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正我们现在大力倡导的创新教育,主要目的是培养学生的创新意识。可是我们的大部分学生对问题的思考模式,一般是常规的模式。那么教师如何在初中历史教学中培养学生的创新意识和创新能力呢?本文将结合我在初中历史课堂教学中的一点点经验,探讨新课程实施后如何在初中历史课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力。一、创设"问题"情境,培养创新意识现实教学中,大多数学生受传统的教学方 相似文献
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杨雯怡 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):130-132
以问启思，利用恰当的问题情境促进学生创新思考，符合核心素养教改要求，是落实历史学科育人功能的需要。历史作为一门人文社会学科，在历史教学中通过创设问题情境对培养学生创新意识有特定优势。因此，教师要巧设问题情境，从学生历史创新意识的内在发展逻辑入手，促使学生在分析历史问题中养成创新意识。文章从素质教育理念、核心素养教改和历史学科育人功能出发，分析初中历史问题情境中培养学生创新意识的意义，结合教学实践案例，沿着“创新动机—创新兴趣—创新情感—创新意志”的逻辑，研究初中历史问题情境中培养学生创新意识的策略，以提升历史教学有效性，促进学生创新意识发展。 相似文献
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魏新华 《学生之友(初中版)》2011,(24):62-62
笔者认为,初中历史教学应当注重对学生的法制意识和民主意识进行培养。所以笔者在本文中,主要针对初中历史教学中学生的民主意识、法制意识如何培养进行了初步了解。 相似文献
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《考试周刊》2020,(25):137-138
随着我国素质教育改革的不断深入,经过初中历史教师长时间的实践调查研究发现,在初中历史教学当中,有效的开展以培养学生的问题意识为核心的教学活动,对于提升学生的历史核心素养以及历史学习能力都有着较为显著的辅助促进作用。而学生在学习历史知识的过程当中必须要具备的一项能力以及意识就是质疑能力以及问题意识,当学生实现提升问题意识这一学习目标之后,就可以有效自主的学习历史知识。但是诸多教师在实践培养学生问题意识的过程当中仍然存在着诸多较为显著的问题,而这些问题集中表现在多个方面,需要初中历史教师重点关注。此次研究主要就初中历史教学中学生问题意识的培养做了简要的分析,目的在于进一步提升初中历史教学质量,进而提升学生问题意识以及历史核心素养。 相似文献
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培养学生的问题意识是许多教师共同的认识。在以前的教学中,认为学生没有提出问题就是对所讲的知识都懂了,没有提供给学生思考的机会,这样就造成了学生问题意识的淡薄。只有在教学过程中培养学生问题意识,才能有效地促进学生积极思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
在新课改形式下,教育教学领域将学生情感意识作为一个重要的教学目标,意在促进学生的全面发展,提高学生的综合素质。初中历史教学知识涵盖范围广,需要培养学生的情感意识。从学生情感意识出发,分析了初中历史教学中学生情感意识的培养对策。 相似文献
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徐影 《中国校外教育(理论)》2016,(5):57
在初中历史教学中培养学生的创新意识,通过改善他们对于初中历史的了解和固定的思维模式来加强学生的创新意识,以及发展学生的良好习惯和思维,是当前初中历史老师刻不容缓的责任。 相似文献
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陆迎春 《新课程导学(上)》2014,(31)
正教育的目的最终是为了培养学生的创造性思维,但是传统的教学模式往往对学生进行的是灌输性教学方式,学生最终完成的是对知识的重复,并没有开动自己的思维去考虑问题。而培养学生的问题意识,就是让学生学会提出问题,对难以解决的问题和不理解的理论能够主动地去怀疑、思考、探究,最终使得学生在学习的过程中,占据主导的地位,从而使得学生的创新性思维得到提高。因此,在初中历史的教学过程中,就要逐步培养学生的问题意识,从而促 相似文献
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