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高职对口招生初探任继文李国璐选拔部分中等职业学校毕业生进入高等职业教育学校深造,体现了高、中职衔接发展高职的基本指导思想。作为全国高职试点省市之一,近年北京市在全面探索高职发展道路的同时,不断扩大高职、中职对口招生规模,１９９３—１９９７年共对口招生... 相似文献
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试论中职与高职教育的衔接──兼议高职招生考试制度的改革 总被引：5，自引：0，他引：5
邢晖 《北京教育学院学报》2000,14(1):49-56
近年来中职和高职的招生都令人担忧。其中一个重要原因是受中等职教与高等职教的衔接状况的影响。中、高职的衔接既有必要,又有可能,不但是经济社会人才类型和层次需要的要求,还是完善职教内部体系、拉动中等职教、推进高等职教健康发展的重要因素。解决好中职与高职衔接的问题,在内容上应注意培养目标、专业设置、课程计划。教学安排、学制等教育教学环节的衔接和联系;在形式上大体有“以课程为中心”的衔接和“以学校为中心”的衔接两种,目前主要途径是后者。即各类高职学校通过对口招生、联合办学、设高职预备班、中专套办等多种渠道,今后还须拓宽“衔接”的通路。高职的对口招生制度是制约“衔接”的关键问题。针对目前“高招”在政策上及操作上还存在一定弊端,建议一要继续扩大高职学校发展及对口招生的试点;二要增加中职毕业生的录取率;三要分类分步改进考试办法;四要放活报名录取形式,适当调整高职“三不一高”政策,加强统筹协调管理等。 相似文献
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试论中职与高职教育的衔接──兼议高职招生考试制度的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
本文认为做好中、高职的衔接是经济社会人才类型和层次需要的要求,是完善职教内部体系,拉动中职,推进高职健康发展的重要因素。解决好中职与高职的衔接,内容上应注意培养目标、专业设置、课程计划、教学安排、学制等教育教学环节的衔接和联系;形式上大致有“以课程为中介”和“以学校为中心”的衔接两种,目前主要途径是后者。高职的对口招生制度是制约“衔接”的关键问题。作者针对目前“高招”在政策上及操作上存在的弊端,建议一要继续扩大高职学校发展及对口招生的试点;二要增加中职毕业生的录取率;三要分类分步改进考试办法;四要放活报名录取形式,适当调整高职“三不一高”政策,加强统筹协调管理等。 相似文献
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根据《面向21世纪教育振兴行动计划》积极发展高等职业教育的部署,针对目前高职从中职毕业生对口招生的两种不同看法,从高、中职校招生现状及其原因入手,从理论和国外职业教育可借鉴的经验两方面,论述高职从中职毕业生对口招生,有利于中职校的巩固和发展,有利于高、中职教育的衔接,有利于保证职业大学的生源并办出特色,有利于培养不同层次的人才以适应社会发展的需要。 相似文献
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"三二分段中高职衔接"是高职院校与中职学校对口合作、高职院校自主考试招收中职优秀毕业生的一种办学方式。本文分析了当前中高职衔接存在的问题,以数控技术专业为例,从自主招生考试、人才培养方案的制订及课程设置三方面,系统说明了构建中高职衔接人才培养模式的过程。 相似文献
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冯玉珠 《中国职业技术教育》2002,(20):48
对口招生是高职与中职衔接的桥梁,扩大高职院校在对口招生计划、考试科目与方法、新生录取、收费标准等方面的自主权,有助于调动高职院校办学的积极性和创造性人才的选拔,对于增强高职院校活力,促进中高等职教育的顺利衔接具有重要意义. 相似文献
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从１９９９年开始，国家实行了“对口招生”政策，高等职业院校、普通高等院校可“对口”招收专业相同或相近的中职毕业生（中专升专科或本科）、高职毕业生（专科升本科）。“对口招生”的考试时间与全国普通高考相同，但由各省级教育行政部门负责命题，单独组织考试、录取。由于“对口招生”是职业教育中出现的一个新生事物，受到了职教界以及社会各界的广泛关注，成为近年来职业教育中的一个热门话题。因“对口招生”的考卷题量、试题难度均比普通高考的要少、要小，加之由于种种原因报考者不是很多，故通过“对口招生”升入高职或本科，… 相似文献
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对口高职专业课教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,我国在校高职学生按照生源不同,分为对口高职学生和普通高职学生。对口高职学生,是指普通中专、职业中专、职业高中、技工学校、初中毕业的成人中专等中等专业学校的毕业生,通过参加文化基础课、专业课升学考试,对口升入高等职业技术学院中相同或者相近专业的学生。普通高职学生,是指应届、往届的高中毕业生,通过参加全国统一高考,升入高等职业技术学院学习的学生。近年来,高职对口招生数量快速增长,仅山东省就从1998年的2000人发展到2002年的30000人,年均增长速度为96.8%,大大快于同期普通高校招生的增长速度。与普通高职学生相比,对… 相似文献
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高职教育应扩大对口招生规模 总被引：3，自引：0，他引：3
高职教育应选择什么样的生源,才能更有利于实现高职教育的培养目标,更有利于构建职业教育体系,更有利于促进中等职业教育健康发展,这是一个迫切需要回答的问题。早在 1985年,中共中央《关于教育体制改革的决定》就明确指出：“发展高等职业技术院校,优先对口招收中等职业技术学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员入学。”由此可见,高等职业教育应扩大对口招生规模,打破中职毕业生对口升入高职的录取率被限制在省属院校招生数 3％的规定。 去年,国家在部分省、市扩大高等职业教育招生规模,招生指标有一定幅度的… 相似文献
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《中国职业技术教育》1999,(5)
高职生源及中职高职衔接问题高职生源应以谁为主刘博《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“发展高等职业技术院校,优先对口招收中等职业技术学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员入学。”但从近年的实际情况看,在高职试点省份,中职毕业生对口升... 相似文献
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为进一步增强中等职业教育吸引力,新疆决定从2012年起开展中等职业教育优秀毕业生直升高职试点。据悉,此举旨在扩大高职教育面向中职毕业生的招生规模,推进中高职一体化人才培养模式改革。据悉,优秀中职毕业生直升专科试点招生计划纳入各接收院校当年核定的普通高职(专科)招生 相似文献
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本刊讯 日前记者从招生考试部门获悉,今年全区继续开展区属高等院校面向中等职业学校毕业生对口招生（以下简称中职对口招生）和＂3＋2＂形式中职直升高职招生（以下简称＂3＋2＂形式招生）工作,并将扩大中职对口招生规模。 相似文献
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近年来,我国许多省、市大面积地开展了高职直接从中职应届毕业生中对口招生试点工作,取得了可喜的成绩。《职业技术教育》1997年第5期教师沙龙专栏在“指指点点聊‘对口’”题目下,发表了几位中职校长和教师对这一改革的认识和看法。笔者认为,他们道出了中职界对对口招生政策的真实反响和基本心态,其中不乏真知灼见。但是,在对口招生这一重大改革的目的及其对中职教育的牵动意义的认识上,还有许多问题值得商榷。一、对口招生目的是什么?有人说:“为了职业学校的生存”———不搞对口招生,职业学校毕业生既就业困难重重,又升学无望,念了中职… 相似文献
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近年来，国家致力于推动中等、高等职业教育相互衔接，促进人才成长立交桥的建立和完善，为职业学校学生提供更为广阔的发展空间。目前中高职衔接的主要方式有：对口高职，五年一贯制高职，参加普通高考、成人高考或自学考试等。上述招生考试制度的出台为中职毕业生继续学习提供了多样化的选择。越来越多的中职毕业生通过自己的不懈努力走进了大学校园，圆了自己的大学梦。通过高职的学习，掌握了实用技能的毕业生不仅专业素质得到了提升，动手能力得到了锻炼，而且一出校门就能进行实际操作，成为企业、用工单位争相聘用的技术型人才。据有关报导，上海、深圳等地高级工以上的技术工人非常抢手，待遇、地位都有大幅提升。 相似文献
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中高职衔接教育人才培养机制的建立,是完善现代职业教育体系的需要,是实现技能型人才层次结构合理化的保障,更是实现学生、中职、高职和企业协调健康发展的有力保障。这需要从完善中高职衔接教育对口招生政策,共同确定各阶段人才培养目标和开发满足中高职衔接教育系统化人才培养的课程体系等几方面来保证中高职衔接教育的顺利进行。 相似文献
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近几年中等职业学校的毕业生就业出现暂时萎缩现象，中等职业教育特别是农村职教 ,在积极寻求自身发展的同时 ,对高等职业教育发展并与之衔接发出了强烈的呼唤。一、农村职教呼唤中、高职衔接（一）从高校、高职校（班）招生比例看中、高职衔接的广阔前景瞿光唐、周海波同志在《职教通讯》２０００年第６期撰文称 :从近年的实际情况看 ,在高职试点省份 ,中职毕业生对口升入高职的比率被限定在３ %范围内 ,还有９７ %升不了学 ,大多数很难就业 ,有的还可能成为社会不安定因素。上海１９９８年高职招生数为２０００人 ,高职招生数占整个高等教… 相似文献