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近年来我国教师文化研究的综述 总被引：1，自引：0，他引：1
随着国外教师文化研究的逐渐发展和我国社会转型的时代要求，教师文化研究也成为国内专家和学者竞相探讨的课题。近几年来，学术界在教师文化的界定、教师文化建设的基本途径、新课程改革中如何构建教师文化等方面已取得丰硕的研究成果，但仍然存在明显不足。笔者试图通过对此进行较为系统的梳理，厘清研究脉络，以推动教师文化研究的进一步发展。 相似文献
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教师文化研究是教师专业发展的重要议题,也是教师生活世界的难题,对教师理想的实现具有极其重要的意义。当前教师文化面临着文化理念缺失、文化制度单一和精神文化异化等问题,应当重构教师文化理念与制度,并通过促进教师文化的个体内化等策略创新建设全新的教师文化。 相似文献
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论教师发展的文化机制 总被引：1，自引：0，他引：1
教师发展是教师的教育观念、知能结构和文化性格的逐步合理、提升与完善的过程，是一个外在环境与教师内在因素相互作用的结果。教师发展文化场的整体性、动态性与跨文化性，决定了教师的发展历程是一个连续的、多维韵互动过程，是一个社会文化期待与主观自我期待的互动的过程，其动力机制源于文化间的差异及其所导致的观念的冲突、复原力的因应与文化的觉醒。 相似文献
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课程改革以来，教师文化研究进入了一个高峰，研究的价值开始彰显，研究的自觉性凸显。教师文化研究的勃兴对于我们认识和促进我国教师文化的发展是很有裨益的。但冷静地反思我国教师文化研究的历程，其存在的问题也是值得注意的。这些问题主要表现在对教师文化的分类和评判、研究的取向、研究的方法等方面。因此，客观评判不同类型的教师文化．注重对传统教师文化的继承与创新，加强对本土教师文化的探索，坚持以叙事研究为主的研究范式．对于促进我国教师文化研雾臣者舌亚确音-~／ 相似文献
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教师文化是影响教师发展的重要因素之一。以往的教育研究在教师如何促进自身发展以适应学校要求方面有着较多的研究，对于学校怎样通过创建一定的文化促进教师的发展却缺乏必要的关注。本文试图从教师文化和教师发展的关系入手，探讨有利于教师发展的教师文化的特点及其创建方法。 相似文献
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学校文化建设是一个系统工程,"教师第一"是学校文化建设的核心理念和原则,打造学校文化的首要任务和第一责任就是培育教师文化。培育教师文化的关键在于教师集体的精神塑造、价值引领、行为建构和价值实现,要通过打造教师文化精神力,提升教师文化践行力,构建教师文化形象力,整体推进教师文化健康发展。 相似文献
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教师文化研究新取向:教师新专业文化的确立 总被引：3，自引：0，他引：3
教师文化是作为教师这一职业群体而言所具有的共有的观念与行为,是教师群体在共同的学校教育环境里,在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式。教师文化作为社会文化的一个独特成分,具有与其他社会文化不同的自身独有的一些特征。20世纪80年代以来,新的教师专业发展面临着教师文化的再造问题,而教师新专业文化中具有自觉性和合作性两大特征。从教师文化研究的新取向理解教师文化对于教师专业具有重要的意义,而教师自觉性和合作性专业文化的确立及其实践为我们重新认识和探索教师专业的特征开辟了一个新的角度。 相似文献
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论新课程下的语文教师文化——从文化代理人的角色谈起 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程下的教师文化研究要考虑教师承担的诸种角色及表现.本文从教育文化学的视角出发,设定教师是基于一个"文化代理人"的角色出现的,并以这一角色特质作为一个基点进行教师文化的研究,试提供一个可行的教师文化研究领域. 相似文献
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教师学习文化具有复杂的结构,它被赋予不同的载体之后,形成教师学习物质文化、教师学习制度文化、教师学习精神文化三个层面。通过田野考察发现,当下乡村教师学习文化存在诸多问题,具体表现为学习物质文化匮乏、学习制度文化僵化、学习文化价值功利。因此,要制定乡村教师学习专项资金制度和学习援助计划,建立乡村教师学习资源中心,保障乡村教师的学习经费和学习资源,重构乡村教师学习物质文化;制定支持乡村教师学习的政策规章,建立科学的教师学习评价制度和持续有效的学习激励机制,重构乡村教师学习制度文化;更新教师学习文化价值观念,变革个人主义学习文化样态,并通过优秀教师学习文化的引领,重构乡村教师学习精神文化。 相似文献
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我国对教师文化的研究,始于20世纪80年代。进入新世纪以来,学者们在教师文化研究的诸多方面开展了新的研究,取得了不少的成果。文章从教师文化的内涵研究、教师文化的类型及特征研究、教师文化的建设研究等方面,对新世纪以来的教师文化研究的有关情况进行了梳理、总结,对存在的一些不足进行了反思。 相似文献
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近三十年教师尊严研究深化了对教师尊严的内涵和特征的认识,深刻地把握了导致教师尊严消退的原因,提出了一些具有实践价值的提高教师尊严的建议和措施。但是存在研究成果总量偏少、研究分化不强、研究范围偏窄和研究方法单一等问题。为了实现研究新突破,必须细化研究主题,增强研究的针对性;拓展研究领域,架构研究的系统性;开展交叉研究,提升研究的理论性;改进研究方法,强化研究的适切性。 相似文献
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多维视野中的教师文化研究 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来我国关于教师文化的研究成果颇多,主要内容包括教师文化内涵与特征、教师文化类型、教师文化功能与作用、教师文化建设以及多学科视角解读教师文化等等.通过对教师文化研究的现状进行反思,可以发现还有广阔的领域值得我们继续深入研究. 相似文献
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通过文献研究法,利用网络资源分别以“文化地理”、“三峡文化”为关键词进行检索,以选出的220多篇文章为基础,并参考了部分专著,应用文化地理学的相关理论与方法,从长江三峡文化地理理论研究、长江三峡文化实践应用两个方面对长江三峡文化地理进行研究,并在此基础上对长江三峡文化地理研究的现状特点进行了总结,对其未来研究趋势进行了展望。 相似文献
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西方教师研究发展中的问题及其转换 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪中叶以来,教师研究逐渐成为西方教育研究者瞩目的焦点之一,它的发展经历了教师效果研究、教师认知加工研究、教师实践知识研究以及教师生态文化研究,教师研究经历了从外在到内在、从个体到关系的重大转换和发展。但由于每一种研究都有其适用范围和局限,所以并未出现一种研究独霸天下的局面,而是保持着多种研究并存的局面。 相似文献
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美、英、澳三国教师教育课程改革动向分析 总被引：1，自引：0，他引：1
美国、英国和澳大利亚三国的教师教育课程正在经历范式的更替,并围绕普通教育课程、专业学科课程和教育学科课程这三类教师教育的主要课程类型迅速展开和推进,在教师教育课程改革的动向方面呈现一些共性的特点,包括普通教育课程更具通识性和广博性,专业学科课程更具实践性和实用性,教育学科课程更具融合性和完整性。三国的教师教育课程改革适应了教育形势发展的要求和世界性教师教育改革的潮流,体现了较高的教师教育课程研究水平。 相似文献
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教师资格评价标准是教师资格认证制度中非常重要的一个组成部分。近年来,美国的教师教育研究领域中,关于教师资格评价标准的问题研究、策略研究以及进一步的课题研究展望等都越来越深入与完备,它们对美国教师资格评价标准的实践产生着越来越大的影响作用。 相似文献
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以往,教师是作为国家政治思想及文化传统的传播者,而今,在世界市场经济竞争激烈的形势下,教师教育的发展已和经济的发展紧密的联系起来,教育被作为促进国家的经济发展或者说维持国力的重要因素来考虑,教师亦成为影响国民经济发展的重要社会资源之一。教师教育受到了前所未有的重视。世界各国都在对之进行广泛而深入的改革。其中,对教师文化的重新审视与构建成为当今日本和欧美教师教育研究的一项重要课题。本文从市场经济全球化与知识经济时代发展的视点出发,把日本与欧美各国教师文化的形态特点、发展的新趋势进行分析和比较,以期对我国教师文化的建设与发展提供借鉴与启发。 相似文献
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当代西方教师知识研究经历了20世纪六七十年代的萌芽阶段和20世纪80年代以来的发展阶段。当代西方教师知识研究主要有认知图式的研究、学科教学法知识的研究、反思实践的教师知识研究以及个人实践的教师知识研究。不同学者从不同角度、基于不同的方法论对教师知识进行了富有成效的研究,并取得了丰富的研究成果。 相似文献
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传统的教师研究很少关注教师与教师以及教师与学生之间的关系,教师的专业特性缺乏这一系列关系的作用,其发展难以获得相应的支持和有效的检验。教师生态文化研究将教师放到一种动态的关系中来理解,力图超越传统的教师研究范式,为教师专业发展提供一种新的理解方式。 相似文献