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王寿余 《学生之友(小学版)》2009,(23):32-32
农村小学语文教学随着基础教育课程改革实验的推进,焕发出勃勃生机,取得了可喜的成绩。然而农村小学习作教学＂高耗、低效＂的现象依然存在,习作教学的＂投入＂与＂效益＂的倾斜不能适应课程改革实验的推进。语文新课程标准指出,语文课程的重要任务是致力于学生语文素养的形成和发展, 相似文献
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《语文课程标准(实验稿)》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。随着课程改革的推进,对作文课程目标的认识和实施越来越迫切地摆在了我们的面前。语文教学改革与发展,习作教学是难点中的难点。要让小学习作教学走出困境,我认为可以采用以下的方法: 相似文献
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随着课程改革的不断深入和教育信息化的大力推进,信息技术与各学科的整合得到广泛应用。就小学语文教学而言,信息技术应用于识字写字教学和阅读教学相对较多,而应用于习作教学相对较少。长期以来,小学语文习作教学一直存在着“高投入、低收效”的现象,写什么,怎么写,写完后怎么改,这些问题一直困扰着广大学生和教师。 相似文献
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正近年来,随着课程改革的不断深入,小学作文教学发生了可喜的变化,学生的作文水平也有了一定的提升,但是,习作教学"少、慢、差、费"的问题仍普遍存在。因此,我们语文教师需要不断探索和研究,改进指导方式,提高作文教学效率。一、习作教学中普遍存在的问题(一)学段目标不明,任意拔高,降低学生习作的兴趣小学语文新课程标准中将第一学段的习作教学的目标定位为"写话",第二学段习作目标为"习作"。为了降低学 相似文献
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李蕊 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):57-58
《语文课程标准（实验稿）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”随着课程改革的推进,对作文课程目标的认识和实施越来越迫切地摆在了我们的面前。语文教学改革与发展,习作教学是难点中的难点。怎样让小学习作教学走出瓶颈状态,笔者认为可以采用以下方法。 相似文献
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为进一步深化小学语文课程改革,及时总结全国各实验区使用北师大版小学语文实验教材关于习作教学的实践经验和成果,2007年1月8日～10日,教育部北京师范大学基础教育课程中心、北京师范大学语文课程改革指导委员会、 相似文献
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王萍 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
由于课程改革的不断深入,小学语文教学中的习作教学部分越来越被大家所重视,并在实际教学过程中取得了一定的应用效果。然而,目前我国小学语文的习作教学受传统教学理念的影响,还存在很多的缺陷。 相似文献
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李小珍 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):46-48
习作教学是语文教学中非常重要的组成部分,其实际质量既会影响学生语文学习效率的提升,又会影响其文学审美素养的培养与提高。教师需要在素质教育背景下积极推进小学语文习作教学的创新改革,注意推进个性化教学模式在日常教学活动中的应用,进而营造出全新的教学氛围。本文立足于实际工作经验,针对个性化教学模式在小学语文习作教学中的应用进行讨论分析,希望能够在现有基础上助力基础语文教学工作的创新发展。 相似文献
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郝思梅 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):71-71
语文习作教学是小学课程重要的教学内容之一,是评价学生语文水平重要指标。小学三年级到六年级是进行语文习作教学关键阶段,新课改下将习作理论教学应用到实践教学,这是教育工作者努力的结果。但是在这种教学环境下,习作实际教学中仍暴露出一些问题。这就要求教育工作者在深入了解语文习作基础上,探寻小学语文习作教学有效策略是非常必要的。 相似文献
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在首次全国小学语文识字教学交流研讨会上,教育部基础司司长李连宁指出:"推进小学语文识字教学的改革,对减轻学生过重的负担,提高小学语文教学和其他学科教学的质量和效益,以及对我们推进基础教育课程教材的改革都具有十分重要的意义。"但至今,遗憾的是许多教师还是利用机械识字的模式进行教学,结果学生识字的回生率 相似文献
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习作是小学语文教学中的难点,也是重点,所有字、词、句、段的学习和训练都是为篇章,也就是作文打基础和服务的。随着课程改革的深入,写话和习作的教学越来越需要广大小学语文教师深入探讨研究,反复实践,寻求有效的教学策略,努力提高写话、习作教学效果和水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
亲历了农村小学课程改革的历程,尝尽课程改革的酸甜苦辣,认为只有"全面理解课程改革的内涵,接受式学习和探究性学习并重,改变传统的学习方式,充分发挥语文教学中师生的‘双主体’作用",才能有效掌握新课程改革的主动权,提高小学语文教学质量。 相似文献