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“我听了,我忘了;我看了,我知道了;我做了,我懂了。”在美国的教育界中流行的这句话充分证明了实践在知识感悟中的重要作用。鉴于此,在初中政治课教学工作中,我重点让学生在活动实践中运用课堂知识,从所熟悉的生活中去体验、感悟课堂知识,从而体现从生活中接受教育、产生共鸣的先进教育理念。 相似文献
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《我在美国教中学》是方帆先生在美国的教育观察手记,在这本书中方先生以一个前沿教育者的视角,通过教育叙事的方式,向我们读者,特别是国内教育界的人,介绍了美国教育的众生像。虽然方先生在《序》中谦虚地写道“对于美国的中小学教育这头大象,我的这本小书,也不过是提供了一部分的‘身体’”。但笔者认为这本书足以让众多读者对美国的教育有了全方位的了解, 相似文献
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当我把9岁的儿子带到美国,送他进那所离公寓不远的美国小学的时候,我就像是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管,终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑,每天最少让学生玩两个小时,下午不到3点就放学回家,最让我开眼 相似文献
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最早接触到与美国小学科学课堂紧密关联的事情是10多年前看兰本达教授《蜗牛》一课的教学实录。从严格意义上说,那还不是美国的课堂,是美国教授和中国孩子的一次很有意义的互动。当时给我这个初出茅庐的青年教师的感觉就是那些师生讨论的对话很有趣,活动也很有趣,从而粗浅地认为美国的教学方法就是让孩子们在玩中发现,在玩中建立对蜗牛这种动物的认识,而对于那些方法的背后是什么我一无所知。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2006,(7):34-36
当我把9岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就像是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是什么样的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑，每天至少让学生玩2个小时，下午不到3点就放学回家，最让我大开眼界的是没有教科书。 相似文献
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近期，我读了几本关于“什么是差异教学”的书，对于这个问题不同的学者有不同的诠释。如华国栋在他的《差异教学论》中提出：“差异教学就是在班级体教学中立足于学生差异，满足学生个别需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。”美国学者汤姆林森在他的《多元能力课堂中的差异教学》一书中指出：“差异教学的核心思想是将学生个别差异视为教学的组成要素。 相似文献
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邵萍 《学生之友(小学版)》2011,(16):27-27
好的课堂是情智共生的课堂。南斯拉夫现代教学论专家弗·鲍良克曾强调情感在教学中的重要作用。他说：“情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中、有兴趣、满意、不满足、压抑。”美国人本主义心理学家罗杰斯也通过多年的研究认为,要发挥人的潜力的后天教育环境。与其说是物质,不如说是情感。这就要求教师在课堂教学中要通过有效方法,以情促智,以智生情,让学生心灵闸门不断开启,让学生智慧的火花不断点燃。 相似文献
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满斌 《语数外学习(高中版)》2014,(4):56
正作为教师,课堂教学中最大的幸福莫过于和学生之间达成了一种久违的默契:读能读得畅达,评亦评得精彩,思要思得深切,写可写得畅快。这是我对课堂生态最幸福的体味,这种体味让我与学生的心灵贴得更近,让我可以和学生们零距离地交流生命体验,让我的课堂生态因为身边这群脸上洋溢着幸福微笑的学生而更加精彩。我承担着三个班的教学任务,这既是对我体力的考验,也是对我教学水平和技能的挑战。我努力在课堂上进行教学尝试,让课堂上每一个生命在小组合作中实现最有 相似文献
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正俄国教育家乌申斯基说过:"不论教育者怎样研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者。"作为一名教师,如何及时有效地应对课堂突发事件是其本人教学机智的最直接体现。2013年10月,我有幸参加了"浙江省小学英语学科带头人培训",并在金华度过了珍贵的40天学习时间。学习中期,班内选出了2位学员到金华环球小学进行教学展示。其中尤为让我记忆深刻的是:课前,两位老师均不知道展示地点的电脑色系有问题。课上,这一问题就给两位老师的课堂都带来了不小的突发状况,而两者的应对则引发了笔者对于教师 相似文献
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经过推荐、选拔，我有幸成为宁波市教育局组织的赴美国进行“双语教学”培训班的一员．在近两个月的学习生活中，我一方面在休斯顿大学学习英语和中学数学教育理论，另一方面深入休斯顿独立学区（HISD）所属的一所中学西区独立高中（Westside High School）实地观摩学习．通过课堂“介入式”教学见习．亲身感受了美国的中学课堂教育教学理念、教学模式及课堂行为活动，从中也可领悟到西方教育理念对我国高中数学课程改革的影响． 相似文献
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美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的认识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。他提出了教师专业成长的公式：教师专业成长：经验＋反思。在教学中,我从“一张白纸”到渐渐勾画出美妙的国画,当然这幅画还很逊色,还不绚丽多彩,不过就在我教学的这二十年来,教学反思、反思教学真的让我受益匪浅。 相似文献
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随着教育形势的发展,许多学校、教师都在研究教学与生活的沟通,都意识到了要在生活中进行教育。美国教育家杜威曾明确提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备”。他主张“学校必须呈现现在的生活”,学校“应把现实的社会生活简化起来,缩小到一种雏形的状态”。这就要求我们必须架起数学与生活的桥梁,不但要把生活引进课堂,而且要让学生带着数学走进生活,去理解生活中的数学,去体会数学的价值。我在平时的教学过程中进行了如下摸索与尝试。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”他提出了“生活即教育”,主张“依据生活”和“为了生活”的教学思想。这一思想为我们的教学指明了方向——课堂必须围绕学生的生活实际去创设教学情境、实施教学评价等,让学生在课堂中积极、 相似文献
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正让课堂绽放生活的光彩,让课堂成为师生心灵放飞的殿堂,这就是我所追求的理想的数学教学。在经历了不断的实践与摸索、学习与反思、挑战与超越之后,我终于揭开了理想数学教学的神秘面纱,让学生学会理性思考,在经历与探索中完成知识的构建,用数学的眼光和思维方式去品味生活,感悟真谛。一、营造温馨课堂"感人心者,莫乎于情。"没有情感的教学是不吸引人的教学,没有情感的教育是不成功的教育,教师的情感在教学 相似文献
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2003年10月至2004年初，我有幸被选进深圳市教育系统海外培训第一期学习班，到美国加州协和大学进行了为期近3个月的教育考察和学习。美国课堂精心的环境布置、背后充满人文精神的教育理念给我留下了深刻印象。下面我把自己在美国课堂中的所见所闻如实地写下来，以飨读者。 相似文献
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刘曦 《基础教育(重庆)》2004,(8):52-53
当我把九岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就像是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑．每天最少让学生玩两个小时，下午不到三点就放学回家。最让我开眼的是根本没有教科书。那个金发碧眼的女老师 相似文献
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张敬义老师是一位知名特级教师。他对语文教学一往情深。他说：“语文没有眼睛，却洞开了我的心扉；语文没有翅膀，却能在我的意念中任意翱翔。在语文教学中与名师对话。与课堂共生……让心中的语文在生活的母体里练就，在精神的天空里生成。”这是他二十多年语文教学的心得，也带给我们深深的思索。[第一段] 相似文献