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1.
《中小学信息技术教育》2002,(3):29-30
信息技术课教什么,一直是信息技术课教师争论的焦点之一。在“计算机课”时期,就有计算机课教师感到疑惑:计算机课就是教学生程序设计吗?教程序设计有用吗?计算机课变成了信息技术课,信息技术课教师又有了这样的疑问:“信息技术课非得以应用为主吗?”信息技术课的本质和开设目的究竟是什么,请一起参加K12信息技术教育论坛蓝秤、蓝猫及其他网友的辩论。 相似文献
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信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握好实际操作技能。作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养和教育学生,所以教师如何教好信息技术课,学生怎样学好信息技术课,是值得我们认真研究的。在此,笔者就如何优化信息技术课程,结合学科特点谈以下几点认识: 相似文献
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信息技术课有些人认为上课特简单,就是教师演示加学生模拟。然而事实并非如此,上好信息技术课其实是一项很难的工作,教师必须结合教学实际及学生的具体情况合理的选用教学方法。本文将谈谈在信息技术课中学生常见问题并提出应对策略。 相似文献
4.
信息技术课怎样进行课改，我认为要围绕培养学生的信息素养，增强学生的自学能力，提高学生的素质来进行。信息技术课传统的教学模式是：教师先按照教材讲解基础理论，然后操作示范软件的使用方法，学生同步练习，教师个别辅导，学生完成作业，教师批改。存在的主要问题是：学生学习缺乏主动性，被动地跟着教师走，学生的水平不均衡，基础好的学生已经超 相似文献
5.
林荔智 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):304-305
虽然近年来我国十分重视对信息技术的推广,但是不可否认,在教学课堂中存在大量学生因为信息技术课理论较为枯燥等原因,把信息技术课当成自习课或休息课,让信息技术课前景一片暗淡。作为信息技术课教师应该把握课堂的总体节奏,不断变幻上课方式,改变传统单一教法,充分利用搜索引擎,发挥学生自主探究与团结协作能力,多管齐下,形成"教师主导,学生主体,快乐学习,实践才是硬道理"的新型教学模式,引信息技术课堂活水来。 相似文献
6.
信息技术课作为一门必修课,现在越来越被我们重视。培养学生获取信息和处理信息的能力,是信息技术课的任务。作为中小学信息技术教师,如伺才能上好信息技术课呢？我从几个方面进行了探讨、尝试。 相似文献
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<正>信息技术教师都有此感受:高一学生刚接触信息技术课程时兴趣很浓,可没多久,兴趣就没有了;部分学生和家长甚至认为信息技术课仅仅是些不务正业的学生用来娱乐消遣的工具;学生对计算机和上网很感兴趣,但对信息技术课却没有兴趣。基于此,笔者为了提高学生兴趣,采用"任务驱动"教学法进行教学改革,取得了很好的效果。 相似文献
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信息技术是一门新课程,该课程日渐重要。提起信息技术课,很多教师可能会说:“计算机课,学生最喜欢了,每次上课都提前到机房。”其实他们有所不知,学生上信息技术课,热情的确很高,但大多数学生上课是为了上网玩游戏、聊天、听音乐、看电影电视剧等。即使教师在广播教学时,有些学生为了不被教师控制,就重新启动计算机进入安全模式玩游戏。练习时,有些学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置,也不愿意做教师指 相似文献
9.
黄兴东 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(6)
目标教学法是一种以学生为主、教师为辅,以教学目标为导向开展一系列的教学活动,来激发学生学习兴趣,激励学生为实现教学目标而主动学习的教学方法。文章就中等职业学校信息技术课目标教学法的依据、设计思路、教与学的方法等问题进行了剖析,以期能提高信息技术课的教学质量。 相似文献
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计算机信息技术课的教学经常碰到的是各式各样的操作演示过程，而学生如果只看教师操作演示，又往往是大多数的内容根本无法弄懂；如果教师不厌其烦地重新操作给学生看，那给学生自己操作练习的时间就少了，这有违开展信息技术课的初衷。 相似文献
11.
一提到上信息技术课,学生们就很兴奋,那意味着可以去上网,去聊天,这也是很多任课教师不易解决的问题。不只是学生,就连有些教师也这么认为：信息技术课就是游戏课,学生们往往都是课前兴奋,课后意犹未尽,甚至有时还会影响其他课程的有序进行。 相似文献
12.
邵巧云 《中国教育技术装备》2012,(16):90-91
如何培养学生在现代信息技术环境下高效学习的方法与能力是时代的要求。信息技术集文本、声音、图像、图形、动画等多种传播媒介于一体,多层次、多角度、全方位地向学生传递信息,同时为教师和学生提供了形象生动、灵活多样、丰富多彩的人机交谈的信息环境。过去信息技术课教师用一支粉笔、一本书对学生进行机械的、单一的知识传授,这种方式显然不适应时代发展的要求,本文就如何上好信息技术课进行详细论述。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>信息技术课成为小学的必修课程,如何上好小学信息技术课,无疑成为小学教师的最大挑战和考验。学生是课堂学习的主体,要想上好小学信息技术课,首先,教师要充分了解学生,只有充分了解学生的知识程度、学习习惯等具体情况,才能做到因材施教。通过对学生的了解,教师可以根据学生的具体情况有针对性地设置教学目标、重点、难点、教学过程等,让学生带着目标有目的地学习,从而提高课堂教学的效率。计算机作为人类广泛运用的现代化工具,它的作用主要体现 相似文献
14.
信息技术课在初中基本上每周只有一节,教师课前要做好充分的准备,课堂中创设有效的教学情境,让学生进行有效的实践操作,课后进行有效的教学反思,从而构建信息技术课的有效课堂。 相似文献
15.
张发动 《中国科教创新导刊》2007,(14):45-45
怎样提高信息技术课的教学质量是每位教师所关注的焦点问题,信息技术教师要根据信息技术课的特点,善于研究有效的教学方法;利用"任务驱动"法教学,充分发挥学生学习的主动性和创造性,同时还要注意教学语言艺术. 相似文献
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随着时代的发展，新课标对高中信息技术课提出了新的要求，教师在教授理论课的时候，还要注重学生信息素养的提高。信息技术课教师要不断地完善教学的方法和手段．提高课堂的效率，要以学生为教学的中心，积极引导学生提高信息理论学习兴趣，提高学生的信息素质。 相似文献
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在信息技术教学中,对学生信息素养的培养,促进学生成才是每位信息技术课教师的职责。而和学生的情感交流则是培养学生信息素养的有效方法之一。 相似文献
18.
马雪梅 《中国教育技术装备》2009,(7)
初中信息技术以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。信息技术课教师要以新的教学思想、新的教学方法来培养好学生。教师如何教好信息课,学生怎样学好信息课是值得认真研究的课题。 相似文献
19.
朱华 《中国现代教育装备》2011,(14):26-26
许多信息技术课教师都有这样的烦恼：课堂纪律不好管理,学生学习理论枯燥无味,教学效果得不到及时反馈。一节信息课下来,教师不满意,学生没收获。其实我们忽视了身边许多现有软硬件资源,利用这些资源对我们解除教学中的烦恼,提高信息技术课课堂效率有很大的帮助。 相似文献
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从小培养学生掌握和应用现代信息技术,既是新课程改革的需要,也是信息技术社会对人才的需要。如何开展小学信息技术课,是每一位小学信息技术教师必须研究的一个重要课题。为不断提高信息技术课的教学效果, 相似文献