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基辅大学的数学入学考试分笔试和口试两个部分,下面是该校部分系科的笔试试题。力学数学系 1、求函数y=4x e~(-3x)的最小值。 相似文献
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莫斯科大学数学入学考试,各系按其专业不同,试题难易程度亦不同。有些系除了笔试外,还进行口试。现将一九七五年和一九七六年反映该校入学水平、难度较大的两个系的笔试试题选译如下,供参考。 相似文献
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第二届“华罗庚金杯”少年数学邀请的决赛。于今年2月19日～20日在深圳市举行。决赛分笔试、口试两个部分,笔试部分又有一、二两试。在笔试中,有几道题目较难解答,现将其作如下解析。 相似文献
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传统的考试方法有口试、笔试和实际操作三种,可近年来时兴的只有单一的笔试,一张卷子定升降。这种考试方法是有片面性和局限性的。我们感到拼音和普通话的技能,笔试考查不了,朗读和口头表达能力,笔试考查不了,口算和珠算能力,笔试考查不了。基于上述原因,我们对考试方法作了一次改革的尝试,实行口试与笔试同时并举,分单项进行全面考试。口试项目:语文科有拼音,查字典,用普通话表情朗读,背诵,复述等,数学科有口算、珠算、概念、性质、法则、公式等。口试命题内容根据不同年级各有侧重。如语文,低年级以拼音、用普通话朗读、说话为主,三、四、五年级以查字典,朗读,背诵、复述为主。利用早读时间分别进行口试。 相似文献
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中山大学 《学位与研究生教育》2003,(1):23-23
本刊讯 2002年10月26日,中山大学举行了首届高级经理工商管理硕士(EMBA)研究生入学考试。 本届中山大学EMBA入学考试主要分为笔试与面试两部分,笔试三小时,占总分40％,以综合素质测试 为主,内容涉及基础数学、条件充分性、逻辑推理和管理基础知识,英语为附加题不计入总成绩。 相似文献
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欧拉数学竞赛由俄罗斯发起,有俄罗斯、乌克兰、保加利亚、哈萨克斯坦、立陶宛和蒙古等国家参加．每届竞赛分为三轮举行,前两轮为口试,第三轮（决赛）为笔试。本届欧拉数学竞赛于2013年3月25-28日举行。 相似文献
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今年选拔国家公派留学人员的全国外语水平考试(WSK)将举行三次。第一次考试定于3月25日,考英语、日语和俄语,其中英语口试于笔试的次日举行;第二次考试于7月1日,考法语和德语,口试于笔试的次日举行;第三次考试于9月16日,考英语,口试于笔试的次日举行。今后英语水平考试(EPT)的试卷结构将由 PETS5(全国公共英语等级考试5级)代替,合格分数线调整为:笔试总分60分以上(含60分),其中听力部分得 相似文献
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一、原因
1.考试体制、考试方式的制约虽然我区小学现行的考试方式是口试与笔试相结合,但是计算平均分、合格率、优秀率等方面的数据都以笔试成绩为依据,口试成绩只作参考.相信大部分学校尤其是农村学校投放在口试中的精力对比投放在笔试中的精力,都要少得多. 相似文献
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九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）明确提出:“小学数学评估的方法和手段要多样化,除笔试外,要注意运用口试和实际操作等方式”。然而,多年来受应试教育的影响,加之口试难以评估与操作,在学生数学能力测评中,许多学校并没有真正实施口试,一张试卷定终身的做法仍普遍存在,这严重影响了学生看、听、说、算等多种 相似文献
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考试改革的关键在于考试形式的变革。因此 ,我们一直把改形式单一的笔试为“口试 +笔试 +综合试”三结合形式作为我们的考改工作思路 ,并在小学数学、语文两大学科不断进行充实、改进 ,初步积累了一些经验 ,探索出了一种较为可行的“三结合”考试形式。一、口试 :抓表述口试采取平时与期末相结合的形式 ,保证每个学生每一学期测试一次 ;数学、语文测试时间分别为 10分钟。重在突破学生的口语表述 ,以期提高学生的分析问题、解决问题的口头表达能力和弥补单一笔试的不足。数学学科的口试分为“速算”、“概念的理解”、“应用题分析”三个方… 相似文献
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一、商务英语证书考试概况剑桥商务英语证书(简称BEC)考试是由原国家教委考试中心与剑桥大学考试委员会商定在我国举办的考试.它分为笔试和口试两阶段.笔试由阅读与写作以及听力两部分组成.笔试中获得A、B、C、D等级的考生将获得剑桥大学考试委员会领发的BEC证书.只有获得A等的考生有资格参加口试,口试后获得Ⅰ、Ⅱ级的成绩将在颁发的证书上注明. 相似文献
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2001年春天,我参加了德国学校的高中毕业考试。我选择参加德语、历史和数学的笔试,法语的口试。德语笔试的考试时间5个小时,考试内容是写一篇文章,有3个题目供大家选择。第一道题是对比两首诗,要求从结构、手法以及内容上进行详细分析;第二道题是探讨德国戏剧家与诗人贝尔托·布莱希特的寓言故事《如果鲨鱼是人的话》;第三道 相似文献
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一、教学评价理论的历史沿革教学评价理论的生产,究其历史根源来说是源于对学生的学力测验,即考试。在古代中国,自隋炀帝置进士科始(公元606年),沿续了一千三百年之久的封建科举制度,其实就是一种关于学生学力检测、评价制度。但是,这种制度缺乏对人的全面科学的考察,存在着许多弊端。在十八世纪以前的西方各国,学校教育尚未正规化,学校考试主要是口试。1702年英国的剑桥大学先以笔试替代口试,开西方学校考试笔试之先河。1845年,美国波士顿市率先在美国以笔试取代口试,后逐渐在美国普及。由于笔试的客观性与可靠 相似文献
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论美国教育评价的历史发展 总被引：9，自引：0，他引：9
余文森 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
教育评价的渊源可追溯至中国古代的科举考试制度,但现代意义上的教育评价却产生于美国,并在美国得到蓬勃发展。美国教育评价的历史发展可划分以下五个阶段: 一、早期的考试制度 考试的形式有口试和笔试。美国在19世纪后半期多采用口试法,即教师向每个学生提出不同的问题,要求学生口头作答,以判定学生的知识掌握程度。由于口试法不能向各个学生提出同样的问题,所以缺乏统一的标准,难以进行比较。而且随着教育的发展,学生渐多,口试法要从多方面考查,在时间上也是一种很大的浪费。基于这些原因,口试很快为笔试所取代。在西方,笔试创自1702年英国剑桥大学,1845年在美国著名教育家贺拉斯·曼（Horace·Mann）倡导下,波士顿文法学校首先引进这种考试,后来在美国逐渐推广和发展起来。不过那时的笔试方式主要是写论文或用同一试题同时考查全体学生。这样固然省时经济,但评分仍带有很大的主观性,而且试题太少,也不能检测全部知识。为矫正此弊,力求使考试客观化,便产生了美国的教育测验运动。 相似文献
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为了检查一个阶段英语的教与学情况,通常教师会采用口试或者笔试的方法来检测学生(尤以笔试为主),以期得到信息的反馈。总结教学成功的一面,明确尚存在的不足,并就下一步的教与学作出合理的部署。在各级各类学校里,每学期举行期中、期末考试已成为一种教学惯例。可在如何更好地凸显一场考试所带来的 相似文献