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一提起"历史"这个词就会使人立刻想到布满灰尘的故纸堆。作为一位历史教育工作者我最初也是这么认为的,但真正进入这个世界,才体会到这是一个非常神奇的世界。在浩瀚无边的历史长河中,有无数的英雄谱写了一曲曲壮美的诗篇,有无数的历史事件改变了世界的命运。一个个鲜活的生命,一幅幅真实的画面,都深深地震撼着我的心灵。那么如何让学生在平时的教学中加深对真实历史的感受呢?我想情境教学的使用一定会起到事半功倍的效果。 相似文献
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汶川大地震以来的日日夜夜,泪水无数次漫过我的脸颊,无数个镜头和画面给了我太多心灵的震撼：灾区同胞承受的巨大苦难,我们民族在灾难面前的众志成城,抗灾一线最可爱的人的无私奉献,还有废墟下一个个生命的奇迹…… 相似文献
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汶川大地震以来的日日夜夜,泪水无数次漫过我的脸颊,无数个镜头和画面给了我太多心灵的震撼:灾区同胞承受的巨大苦难,我们民族在灾难面前的众志成城,抗灾一线最可爱的人的无私奉献,还有废墟下一个个生命的奇迹……最让我感动的是,我的同行——灾区的人民教师,在大地震突然爆发的危急时刻,毅然决 相似文献
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汶川大地震以来的日日夜夜,泪水无数次盈满我的双眼,无数个镜头和画面给了我太多心灵的震撼:灾区同胞承受的巨大苦难,我们民族在灾难面前的众志成城,抗灾一线最可爱的人的无私奉献,还有废墟下一个个生命的奇迹…… 相似文献
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听罢蒋军晶老师《趵突泉》一课,“冒”字教学的一个个片段如一幅幅清晰明朗的画面呈现在眼前。这一“冒”,不光“冒”出了我的反思,更“冒”出了课堂精彩无数。 相似文献
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历史是人创造的。无数的英雄在他们的时代用非凡的生命历程抒写着辉煌的历史。那无数精彩、无数感动、无数壮丽的画面,都随着时间流入历史的长河,但它们至今都依然闪亮、鲜活。闭上眼睛,让我们用"心"回忆那一幕幕。 相似文献
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苗雨 《少年文艺(南京)》2005,(3)
一以前我一直在想"我"这个概念究竟是怎么回事,每一个人说的话写的文章里都有很多的"我",有时候真实,有时候虚拟。我想这个错综复杂的世界一定是由无数个"我"构成的,就像修拉那幅《大碗岛星期日的下午》,色彩缤纷、线条生硬但极富质感的画面,细看之下是数不清的彩点。后来才知道"我是谁"是哲学里最深奥的一个命题,远不是我这样的江南小女子可以琢磨透的。 相似文献
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王红浪 《学生之友(初中版)》2005,(21)
那一刻的凄然,那一滴泪水,让我目睹了美的侧面风采。——题记我时常伫立在窗旁,眼睛定定地注视着远方,心中多了一份不安。脑中掠过一丝惆怅。我知道,那是历史瞬间定格了的画面,令我无数次为之感动,无数次为之低吟浅唱…… 相似文献
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余映潮 《中学语文(读写新空间)》1998,(12)
(一)远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星。天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。/我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。/你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。/我想他们此刻,定然在天街闲游。不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。(选自《天上的街市》)[赏析]这是作者在黑暗的年代写的一首光明的小诗,全诗表达出一种美好的想象、热烈的向往之情;表现出微波荡漾的情感,低吟浅唱韵味。这首诗的画面是很美的,几乎每一句诗都是一幅 相似文献
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曹源远 《课堂内外(高中版)》2012,(4):39
我一直都喜欢看天空的星星,看着它们,让我想起那无数个夜晚。你在路灯下等我,每天按时出现在那个熟悉的路口,当看到我从学校出来时,你总是喊我:"孩子,在这 相似文献