法的基础上设计出高质量的教学预设,还要在教学中树立＂生本意识＂,把握课堂的闪光点,突破预设,让课堂充满生成的美。教学过程的展开要重视预设,更要重视生成。高质量的教学预设需要研究教材,更需要研究学生,在快乐生成中努力提高教学应变能力。善于把握课堂教学的动态生成,让课堂充满生命活力。 相似文献
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思想品德课堂是动态生成的开放课堂。在教学过程中,除了＂预设＂和＂预设生成＂外,往往还会产生一些意料之外而又有意义的信息材料,即非预设性生成。教学中若能及时捕捉并有效利用这些非预设性生成资源,将会活跃课堂,进而使课堂教学充满活力,让学生在实实 相似文献