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一从你混浊的泪水里,我看到了大海、大海里汹涌的涛声、大海里富有弹力的折射的碧蓝的波浪。我看到了红珊瑚长成的海树海花,五彩的幻想般的光环,在沉落的夕阳中,反馈得格外壮丽。 相似文献
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“在它小小的胸膛/装满了大海的涛声/我于是去聆听——/虽没有听见海的音响/却闻到缪斯的琴鸣……”这是诗人在听海,虽人未海上行,但心随海上漂,这本诗集就是诗人在“心帆”的带领下,踏着一浪浪波涛,遥听大海的回声。 相似文献
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张佳燕 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(2):19-24
韩老师导语:读罢这篇文章,不能不佩服、不能不惊叹作者丰富的想像力和娴熟的文字驾驭力。作者写荷蒙寻找缀迷海,在变幻莫测的城市里,荷蒙有没有找到缀迷海?缀迷海是实实在在的海,还是意念中的海?作者写得扑朔迷离,亦真亦幻……细心的读者不难发现,文章本身就是一片“缀迷海”,可以让人在游弋中迷失遗忘,却能看到海里瞬息万变的风景。读者不妨自己去找寻一番——荷蒙终于决定了,他要去寻找缀迷海。于是泰利翻箱倒柜帮他寻找地图。荷蒙已经背起行李:“喂,伙计,别找了。我自己就是一张活地图呢!还怕我迷路不成?”“记得早点回来,厚姆雷得的人们… 相似文献
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佘方晓 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(10):51-52
这是一篇描写农村生活场景的文章。随着年龄的增大,儿时的记忆时常萦绕于心头。作者离开家乡,到城里读书,对于乡村的记忆从未间断“,八月小蒜”就是挥之不去的浓浓的故乡情结。作者选择儿时最难忘的事情——挖八月小蒜,从早晨大人、小孩出工到中午、傍晚回家,那情景写得令人难忘,如诗如画,优美抒情,让人仿佛看到八月乡村的生活,感受到农家生活的快乐。画面生动有趣,清新宜人,没有亲身的生活感受是写不出来的。同学们品一品,笑一笑…… 相似文献
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曾看到这样一个案例：一位教师执教《坐井观天》这篇课。学完课后，为了培养学生的创造性思维。老师以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练，让学生想像青蛙跳出井口后，将会怎么样。学生的学习兴趣一下子被激发起来．纷纷畅所欲言。有的说青蛙跳出井口后，看到了无边无际能大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。 相似文献
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《海滨小城》是一篇描写海边城市美丽景色的文章。教学时,要让学生在画面中领悟写法。一、启发想象,进入画面先从整体入手提问:课文写了海演的哪些景物?(大海、海面、海滩),写了小城的哪些地方?(庭院、公园、街道)。再要求学生逐段阅读,启发他们想象画面: 展示海景图。让学生说说:大海是什么样儿的?什么时候的景色最美?重点体会大海、天空的色彩。从海边的沙滩上躺着的贝壳,到靠岸的捕鱼船队,体会作者是怎样由静到动来展示画面的。作者集中摄取了小城的庭院、公园、街道三个镜头,表现了小城美丽而又整洁的市容,教师可引导学生着重体会这三个特写镜头所再现的典型形象。小城的庭院都栽了很多树,树叶香气飘逸,花开如云。这是小城庭院的镜头,要突出叶绿花红的特点。 相似文献
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徐梦远 《希望月报(上半月)》2007,(2)
也许,一粒沙无权与礁对话,因为礁是多么雄伟!但是,这粒沙的意念永远被礁的身影鼓励激励。小沙滩,远方是海,对于一粒沙而言,礁永远可望而不可及。大海腾起巨浪,沙子偶然看到了传说 相似文献
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《中学政史地(八年级)》2007,(9)
你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海,我们赞美长江,你是无穷的源泉。我们依恋长江,你有母亲的情怀。……你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向来来奔去,涛声回荡在天外。你用纯洁的清流,灌溉花的 相似文献
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《大海的歌》一课,通过描写祖国海港欣欣向荣的景象。歌颂了社会主义建设的宏伟成就。课文写了三景,景景别致,景景寓情。一景写码头。对码头景物的描写,一方面交待了时间、地点和背景;另一方面,作者恰当地运用“蓝天”“白云”“碧绿的海”“朝阳”等词语,巧妙地把码头的蓝天、大海、东方连织成一幅五彩缤纷、生机盎然的画面,使读者犹如身临其境,产生愉悦之情。 相似文献
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这个板书采用图画和文字相结合的形式,增加了直观性和形象性,有助于帮助学生理解课文内容,学习写作方法。教学可这样进行: 1.理清课文脉络。文章是按地点变换进行记叙的。教学时,可问学生:作者写了在哪几处地方看到的景色?他是站在什么地方看的?让学生知道:海轮航行是由码头到海港,到大海;作者观察的位置是先 相似文献
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陈志凤 《四川教育学院学报》1999,(2)
小学语文第十一册《桂林山水》是一篇优美的抒情散文,文章用优美的抒情文字,描写了桂林山水的奇特景色,给读者展示了一幅壮丽的画面,读后使人陶醉于这壮观的美景中。文章开头用“桂林山水甲天下”引起读者对桂林山水的向往,接着分别介绍了桂林水的美、桂林山的美,最后把山和水联系起来概括描写,绘出了一幅桂林山水秀美无比的完整画面。桂林水的美主要是描写漓江的水。作者将漓江和大海、西湖作比较,写出漓江的水与其它地方的水不同,突出了漓江水静、清、绿的特点。课文插图用倒影清晰没有波纹表现“清”和“静”,用倒影的颜色表现… 相似文献
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傅书华 《中国小学语文教学论坛》2000,(5)
《《社戏》这篇小说 ,很有意思作者在文章的结尾说 :“真的 ,一直到现在 ,我实在再没有吃到那夜似的好豆 ,———也不再看到那夜似的好戏了。”可是 ,细心的读者会发现 ,作者在结束部分虽然用了许多文字写偷豆的过程 ,写偷豆造成的结果———六一公公的那一大段言说 ,或者说 ,作者的结束部分整个地就是围绕豆子来铺展开来了 ,但作者通篇却并没有一个字来写那好豆是什么滋味 ,也没有一个字来写吃那好豆是什么感觉。再说那“好戏”吧 ,文章对此的渲染、衬托真是足足的 ,又是写白日中未能看到戏的失落 ,又是写被允许去看戏的慌急 ,还要写一下那… 相似文献
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刘敏 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2011,(2):97-101
在马修·阿诺德（1822-1888）写的这篇《多佛海滩》中,作者利用对海巧妙的比喻以及感情上的投射描写出当时英国社会的混乱和人们渐渐缺失的真诚信仰。通过大海不同场景意象的使用,结合象征手法深刻揭示特定时代英国社会人们的精神濒临崩溃现象,将现在和过去进行比较,指出人们又回到从前那个没有信仰的年代,彼此没有真爱,只有恐惧,争斗,内心极其矛盾的一面。在诗的末尾,即使世间已经如此冷漠无情,作者仍然向往能和爱人坚定信心、真心相爱,在这个混浊的世界里坚守一丝和平的信念。 相似文献