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针对当前湖南工业大学《线性代数》课程在教学中存在的问题,从数学建模和数学实验两个方面,阐述了如何将数学建模和数学实验有机地植入线性代数课程教学中,培养学生运用线性代数知识解决实际问题的能力,提高学生利用MATLAB软件编程的能力. 相似文献
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陈莉 《重庆第二师范学院学报》2005,18(6):16-18
从线性代数的应用教学着手,突出"文科"特点,通过学生身边的实例引入线性代数中的概念、性质,通过示范例题和练习,使学生理解和掌握线性代数的基本思想和基本方法,培养和提高学生利用数学知识综合分析和解决实际问题的能力. 相似文献
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《线性代数》是高等院校理科、工科、经济、管理等学科的学生必修的重要基础课,也是较抽象、逻辑思维较强的一门课程.教师利用现代信息技术对《线性代数》进行整合,掌握“两变三会”原则,提高学生学习数学的兴趣,解决实际应用问题的能力. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(17)
作为数学基础课程,线性代数抽象、概念与定理多,学生学习过程中不容易理解.因此,将实例应用在线性代数中,能够使得学生的兴趣提升,从而实现教学目标.介绍了线性代数的应用,通过Euler四面体体积问题的求解,对实例应用在线性代数教学中进行了探讨.通过实例表明,线性代数对于矩阵可逆性判断、矩阵逆的求解、矩阵乘法等问题的求解都非常有利的. 相似文献
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张晓楠 《商情·科学教育家》2009,(3)
<线性代数>是理工、经济管理等专业的一门必修课程.在大学开设这门课程,一方面能够为后续的专业课程提供必不可少的数学基础知识,使学生掌握解决实际问题常用的数学方法:另一方面,通过学习线性代数逐步培养学生的逻辑推理能力、抽象概括能力、熟练运算能力以及综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力.笔者通过这几年在独立学院的教学,对线性代数教学有以下体会. 相似文献
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针对目前线性代数教学效果不够理想的现状,尝试将Matlab引入线性代数教学中,以提高线性代数教学质量。为学生后续课程的学习和实际应用问题的解决打下基础．同时通过几个典型问题来说明Madab在线性代数教学中的应用． 相似文献
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线性代数是大学阶段最重要的基础课程之一,利用两大数学教育理论来研究线性代数基本概念的教与学.调查表明绝大部分学生在理解这些基础概念时存在诸多问题,同时对线性代数的教学也给出了指导性建议. 相似文献
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加强线性代数实践教学，提高学生创新、实践能力 总被引：2，自引：1，他引：1
本文探讨了在线性代数教学中加强实践教学,引导学生用数学软件解决线性代数中的各种运算;并在教学中加强应用背景的介绍,融入数学建模思想,鼓励学生上机实践,从而激发学生学习兴趣,培养学生的创新能力和实践能力． 相似文献
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李金亮 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(4):17-18
数学是一门应用广泛的学科,加强学生应用意识培养是当前数学课程改革的重点之一.在教学过程中,应重视知识应用过程,提高学生学习数学的兴趣;通过"数学建模"活动和教学,培养学生运用数学的能力;实施"问题解决"形式教学,培养学生应用意识和解决应用问题的能力.同时,要注意课内课外相结合,培养学生实践能力,使学生真正学会在解决实际问题中学习,逐步形成良好的数学思维习惯,提高数学素养. 相似文献
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"线性代数"在自然科学与社会科学的各个领域发挥着越来越重要的作用,但由于种种原因,课程的应用特色未能在教学中得到很好的体现.文章结合笔者在教学实践中的体会,从激发学生的学习兴趣、问题出发引入抽象的概念、利用计算机辅助教学、在教学中渗透数学建模、通过增加应用问题的作业与考题等方面,对如何在课程的教学中培养学生的应用能力进行一些探讨. 相似文献
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数学建模是培养大学生应用数学知识去解决实际问题能力的有效方法,是目前数学教学的重点。数学建模的重点是如何将实际问题转化为数学模型,文中首先给出了数学建模的基本原则和基本方法,然后给出了线性代数的基本思想和基本知识,最后结合具体的实例分析了线性代数在数学建模中的应用。本文的研究对于培养学生采用线性代数知识去解决实际问题具有一定的指导意义。 相似文献
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余若宏 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
应用题在小学数学的学习中,占有很大的比重.而在实际生活中,也可以利用所学到的应用题知识来解决实际的问题.应用题的学习在于培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力.是对学生进行思维训练,培养学生的逻辑思维能力,提高学生的数学素养.所以,应用题教学是小学数学教学中的重点之一. 相似文献
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线性代数教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
时娟 《兰州教育学院学报》2003,(4):58-59
结合线性代数课程本身的特点和学生实际情况,作者通过对线性代数课程的教学实践,提出了线性代数教学抽象概念讲解要与具体实例相结合,常用数学软件与线性代数教学相结合,激发学生的学习兴趣,提高学生分析、归纳、总结和演绎的基本素质,改进教学方法和手段等措施来提高课程的教学质量. 相似文献
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线性代数是高校各类类专业的必修课程,由于一些军事、警察类专业文理兼收,学生对数学的兴趣、数学基础差异很大,造成学生在学习线性代数时存在一定困难。因此,对课堂教学内容进行改革,改变教学模式是有意义的。结合数学软件的特点,结合线性代数课程教学现状和存在问题的基础上,通过把Maple软件充分引入“线性代数”教学中,帮助学生形象的理解数学概念,提高课程的教学效率和效果。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(11)
线性代数是数学学科的重要基础课程之一,其高度的抽象性是学习过程中的难点。通过对课程的合理设计,在教学过程中结合编程实践,将抽象的概念与具体的实例相结合,以"问题驱动"的方式对教学内容进行合理安排,以使教学符合学生的认知、学习过程,激发学生的学习兴趣,使学生了解理论的产生背景和应用场景。通过对习题课的内容和方式进行调整,使其对课堂教学产生有益的补充。将编程实践与传统的课后习题相结合,加强学习效果的同时培养学生解决实际问题的能力。实践表明,与编程实践相结合的线性代数教学能够激发学生的学习兴趣,并且能深化教学效果,提高学生解决实际问题的能力。 相似文献
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关于学生数学认知理解的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
学生对数学知识的理解存在操作性理解、关系性理解和迁移性理解3个层次.我国许多学生数学认知处于操作性理解水平,他们可以在带有识记性与操作步骤的问题解答中取得较好的认知成绩,但因为许多学生对数学知识的理解尚未达到关系性理解与迁移性理解(深刻理解)水平,所以在综合性问题测试和解决实际问题的能力测试中成绩不理想.数学教学要采取有效措施,重视促进学生的数学认知理解水平。 相似文献