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乡土教育是国民教育的重要内容之一,也是近代中国教育体系的重要组成部分。20世纪30年代,开封教育实验区开展了生气勃勃的乡土教育实践活动,取得了显著成绩。开封教育实验区的实验之所以被专家评为抗战前中国八大教育实验之一,乡土教育的成功实践功不可没。这个实践活动的主持者是杰出的平民教育家李廉方。李廉方一生立足地方文化,关注平民教育,重视乡土教学。他提出教育应适应生活环境,小学教材应以乡土为基,教材应适应于地方需要和儿童需要。他主持开封教育实验区的乡土教育实践活动,课程规划分为文艺、劳作、游戏、特别练习四类;课程组织主要是"单元活动"。实验区常委会组织编辑、出版了一批适应于地方和时令的乡土教材,如《禹王台与繁塔》、《相国寺》、《端午》等。开封教育实验区的乡土教育是以乡土教材为内容,以"廉方教学法"为主要方法进行的。"廉方教学法"以单元教学为主要方式,革新了过去教学上的诸多弊端,创造了一种适合中国国情的教学方法。这些做法不仅有利于学生发展,对教师的成长也有重要作用。李廉方的乡土教育思想和实践对于今天的教育改革仍有重要的启发意义。 相似文献
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教师基本功训练成果即将验收的时候,西安市纺织城小学又被灞桥区推荐为陕西省素质教育展示会唯一参选代表,纺小一片欢腾,校长窦友和更是心情激动,深受鼓舞。 窦友和是1981年参加教育工作的。无论是在新筑中心小学,还是在灞桥实验小学,以及后来的纺织城小学,他都站在教学第一线。他曾担任过美术、体育、语文、数学教师。他认为一名合格的教师,自身的素质应是很高的,因此他始终把加强自身修养、提高教育教学水平放在第一位。 1987年,窦友和调到纺小任教。他先后在自己所带班内进行了“尝试教学法”、“六因素单元教学法”、“最优化教学结构”等实验,边实验,边总结。短短的几 相似文献
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“廉方教学法”是民国时期小学语文教育专家李廉方在不断进行理论探索与主持开封教育实验的基础上创立的一种小学教育方法,该方法主张打破科目制,训教合一,废除课本,以大自然大社会为接近实际生活之活的教材,规定单元活动程序,以谋求改造现行教学方法,补救教育缺陷。 相似文献
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李廉方(1879—1959),名步青,字号廉方,湖北京山人。12岁考取秀才第一名,后中举人。1902年与黄兴等同留学日本弘文学院速成师范科,后肆业于东京高师。在日期间矢志教育,创办《湖北学生界》。1906年返鄂历任师范戊堂堂长、方言学堂监学、艺师养习所总理、省视学。辛亥革命后参加了全国临时教育会议。后为中华书局编辑、教育部编纂员,著有我国较早的教学法、教育史和修身教本,倡国文宜改国语,为国语运动先锋。任河南教育厅长期间,改革豫省 相似文献
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姜乐仁先生是湖北天门人,1923年6月15日出生,1948年国立湖北师范学院毕业,获教育学学士学位。从1948年9月至今,他一直在华中师范大学(原华中师范学院)从事教育管理和教学科研工作,先后主讲了教育系专业基础课“小学数学教学法”、“小学自然教学法”和“小学地理教学法”,并担任中文系和外语系的公共课“教育学”。现在,姜乐仁先生是华中师大的教授、硕士研究生的导师和教改实验研究重点科研项目的负责人,同时,还兼任了中国教育学会数学教研会第一届理事会理事、湖北省教育学会理事和学术委员、湖北省小学数学教研会会长、中国人民政 相似文献
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铃木镇一是日本名的小提琴家、音乐教育家。他通过教幼儿演奏小提琴开展起“才能教育活动”，创立了世界名的“才能教育研究会”。他的音乐才能教育法，提升了日本数以万计学龄儿童的智力与才华。许多欧美有识之士对他取得的伟大教育成果深感震惊。现在，铃木教学法已推广到全世界，并由原先只应用在小提琴上，推广至其他乐器，成为世界名的四大音乐教学法之一，被认为是最符合人类学习原理的幼儿教育法。[编按] 相似文献
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郭戈 《课程.教材.教法》2018,(3):24-30
教育家是教育历史人物,是构成教育史的要素。学习教育家的思想观点及其治学之道、精神境界,对于明鉴启智、推陈出新大有裨益。李廉方在中国近现代教育家中是很有代表性的一位,他一生与时俱进、不断进步的优秀品格,终身从教、孜孜以求的教育情怀,开拓进取、锐意改革的创新精神,立足国情、勇于探索的实验方法,是很值得我们学习的。 相似文献
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北京师范大学资深教授、中国比较教育学科奠基人顾明远先生,是一名“九零后”的“教育老兵”,是一位享誉国际的教育家,是一位名副其实的大先生,被称为当代中国教育学界“泰斗”。今年,我们有幸请到他为《新教师》开设“明远谈教育”专栏,顾老将通过他朴实的文字,以及他在各类教育论坛上的演讲,为我们展示他的现代教育思想,这对我们一线教师将是莫大的幸事。 相似文献
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一、教学方法的“西化”近代中国海禁打开后,外来教学方法开始引进中国,这些教学方法是作为中国传统教学方法的对立面而被引进和推广的,其代表是赫尔巴特的五段教学法。可以这么说,赫尔巴特的五段教学法,对我国的影响极深,特别是在正规学校教育出现之初,简直被视为“科学教学法 相似文献
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郭戈 《课程.教材.教法》2013,(4):96-102
教育家李廉方(李步青)是清末民初教科书史研究中的一个重要人物。他既是清末国外教材的引进者、使用者,又是民初新制教科书的编辑者、撰写者,还是早期国人自创课程教学法的实验者、开拓者。他编著的教科书和教师用书不局限于基础教育的诸多学科,还涉及师范教育的一些领域,对中国近代教科书的发展作出了重要贡献。 相似文献
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一、教学方法的“西化”
近代中国海禁打开后，外来教学方法开始引进中国，这些教学方法是作为中国传统教学方法的对立面而被引进和推广的，其代表是赫尔巴特的五段教学法。可以这么说，赫尔巴特的五段教学法，对我国的影响极深，，特别是在正规学校教育出现之初，简直被视为“科学教学法”的代名词。这个阶段就是所谓的团体教学法时期。 相似文献
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洪镇涛,湖北新洲人,1960年毕业于北京师范大学,先后在林业部和东北一中专工作,1965年后在中学任教,长期致力于语文教学改革。1978年倡导语文教改,探索出“八字教学法”;1982年被评为湖北省特级教师。上个世纪80年代后,他先后提出“变‘讲堂’为‘学堂’”、“变‘研究语言’为‘学习语言’的语文教育思想,构建了以学习语言为核心,以语言和人的发展为本体的语文教学新体系。1994年被评为全国中小学教师中首批享受国务院特殊津贴专家现任开明出版社特约编审,华中师范大学硕士生导师。 相似文献
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<正>他致力于教育的革新和改造,是将科学的观察实验方法运用于研究儿童身心发展规律的中国第一人。他始终坚信“教育救国”,并为幼稚教育奋斗终身,“一切为儿童”“为儿童的一切”“为一切儿童”,是他毕生的心愿与写照。他提出的“活教育”等教育思想和教育理论,博大精深、深入浅出,引导中国儿童教育的新方向。 相似文献
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苏霍姆林斯基，前苏联名教育实验家、理论家。他一生忠爱教育事业，在平凡而伟大的教育岗位上作出了巨大的贡献，被人们称为“教育思想泰斗”，其教育作被视为“先进教育经验的完整总结”和“学校生活的百科全书”，其教育理论被公认为“活的教育学”。[第一段] 相似文献
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在吉安市和泰和县教研室的指导下， 90年代初期，我校设计和实施的小学语文“单元整体目标五步教学法”课题实验，被列为我县“第一批中小学教育科研课题”之一。该项课题进行了历时 8年的探索与实验，现将实验情况汇报如下。 一、课题的提出 1992年秋季始，我校着手改革小学语文阅读教学，提出实施“单元整体目标教学”，并进行实验模式的探索。至 1994年，正式确立了“单元整体目标五步教学法”这一教改实验课题，向县教研室申报立项。这项实验旨在解决以下问题： 一是不少教师对教材单元组篇意图不理解，组内课文教学缺乏整… 相似文献