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识字教学是语文教学的重要内容之一,能否激发学生的识字兴趣,调动学生识字的积极性,培养学生自主识字的能力,直接影响着识字教学质量的高低。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标,首先是要让学生＂喜欢学习汉字,有主动识字的愿望＂,因为有了这种喜欢和愿望,可以让学习变得更轻松,更主动。＂兴趣是最好的老师＂。 相似文献
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肖余 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
语文课程标准在识字方面明确指出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1~2年级,则要求认识常用的1600~1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。新课程倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。这就要求我们在语文教学中采用多种多样的教学方法,教给学生多种识字方法,从而使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。 相似文献
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低年级的识字教学是低年级语文教学的一大难点。1—2年级学生要认识常用汉字1600-1800个,识字量大又枯燥无味,而大多数教师又采用重复书写让学生死记硬背的方法来识记,这样不仅学生的兴趣不高负担又重,而且效果也不好。如何让学生由“汉字难认、汉字难学”的畏难情绪转为喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这就要求我们在教学中运用多样教学方法,教给学生多种识字方法,带给学生学习语文的乐趣。 相似文献
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刘宇 《四川教育学院学报》2004,20(4):32-33
一、创设自主识字的情境《语文课程标准》关于识字有这样的表述:学生要“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,“初步感受汉字的形体美”。这样的目标强调培养学生对汉字和汉字学习的态度和情感,也就是说在识字教学中,在注重识字数量的同时,更重要的是培养学生主动识字的兴趣,关注学生在识字过程中的体会和认识,以及进行识字方法的尝试和探索。学生一旦对学习汉字有了浓厚的兴趣,必然会主动探求识字的方法,逐渐养成主动识字的习惯,学习汉字的过程也就变成了一种乐趣,一种享受,而不再是沉重的负担。针对低年级的小学生来说,提高他们的识字兴趣,… 相似文献
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董华燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z1)
“识字”贯穿于小学语文教学的始终,是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。《新课程标准》对于识字教学明确提出:“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。这就要求我们教师要深入研究教材,组织教材,挖掘汉字本身的特点,运用多种方法激发学生的学习兴趣,让他们快乐识字。如何让学生学得扎实,记得牢固呢?在研读《新课标》之后,我在教学中做了如下尝试:一、教学生在自主学习中体验识字的快乐埃德加富尔说过:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没能学会学习的人”。因此,我们教师在教学中要“授之以渔”,教给学生识字的方法,放手让… 相似文献
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王秀云 《学生之友(小学版)》2010,(4):18-19
《语文课程标准》要求：教师要培养学生＂对学习汉字有浓厚的兴趣,养成自主识字的习惯＂。要教给学生多种自主识字的方法,激发学生自主识字的兴趣,将识字与实际生活联系起来,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,实施有效激励和评价,使学生逐步养成自主识字的能力。 相似文献
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兴趣是最好的老师。培养学生学习汉字的兴趣,使学生喜欢识字,主动识字,关键是要让学生掌握识字的规律,习得识字的方法。1.观察插图法课本里配合学生识字的插图直观性强,浅显易懂,色彩鲜艳,教师应充分利用课本里的插图,注意指导学生看图识字,看图激趣,激发学生学习汉字的欲望,使学生在轻松愉快的直观教学中识字。2.自主识字法在进行识字教学时,让学生运用已有的知识和经验,自主拼读汉字,分析汉字的特点,引导他们想一想:自己用什么方法把所学的汉字记得快、记得牢呢?这样,把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主人,他们就会提高学习汉… 相似文献
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作为一名小学语文教师,我深知识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力、学好语文的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这就要求我们在语文教学中教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力昵？我认为可采用以下几种方法： 相似文献
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识字是学生整体语文素质的基础．小学语文新课标把培养学生识字兴趣和识字能力作为教学的重点，指出要“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”一年级上册要求学生认识400个汉字．和以往的人教版教材比．识字量大幅度增加．识字教学成了教学中的难点。这就要求语文教师应具备较高的语文素养、讲究识字教学的科学性、艺术性、充分发掘学生的学习主动性、掌握有效的识字方法，激发他们的自主意识和探索精神，将学生熟识的语言因素作为教材资源，利用他们已有的生活经验，学用结合，提高学习的趣味性。 相似文献
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小学语文新课程标准强调教师要注重培养学生主动识字的愿望,培养学生的识字兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为他们的自主学习打好基础。根据这一要求,在教学实践中,语文教师应当依据学生的年龄特点,运用多种教学方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高他们的识字能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的重难点。《义务教育语文课程标准》明确指出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在低年级,则要求认识常用的1600-1800个汉字。因此,在识字教学中,要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的欲望,就要求教师在语文教学中采用多种多样的教学方法,使学生对学习语文产生浓厚的兴趣。 相似文献
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托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"语文课堂本应是情趣和梦幻的栖息地,不仅是低段孩子的心理需求,也是语文教学、识宁教学本身内在的要求。在识字教学中如何让学生对学习汉字有浓厚的兴趣呢?一、激发学生主动识字的愿望《语文新课程标准》中强调低年级要注重"培养学生主动识字的愿望"。旨在培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。倘若学生并没有把学习看 相似文献
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识字是小学低年级的教学重点。是学生提高阅读能力的基础。小学阶段,学生要认识很多个汉字,在一、二年级,则要求认识一些常用汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣,才能激发学生的学习兴趣。低年级学生的抽象思维较差,单凭教师的讲述或... 相似文献
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新课标要求小学生必须学会2500个左右的常用汉字,低年级时就要掌握2000个左右。因此,我们要构建开放的识字教学体系,将识字与阅读、生活巧妙结合起来,激发学生学习汉字的兴趣,帮助学生养成主动识字的习惯。那么,怎样才能有效地提高学生的识字质量呢?一、营造氛围《语文新课程标准》在第一学段的目标中提出:"让学生喜欢汉字,有主动 相似文献
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《语文课程标准》在识字教学方面明确指出：＂要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。＂如何让小学生喜欢学习汉字,拓展他们的识字空间,有主动识字的愿望呢？教师应努力为学生创设自主识字条件,教学要以学生的发展为本,激活学生主体,放手给学生一个自行探索、学习的时空和机会,让学生在课堂教学中活起来,从而使他们愉快地学习、主动地发展。 相似文献