共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
王委 《学生之友(初中版)》2009,(12):35-35
传统的语文教学方法是"授之以鱼",教师只要把教材上的知识灌输给学生,就算完成了教学任务。在实施新课程标准的今天,这种教学方法明显落伍了。孔子所说的"授之以鱼不如授之以渔"就是告诉我们,在教学中应更重视学生学法的指导,让学生学会学习。联 相似文献
2.
梁建文 《中学政治教学参考》2012,(6):20-21
教师是课堂教学的"牧人",在教学中发挥着无可替代的主导性作用。如果教师仅仅做到对学生"授之以鱼",那么这个教师就只是"教书匠";只有做到对学生"授之以渔"的教师,才是真正成功的教育工作者。如 相似文献
3.
教学方法是为了实现既定的教学目标,完成一定的教学任务,教师和学生共同采用的活动途径、活动方式和手段。任何教学形式都必须为教学目标服务,决不能脱离教学目标而夸夸其谈。1.授之以渔,而非授之以鱼,让学生创造性地学习。音乐教学中的"创造"是发挥学生想象力和思维潜能的音 相似文献
4.
在音乐教学过程中,传统的教师教学生学的单一模式,已经不能满足学生日益见长的学习需要。古语说"授之与鱼,不如授之以渔",这是个千古至理。教学过程,是在老师的引导和学生参与下的教与学统一的活动过程。在这个过程中,应充分调动学生的自主性,培养学生的主动参与意识,针对学生的年龄特点,与学生一同营造宽 相似文献
5.
徐兵 《阿坝师范高等专科学校学报》2012,29(1):111-112
在舞蹈教学中,教学方法多种多样。"口传身授"教学法是舞蹈教师最常用的教学方法,也是最有实效的教学方法。笔者在长期的舞蹈教学中对"口传身授"法体会颇深,现就"口传身授"教学法之"口传"、"身授"和"口传"与"身授"的形式与作用做简要分析。 相似文献
6.
陈根芝 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):14
常言道,授之以鱼不如授之以渔。"学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。""学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"我们应积极处理好教师与学生之间的关系,引领学生逐步走进自主学习的大门,为学生的终生学习打下坚实的基础。 相似文献
7.
"授之以鱼,不如授之以渔"在当前教学理论与实践中提出已有很长时间。有些研究者对这一观点持完全赞同态度,有些研究者持不完全赞同态度,认为不是"授之以渔",应是"鱼渔同授";不是"授之以渔",应是"引导学生获鱼和渔"。以上认识反应了教学研究者对"教学目标是什么"这一问题认识的深化,但这些认识有一个共同的前提:要学习的知识本身没有变,教师与学生都是围绕着"如何获得既定的知识"而进行教与学。笔者认为,教师不仅是让学生获得学习知识的方法和别人的知识,而且更为重要的是,让学生学会创造知识。 相似文献
8.
刘丹 《语数外学习(初中版)》2013,(1):62
数学教学的核心就是培养学生的数学思维能力,目前,在实际的数学课堂教学中,教师往往注重的是解答数学题目的方法和技巧的传授,忽视了反思对于培养学生数学思维能力的重要性,教师在教学中只是"授之以鱼",有效地培养学生在学习数学中的反思能力,才是真正做到了"授之以渔",学生的思维才能够得到全面的锻炼。 相似文献
9.
数学教学中采用问题导学法,能够使学生在教师的引导下,积极参与,积极思考,发现规律,归纳总结规律.古人曾说过"授之以鱼,不如教人以渔",也说过"授人一鱼,可供给一饭之需;教人一渔,则终生受用无穷".内涵,教师所务,惟在启发导引,很好地体现出问题导学法的原理.教师教学的目的首先 相似文献
10.
物理教学与学生思维能力的培养是相辅相成的两个方面,在物理教学过程中对学生"授之以鱼,不如授之以渔"。心理学研究表明,青少年思维发展的一般规律是:以具体形象思维为主的形式,逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。然而,这种抽象思维在很大程度上仍然是直接与感性结合相联系的。因此,在教学中,要充分应用物 相似文献
11.
"授之以鱼,不如授之以渔",说的是传授学生既有知识,不如传授学生学习知识的方法。笔者认为,授之以渔,不如授之以"渔场",教师需要提供充足的空间,让学生在实践中真正提升能力,即授之以"渔场"。在语文教学中。这个"渔场"也就是语文综合实践活动。 相似文献
12.
吴阳春 《商情·科学教育家》2008,(1)
我们都知道,在教学中,授之以鱼,不如授之以渔。教师若能授之以渔,即教给学生学习的方法与技能,那么教师的劳动就会收到事半功倍之效。我从事语文教学多年,积极朝这方面努力,探究好的教法,以便更好的为教学服务。在新课改浪 相似文献
13.
<正>学生是未来国家和社会事业的建设者和接班人,是学习的主人,教师不但要"授之以鱼",还要"授之以渔".故在教学中调动学生思维的积极性,上好"思维的体操课——数学"尤为重要.那么如何利用数学课这个主阵地,培养学生的思维能力呢?笔者将几年来的教学经验总结如下.一、注重培养兴趣,促进积极思维亚里士多德曾说:"思维从问题、惊讶开始.""疑"在心理学中被称为"怀疑感",它是对现有理论的探求,并加以评价的体 相似文献
15.
<正>在新课程标准精神的引领下,我们已经清楚地认识到了"授之以渔"重于"授之以鱼"。从儿童刚入学开始,老师就应该从"授之以渔"开始做起,在教学中经常给他们以动脑、动口、动手的机会,达尔文说过"最重要的知识是方法"。低年级学生的最大障碍就在于不懂得该怎样学,我在长期从事低年级语文教学中,尝试 相似文献
16.
本文主要从授之以趣、激发学生的学习动机,创设"问题情境"提倡探究教学,打破"思维定式"鼓励学生标新,"教人以渔"培养学生自学能力等几个方面阐述了物理教师在教学中如何培养学生的创造思维。 相似文献
17.
18.
随着翻译事业的发展,英语翻译教学也日益重要。传统的翻译教学是"学生翻译、教师批改、学生接受"的"纠错"模式,对学生的翻译能力帮助不大。教师们应该将认知冲突的教学策略应用到翻译教学中,使翻译教学成为"学生翻译、教师指导、学生思考、学生讨论、学生认可"的多重互动过程,授之以"鱼"并且授之以"渔",使学生构建自己的认知结构,真正地提高翻译能力。 相似文献
19.
如果把教育看作是一个新兴产业的话,其任务是为社会和经济发展提供合格的人才资源,最终产品是成才的学生。在这样一种特殊产业中,学生自然是主体,而作为"传道,授业,解惑"的教师则起着主导作用。"授之以鱼,更要授之以渔"是 相似文献
20.
词汇教学是高中英语的重点,也是英语教学的难点。目前,高中英语词汇教学中还存在许多矛盾和问题,如何实现高中英语词汇的有效教学呢"?授之以鱼,不如授之以渔",作为教师,我们要更多地思考:在词汇教学中如何更有效地"授之以渔"? 相似文献