共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>复习课上，教师如何高效组织学生复习，满足学生个性化的学习需求呢？灵活运用学案是一条有效途径。教师应以学情为基础设计复习学案，并根据课堂实际对学案进行改进，以达到学案促学的目的。一、明确复习的方向教师围绕课程标准设计目标明确的复习学案，能使学生迅速抓住复习的重难点，有的放矢地落实复习内容。在复习学案中，教师要明确复习的重难点、能力要求及学习方法和目标，以便于学生目的明确、有条不紊地复习所学内容。 相似文献
2.
3.
"全程导学"是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,通过课前预习、课堂教学、课后反思,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。"全程",一是全程指导,在课前预习,课堂教学,课后反思等环节中,教师给予学生学习目标、学习方法、习惯养成等指导;二是全面关注,教师不仅仅关注学生的学习状况,更关注学生的学习过程、情感、态度、价值观、人文素养、心理健康等等。江苏省横林高级中学以"以学定教、少教多学、学导结合、及时反思"为指导思想,深化教学改革,在探索新型教学模式方面作了有益的尝试。 相似文献
4.
5.
如何使用好学案来导学．打造优质高效的课堂教学呢？笔者认为在使用时应抓好以下几个方面：一、结合学案,课前预习课前预习是学生探究的开始。预习需要让学生明确将要学习的内容,明确学习目标等。由于运用学案进行教学刚刚起步,大家对学案了解还处在认识阶段,因此我们应高度重视课前预习,给学生留有充足的时间,让学生充分地学习,充分地思考。 相似文献
6.
探究式物理课堂教学模式指的是学生自主学习物理的一种课堂教学方式。它鼓励学生主动参与课堂活动,积极参与教学进程,能有效提高课堂教学效率。一是通过课前预习让学生初探。教师通过初探,引导学生发现问题、讨论问题、反馈问题。少数学生在课前能很好预习,且觉得很有收获,但有部分学生没有预习的习惯。因此,初探时,教师可编写"课前导学案",告诉学生重难点,并在导学案上设计相关问题,引导学生围绕重难点展开思考、讨论,在争论中解决问题,提高思辨能力。同时,教师应鼓励学生利用工具书等辅助手段解决问题。如果解决不了问题, 相似文献
7.
吴莉萍 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
本文结合课题＂初中英语单元整体有效教学研究＂,在＂学案导学固学＂方面做了有意义的尝试,特别从学习目标的制定、课前预习的设计、学法指导的设计、固学部分的设计、应该注意的问题五个方面进行探讨。努力转变学生的学习方式,提高课堂教学的实效性。 相似文献
8.
教师如果注重对学生进行学法的培养和指导,那么学生才能“会学”英语,而且学得轻松高效。学法指导以激发学生学习英语的兴趣为前提。注重训练学生的思维能力和调动学生的非智力因素,达到使学生能运用所学知识进行交际的目的。学法指导的落实是关键：制定学习目标,课前预习,课堂中的理解与强化．课后养成先复习、再练习的习·瞬。而且学法指导应与教法研究相结合．因为两者是相辅相成的。 相似文献
9.
高三化学复习,普遍存在师生统一使用买来的复习资料,把资料当成"第二教材"来完成复习,"大众化"的资料对不同的学生群体缺少针对性。根据不同的学生群体,编写有针对性的"学案"是提高高三化学课堂复习效率的有效方法。复习学案的编写要注意学习目标、问题、情感体念、重难点设计的策略。 相似文献
10.
11.
“学案教学”是以学案为操作材料，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成一定的学习方案交给学生，以学生依案而学、教师导学释疑为主要步骤，以教师调控为手段，注重学法指导，突出学生自学，重在培养学生的学习能力和创新意识，从而提高教学效益的教学策略体系。将“学案教学”法与政治课课堂教学相结合，进行实践性的操作，可以收到较好的教学效果。 相似文献
12.
<正>"导学案"就是指将预设的学案作为依托,教师利用课堂教学进行引导,学生借助学案自主探究学习,从而完成课程标准规定的教学目标任务的课堂教学过程。"导学案"作为引导学生学习的方案,是教者按照课程标准要求,在注重学生、钻研教材,分析学情,强调学法的前提下科学设计的,是引导学生融入课程,自主学习,学有所得的教学媒介。对此,笔者就自己在运用"导学案"教学实践活动中的点滴体会,谈谈在运用"导学案"进行高中化学课堂教学中如何处理 相似文献
13.
戚佩钰 《中学语文(读写新空间)》2014,(9):7-8
<正>"学案导学"是在教学课文基础上,以教师为主导采取导学方式指导学生参与自主学习的一种互动性教学模式。在学案导学模式下,教师根据学生现有的知识基础、认知水平,将课堂教学目标及内容转化为学习目标,并依据预定的学习目标设计学习方案,学生在学习方案指导下自主构建、编写学习策略,由此在课堂教学中将教师的"导"与学生的"学"巧妙地融为一体,在"导"与"学"相互配合下提升学生的自主学习能力。 相似文献
14.
＂全程导学＂是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,通过课前预习、课堂教学、课后反思,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。＂全程＂,一是全程指导,在课前预习,课堂教学,课后反思等环节中,教师给予学生学习目标、学习方法、习惯养成等指导;二是全面关注,教师不仅仅关注学生的学习状况,更关注学生的学习过程、情感、态度、价值观、人文素养、心理健康等等。江苏省横林高级中学以＂以学定教、少教多学、学导结合、及时反思＂为指导思想,深化教学改革,在探索新型教学模式方面作了有益的尝试。 相似文献
15.
李春梅 《新课程导学(上)》2013,(13)
在新课标背景下,教师需要采取互动而开放的教学方式,为学生创造自主探究、合作交流的机会,指导学生形成自主学习与合作探究的有效学习方式,打破被动学习方式,实现意义学习.对此,笔者以教学方法为切入点,谈谈高中政治教学中学生学习方式指导与培养策略.
一、开展学案教学,培养学生自学习惯与自学能力
在现代教育中,学案教学是创新教学方式,符合新课标教学要求,可培养学生自主意识与能力.因此,在高中政治教学中,教师可结合教学内容与学生实情来精设学案,使他们在学案导向下进行自主学习.一般而言,学案要素主要有:首先,明确学习目标,包括三维目标与学习重、难点.其次,学法与问题设计.教师需要结合内容与学情,巧设问题,实现教法与学法的优化结合.第三,明确知识体系,并注意引进材料(典型材料、社会热点或重点问题等),亦或练习巩固,实现理论联系实际,培养学生辨析能力.第四,注重实践探究.这要求教师善于找出知识与教学实际的融合点,引导学生在实践中深化认知,学会灵活运用所学知识来分析与解决实际问题,提高探究能力. 相似文献
16.
“学案导学”是指以学案为载体,导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,充分体现了“注重探究过程,充分展示数学知识的发生发展过程”这一理念,是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。科学的设计学案是导学的前提,导学案的编写应明确学习目标、有具体的学法指导;课堂实践过程中,教师需要在课前准备、课内导学等环节精心设计、及时启发点拨,调动学生的学习主动性,真正体现新大纲中“以学生为主”的教学思想。 相似文献
17.
<正>教师该如何为学生创造良好的学习机会,如何为学生点燃思维碰撞的火花,做好教学全程的规划与预测,让每一个教学环节都载有学生潜质开发的意义和目的,"探究式导学案"复习教学使上述目标成为可能。一、"探究式导学案"复习教学的设计本意"探究式导学案"复习教学是遵循学生复习过程的认知规律与思维发展,以阶梯性教学环节的设置满足学生学科智能发展的需要,以价值性问题的研讨与 相似文献
18.
李克刚 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(11)
"学案"是指教师以学习者的视角,为学生解决学什么(知识导航)、怎样学(学法指导)、学到什么程度(学习目标)、学得怎样(自我检测)的问题;指导学生主动进行知识建构而设计的学习方案. 相似文献
19.
正"学案导学"教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率,创建高效课堂.学案向学生提出具体明确的学习目标,内容全面,重难点突出.在内容编排上与教学进程同步,使用时,实施"自主学习—发现问题—质疑讨论—问题反馈—精讲点拨—达标练习"等环节.学案还是学生复习时不可多得的一份经典资料.一、学案的设计思路第一,要先认真钻研教材、课程标准,确定每课时的导学目 相似文献
20.
“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,搭建学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读、导听、导思、导做”的作用。在英语教学过程中,教案与学案并存。学案不等于课前预习,它在传统口头预习的基础上拓展了内容,将复习和预习融为一体,更具衔接性,学生既能巩固已学的旧知识点,又能预习下节课的新内容,采取先做后学的方法,对新知识有初步感受和浅层理解,从而更有目的地进行课堂学习,提高课堂教学的有效性。因此,如何设置英语学案,是目前英语教师在教学中需要花费大量时间,不断总结的事情。 相似文献