共查询到20条相似文献，搜索用时 976 毫秒
1.
2.
3.
4.
冯特的《民族心理学》包括四个主要部分 :原始人 ;图腾制度 ;英雄与神的时代 ;人性的发展。冯特的民族心理学研究为心理学开拓了一个十分广阔、亟待开展的新领域。受冯特研究之启 ,我国心理学家在我国西南和西北地区做了许多民族心理的实证研究 ,取得了一定的研究成果。但目前仍存在民族心理研究底子薄 ,研究人员少 ,研究条件差等诸多困难与问题 ,这既不利于民族心理学的发展 ,也不利于各民族的发展。对于一个民族大国而言 ,民族心理研究亟待加强。 相似文献
5.
6.
7.
刘小新 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2001,(2):38-43
本讨论阿多诺与黑格尔的哲学关系，认为两间有本质性差异。阿多诺哲学批判并否定了黑格尔的同一性思想，那种把阿多诺视为20世纪黑格尔主义伟大复兴支魂重要人物的看法，是对阿多诺思想的误读。 相似文献
8.
ABSTRACTThis article examines environmental education by focusing on recreationist expectations for interpretation on marine tours, satisfaction with this interpretation and whether expectations were met, and how these perceptions correlate with components of the norm activation model. Recreationists surveyed before and after tours to Molokini, Hawaii (n = 439) had high pre-trip expectations for interpretation (e.g., about reefs, history), but satisfaction was lower and expectations for many recreationists were not met. Those who had their expectations met had higher problem awareness and ascribed more responsibility (i.e., norm activation) than those who did not, suggesting that interpretation is desired and may promote pro-environmental behavior. 相似文献
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
多尔后现代课程观略论 总被引：2，自引：0，他引：2
皮武 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(6):68-71
多尔的后现代课程观汲取了多家思想的精华,并在批判传统的现代课程观方面有所超越。通过对具有典范性的多尔后现代课程观的分析,可以认识后现代课程观的基本特征,为理解后现代课程观的发展和我国的教育改革提供一种新的视角。 相似文献
19.