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1.
自弗洛伊德创立第一个科学形态的人格理论以来，西方人格心理学已走过了百年的历程。百年来，西方人格心理学学派林立，理论如云，当代西方人格心理学理论表面看来，似乎各自独立、互不相干，但实质上它们之闻存在着逻辑发展规律。本文从人格理论的形成和研究对象两个方面着手，力求探讨西方人格理论的逻辑发展规律，并对西方人格理论进行初步的评价。 相似文献
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高玉祥 《北京师范大学学报(社会科学版)》1983,(1)
<正>人格是心理学研究的重要对象之一。揭示人格的实质，不仅与解决心理学本身的理论任务直接相联系，也具有广泛的实践意义。因此人格问题的探讨受到广大心理学工作者的重视。心理学家们企图从各方面来组织资料，找出某些相似的或不同的特性以便于解释人格。近数十年间，西方对人格心理学的研究颇为盛行。有些心理学家对人的人格进行了分类，有些心理学家试图识别人格的特质，另一些心理学家则提出人格的结构理论。现就这三种理论分别加以简要的评述。 相似文献
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再谈人格研究的中国化 总被引：69，自引：6，他引：69
黄希庭 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(6):5-9
中国化与西方心理学对人格概念理解上存在着明显的差异．西方心理学强调个人的独特性,中国化强调“天人合一”．强调人际关系的和谐、人与自然的和谐;中国人与美国人在基本人格结构和人格动力上是不同的。要进一步推进人格研究的中国化．就必须突破西化心理学的框架,到生活实践中去解决我国经济社会发展中有关人格心理学的问题,采用多取向多方法开展创造性的研究。 相似文献
4.
刘湘溶 《湖南师范大学教育科学学报》1988,(3)
一凡人都有人格,自从人类进入了文明,人便开始了对人格的思考,但科学的人格研究的展开却是本世纪后的事情。研究人格的科学是人格心理学。人格心理学虽然是一门年轻的学科,但几十年来,它已在西方获得了长足的进步,出现了各家各派此起彼伏、争芳斗艳的局面。把现代西方人格心理学的各家各派汇集起来,大致可以划分出如下几种基本类型:第一,精神分析类型,主要代表有弗洛伊德、荣格 相似文献
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中西人格心理的差异主要表现在学科渊源、人格理论的出发点、主体内涵、成长过程、人格动力、理想人格标准、研究方法、归宿等方面。中西人格心理的差异源于不同的文化传统,具有各自的优缺点。中国的人格心理学研究必须立足中国文化,突破西方心理学的框架,采用多取向方法开展创造性研究,到生活实践中去解决人格心理学方面的现实问题。 相似文献
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西方人格理论的价值标准 总被引：2，自引：0，他引：2
张利燕 《衡阳师范学院学报》2000,(4)
人格理论的价值不在于它的真实性 ,而在于它的有用性。看待西方人格理论的价值标准包括 :( 1 )能否组织和解释现有的研究材料 ;( 2 )能否激发和产生新的研究 ;( 3)能否成为实践活动的指南 ;( 4 )是否具有内在一致性 ;( 5)是否具有简约性。用这五条标准来审视西方人格理论 ,不仅有助于科学地评价西方人格心理学百年来的发展历史 ,同时也有助于把握西方人格心理学的发展趋向 ,而且对于建设有中国特色的人格心理学具有启发意义 相似文献
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我国人格心理学的发展与人格教育实践 总被引：13，自引：0，他引：13
当代中国人格心理学正朝着两个方面努力。一是提升人格心理学研究的理论水平,在借鉴西方人格心理学成果的基础上,反思理论研究的方法论问题,开展对中国人人格的研究,努力建构中国化的人格心理学体系;二是拓宽人格心理学的应用领域,其中包括学校人格教育实践。人格教育着眼于每个受教育者的人格塑造与提升,人格健全是人协调发展的重要指标,人格教育是全面发展教育的重要组成部分。用人格心理学理论指导人格教育实践,应该把工作重心放在以下几方面:对学生的人格作出客观的测量与评价,确立科学合理的人格教育目标,提高人格教育的针对性,协调教育与其他影响因素之间的关系。 相似文献
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人格是心理学各学派人格理论的核心内容,是临床心理学的研究内容之一,也是健康心理学的重要组成部分。但是对于人格及健康人格的概念,不同的学科乃至心理学内部存在着不同的见解,至今没有形成一个统一的定义。本文总结了西方的主要的健康人格理论,以及我国学者提出的健康人格标准。通过中西的对比。从描述健康人格的主要立足点出发,提炼出健康人格概念的核心内容,为进一步的健康人格研究奠定理论基础。 相似文献
9.
道德人格研究是西方道德心理学的新主题。研究者深入分析了道德人格的含义、发展和神经生物基础,取得了许多有价值的研究成果。今后应加强中国的道德人格研究,厘清道德人格的含义并注重道德人格的发展研究。 相似文献
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进化心理学是近20年来在西方心理学中兴起的一种新的研究取向。在人格方面,它主张从生物进化论的视角,借用自然选择和适应的概念,深刻揭示人格的形成与表达机制。该文主要探讨了进化心理学是如何从人类本性、性别差异和个体差异三个水平或维度对人格进行分析的,最后对这一新的研究取向作了总结和简评。 相似文献
11.
马一波 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):213-214
人格是文化的产物,文化影响了人格的形成与发展。文化心理学研究是将文化作为自变量来研究人的心理与行为。文章综述了文化心理学在两个方面的主要研究成果：不同文化背景下人格的共性和差异。当代心理学主要以西方文化为理论基础,如果我们的目标是理解全人类的行为,就必须首先建立属于各文化的本土心理学。 相似文献
12.
赵伶俐 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2010,(1):16-22
语汇分析是人格心理学的常用研究方法,本研究所收集的人格特质描述语词、特质单元的归类命名、维度的划分等,与美学中关于美丑的描述语,美的优美、壮美、悲剧、喜剧等风格范畴分类等,有着高度关联与类似性。西方人格特质研究的代表人物奥尔波特、卡特尔、艾森克以及“大五人格”等一些重要研究成果和当代中国本土人格心理学者杨国枢、杨中芳、王登峰、黄希庭等的研究,都或明或暗地显示了这样的特性。大五的普适性、简洁性和宽广的包容性,体现了多样统一的最高美学原则。中西方比较总的来看,人类对人格持有几乎相同的扬美抑丑倾向,这似乎在一定程度上回答了人性本善或本恶的伦理学与哲学命题。按照美的范畴对人格术语归类和释义,不失为人格语词分析的一个可取角度。对人格语词分析的美学审视,开启了人格心理学及其方法的新视野;为心理学、美学和更多领域的跨学科研究提供了参考;也为人格审美教育提供了可行而有效的策略。 相似文献
13.
本文对当前人格心理学存在的问题进行了综述，从中发现人格理论研究的交融趋势，人格功能的完整化趋势和研究发展的多样化趋势。并通过对人格发展的各种问题的整合，试图提供一个新的人格心理学的研究视角，并对人格心理学研究的未来发展作出展望。 相似文献
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产生于西方文化传统的心理学于20世纪初被引入中国,但由于中西方文化的巨大差异,西方的心理学始终无法从整体上很好的解释中国人的人格特点与心理活动规律。因此,中国心理学研究需要本土化,应该研究中国人的心理和行为特点,应该解决中国实际存在的问题。当前制约中国心理学研究本土化一个重要因素是唯科学主义的小科学观在研究中占主导地位。中国心理学要想更好、更快的发展就必须走出这个误区．在研究中树立“星丛武”的大科学观。 相似文献
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20世纪90年代,国内出版的王宏印著《跨文化心理学》、郑雪著《跨文化智力心理学研究》、万明钢著《文化视野中的人类行为-跨文化心理学导论》等三本著作所使用的材料大致相同,但又各有特色。王宏印著的特色在于比较了西方精神分析心理学、行为主义心理学、人本主义心理学的人格心理学理论与中国儒家、释家、道家的人格心理学理论,建构了中国特色的人格心理学理论;郑雪著的特色在于专题研究了智力的跨文化研究问题,对世界不同国家、不同民族的智力概念、判断标准、测量等心理学问题提出了自己的思路;万明钢著的特色在于结合了大量的本土少数民族心理学研究成果,提出了我国多元文化背景下的跨文化教育心理研究思路。三本著作都对近一个世纪以来传统心理与现代心理、东方心理与西方心理、城市心理与乡村心理跨文化比较研究成果作了综述,包括调查报告结论、实验研究结论、田野工作结论、文献分析结论、语意分析结论以及这些结论之间的矛盾和不同观点的交锋。这些材料以及观点应该成为中国城乡跨文化心理学和区域心理学研究的重要参考框架。 相似文献
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中国人的“开放性”——西方“开放性”人格维度与中国人的人格 总被引：3，自引：0，他引：3
本研究旨在通过实证研究探索西方开放性（Openness）人格维度的本土化内涵及其与中国人人格结构的关系。1500多名被试完成了中国人人格量表和西方大五人格量表的Openness分量表，因素分析的结果表明：西方的开放性人格维度包括宽容与尝试、情感与审美、享受幻想、理性与思辨、理智与宽和以及求新与思变等六个因素，与西方大五人格量表Openness的六个层面没有对应关系，但分别与中国人人格结构中的外向性、行事风格、才干和情绪性等四个维度存在相关，与善良、人际关系和处世态度等三个维度没有相关，并且存在独立于中国人人格结构的成分。同时，中国人的人格结构中并不存在独立的开放性维度，有关的内容分布在不同的人格维度之中，而且大多以消极的人格特点出现。此外还对开放性人格维度与创造性的关系，中国人是否缺乏创造性以及心理学研究的本土化等问题进行了分析和讨论。 相似文献
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自我概念是人格心理学中的一个重要概念。许多心理学家对这一问题展开了广泛和深入的研究,并取得了大量成果。本文对西方心理学中自我概念的研究从涵义、结构和主要研究领域方面做一回顾和分析。 相似文献
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阿尔弗雷德·阿德勒(Alfred Adler)的个体心理学理论在西方人格心理学史上占有重要的地位,他强调社会情感的培养在人格形成中的重要地位,并且提出人格塑造的思想。阿德勒指出,个体心理学是通过专门研究儿童心理,借以认识成年人性格特征以及行为方式的学科。既然人格是可以被创造和改造的,那么教育无疑将承担起人格培养的重要责任。好的教育应该能够帮助儿童克服自卑感,并把社会情感融入到儿童对优越感的追求中去。阿 相似文献
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李耀宗 《思想政治教育研究》2011,(3):134-136
品德心理从萌芽到成熟是一个动态过程,前人多从矛盾论出发解释品德心理发展的动力,然而,对这一矛盾具体的解析是一个非常有意义的课题。品德是人格的附着物,西方主要心理学流派关于人格动力有着较为明晰的观点,行为主义心理学归因于学习和强化,精神分析学派将之归因于本能,人本主义心理学关注人的潜能,认知心理学派则关注认知因素,从人格动力角度,来探寻西方主要心理学流派的相关视点,对于揭示品德心理发展的动力有着重要的启示意义。 相似文献
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自我,在西方心理学界一直是一个长盛不衰的热门话题。詹姆斯(1910)和苏利文(1953)都把他们对自我的重视当作其人格理论的中心特征。其他人格理论家,如阿德勒,荣格、艾里克森、霍尼和一些存在主义者、美国的人本主义者都认为个体的“自我意识”是人格的一个关键成分。正由于“自我”是人格的核心部分,对它的研究已渗透到社会心理学,发展心理学、教育心理学、临床心理学等各个领域,成 相似文献