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一、英语学困生的特点 英语学困生在学习习惯和学习品质上主要有以下几个明显的特征. 1.英语学习兴趣不足.一些学生语言能力较差,小学时学习英语就有一定困难,特别是记单词和造句更加力不从心. 相似文献
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在农村小学英语教学中,学困生的学习一直困扰着广大英语教师。文章从学困生的成因以及转化学困生的措施两方面进行了具体阐述,为转化英语学困生提供了诸多理论和现实上的依据。 相似文献
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正近几年来,特别是新教材改革以来,许多农村中学英语成绩滑坡严重,学生英语学习的自觉性不强,英语学困生数量急剧攀升。低下的课堂学习效率,低迷的英语教学质量,成为制约学校教学质量提高的瓶颈。因此,教师要重视农村英语教学,激发学生的创新才能。一、小学阶段的英语启蒙教学不理想、不规范、不严格多数小学生在英语学习的初始阶段不能养成规范良好的学 相似文献
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周小湣 《福建教育学院学报》2012,(4):94-97
在对福州城乡小学英语学习情况开展调查时我们发现,城乡小学生英语学习在兴趣爱好、习惯培养和学习成绩等方面差距很大,农村小学学生英语学习情况堪忧。政府继续加大对农村小学的政策扶持力度,加强农村小学英语教学师资队伍建设,教师和家长共同协力培养孩子养成良好的学习习惯等,是缩小城乡小学生英语学习差距,保证农村孩子不输在英语学习起跑阶段的迫切要求。 相似文献
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学生学习英语的能力有差异,这是客观现实。如果不采取相应的措施,则会出现两极分化,进而出现英语学习上的学困生。造成英语学困生的原因是多方面的,我们应深入学困生内部,做好“扶困”工作,让他们爱上英语。那么如何转化英语学困生呢？ 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(14):176-177
兴趣是最好的老师,小学英语学习作为学生英语学习的起点,对学生高段英语学习具有基础性影响。农村小学生由于各种原因,英语学习兴趣不浓厚,学习效果不佳。本文就如何培养小学生对英语的学习兴趣进行了探讨,以期对促进高效小学英语课堂教学及提高小学生的英语能力有所帮助。 相似文献
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根据教育部的规定,我国从2001年秋季起,全国各地的小学已经逐步从三年级开始开设英语课。但是由于学生认知结构、思维方式、兴趣爱好及学习习惯的差异,小学毕业时,学生的英语水平就出现了两极分化的现象,使初一英语教师提前面临英语学困生。因此,英语学困生的转化工作也成了初一英语教师亟须解决的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
小学阶段是一个人习惯养成的重要时期,特别是在农村小学的英语教学中,培养学生良好的学习习惯是非常必要的。小学英语的学习习惯主要体现在听、说、读、写四个方面,培养小学生良好的英语学习习惯有助于提升英语课堂的教学质量,有利于提高学生的学习效率,帮助学生快速掌握科学的学习方法,并为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。 相似文献
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一、英语学困生的主要心理问题英语学困生,往往由于英语成绩差而产生各种心理问题,这些问题反过来又严重地制约了英语学习的效果。 相似文献
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兴趣是学习的动力,注重学生学习英语的兴趣培养,是提高学生学习英语的自觉性,提高教学质量的重要手段,对于农村学校的小学生而言,更应注重学习英语的兴趣培养,该文立足农村小学英语教学的实践,对学生学习英语的兴趣培养作了一些探索。 相似文献
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英语学困生,顾名思义即在英语学习方面感到困难的学生,他们对英语学习大多表现为不太愿意学,甚至不学。如何转化英语学困生一直是困扰我们这些英语教师的一大难题。纵观英语学困生的成因,我认为主要有下面几种： 相似文献
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在农村初级中学,由于学习气氛不浓,学生学习目的不明确等原因,学生学习英语的热情不高,造成英语学困生比较多。学困生是学校中的一种特殊的群体,我们应该更加客观,更加务实地对待学困生的教育。作为农村初级中学一名普普通通的英语教师,我坚信： 相似文献
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小学阶段是英语习惯养成的重要时期。面对小学英语学困生包括那些学习态度冷淡,甚至放弃英语学习的学生,我们英语教师要改进教学方法,灵活运用各种教学手段让学生明确学习目的,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性积极参与。总之,我们要提高学生的学习效率,学好英语。 相似文献
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农村小学由于教育资源缺乏,再加上语文学科的特点,造成了大量语文学困生的存在。为了转化小学语文学困生,本文笔者就在教学实践基础上,从转变观念了解学生、培养自信心、培养学习语文兴趣、掌握学习方法和养成良好学习习惯、家校合作共五方面论述农村小学语文学困生转化的策略。 相似文献
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英语作为一门基础科目,越来越受到老师和学生的重视,进一步说,英语成绩的好坏将直接影响着学生的未来。但是在农村中学,尤其到了初二年级,很多学生热情渐失,学习英语的兴趣和信心逐渐减弱,成为英语学习中所谓的“学困生”。因此如何帮助这些学困生走出“困”境,成了我们教学中需要解决的一个重要问题。 相似文献
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我校是一所农村中学,70%的学生来自农村。学生毕业于不同的小学,虽然有少数学生在小学三年级时就开始学习英语,但由于完小校对英语学科重视度不够,且师资配备跟不上,没有专业的英语教师,学生连26个英文字母都读不齐,大小写字母也分不清。 相似文献