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小学数学的“分数＋评语＋成长纪录”是新课标提倡的评价方法,但目前许多老师喜欢用多次考分平均,转化等级,凭感觉写评语,没有用数学方法科学地解决数学评价问题。若Excel登录成绩,把原始分转化为标准分,插入折线统计图表,可有效解决上述老问题。利用标准分,可以对学生学习数学的效果进行综合性等级评价,也可以进行同学间的比较评价、教师间的追踪评价、学科间的互动评价、单元间的过程评价。还可以由数学科推及语文等考试学科的评价,从小学到中学,都具有较高的推广普及价值。 相似文献
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"分数 评语 成长纪录"是小学数学一种比较合理的评价方法,学生的学习数学的效果应该用数学的意识和手段进行科学合理的评价。把数学原始分转化为标准分,解决了数学试题因难易而产生的信度问题。利用标准分,可以对学生学习数学的效果进行综合性等级评价,也可以在同学中进行发展性比较评价,还可以在不同的教师间追踪性分析评价,定量、定性,进行学习效果的动态比较和预测。 相似文献
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"等级+描述性评语"学业成绩评价,以数学课程目标为评价的逻辑起点,对"过程与结果"、"等级与分数"、"定性与定量"、"内容与形式"等评价诉求进行整合,用等级表示数学知识与技能掌握情况以及学习过程中的状态,用描述性评语进行数学学习的综合评价,并以量表的形式呈现评价结果,使小学生数学学业成绩的评价能让教师、学生本人、同伴和家长都参与进来,实现评价主体的多元化和评价方式的多样化,使评价更为全面、具体、客观、准确,同时具有较强的操作性和促进学生后续发展的作用. 相似文献
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数学写作是学科融合的一种有益尝试,数学学科核心素养的多项指标,在数学写作活动中都有较好的体现.现代教育评价的理念是发展性评价和鼓励性评价,数学写作的评价应关注学生个体,关注过程评价,评价主体、评价方式多元化.数学写作的评价可以采用评语加等级(分数)的形式呈现.根据实践经验,笔者给出了解题研究类型数学写作评价表和数学建模类型数学写作评价表,并进行了数学写作作品评价的案例分析. 相似文献
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传统的作业批改方式不但不能全面评价后进生的基本素质、学习潜力,而且还影响师生之间思想、情感的交流,直接影响他们学好数学的信心.采用"评语+符号"的方式来批改后进生的数学作业,极大地增强了他们学好数学的信心,节省了他们订正作业的时间,从而提高了学习效率."评语+符号"是有效转化数学后进生的作业批改策略. 相似文献
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烟台市小学素质教育考试制度改革自１９９４年冬开始研究。改革考试制度的中心内容是用”等级＋特长＋评语”取代百分制。“答级评价”主要用于学科课程质量检测,语文、数学为考试科目,其他为考查科目;“特长评价”中的特长主要指学生的兴趣、爱好和在某些学习项目上达到的超常水平,这一评价形式主要用于活动课程;“操行评语’的内容主要分两顾：一是对学生学习兴趣、学习态度、注意力等的评价;二是对学生学习习惯和日常行为习惯的评价。烟台市的小学数学“分顶考试、等级评价”包括三个环节：首先拟定“考试考查纲要”,然后制定“学… 相似文献
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林小兰 《新课程导学(上)》2012,(21)
通常,数学作业的批改,人们习惯于用"√"、"×"来评判正误,采用等级制简单地给予评价.这种方法,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力.此外,单纯地用"√"和"×"或等级来评价学生思维、学习成绩,会影响师生之间思想、情感的交流,从而直接影响学生的学习情绪.
近两年来,我市进行了轰轰烈烈的作业改革,我在教学中也进行了一些尝试:将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果.下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会. 相似文献
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袁剑 《牡丹江教育学院学报》2013,(6):160-161
考试是学校教育的一个极为重要的组成部分,但用来评价学生成绩和教学质量的原始分数具有很大的局限性.因此,可利用Excel将原始分数转化为标准分,并利用标准分对学生同一次考试的不同学科、同学科的两次不同考试进行科学的评价和分析,还可利用标准分增幅对基础不同班级的教学质量进行发展性评价. 相似文献
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在数学教学中,我们要重视课堂教学用语、教师的教学设计,更要重视作业评语.因为作业评语是数学教学的一个要素,作业评语可以实事求是地评价作业,是实施"素质教育"的需要,作业评语可以沟通师生思想感情. 相似文献
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苏海燕 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):95
一、小学数学转化思想概述数学转化策略是数学教学中的重要方法,数学解题的本质就意味着转化.小学数学教学中的转化是指把一个数学问题变更为一类已经解决或比较容易解决的问题,从而使原问题得以解决的一种策略.可以说,转化是从难到易,从抽象到具体,从未知到已知,从特殊到一般的过程.因此,学生学会数学转化,有利于实现学习迁移,特别是原理和态度的迁移,从而可以较快地提高学习质量和数学能力. 相似文献
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通过对农村小学低年级后进生的数学转化方法进行研究,文章总结出了五种有效的转化方法,即个性化教学、情境教学、游戏教学、多元化评价和家校合作。这些方法可以帮助教师更好地解决农村学校小学数学低年级后进生的教学问题,提高学生的学习兴趣和学习成绩。 相似文献
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为了全面实施素质教育,促进小学生全面发展,从2001学年起,我省小学取消百分制,实行"等级+特长+评语"的小学生素质综合评价办法.因其以素质教育思想为指导,具有重视过程、综合性和操作性等特点,所以很受广大师生和学生家长的欢迎.但据实际调查,不少学校在实践中遇到了不少困难,特别是农村学校,阻力较大,归纳起来主要有以下几个方面的原因: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
明确恰当使用评语的好处,反思当前作业批改中评语使用的不足,有利于小学数学教学活动的开展。立足于小学中高年级教学现状,主要分析了"教师在中高年级数学作业批改中恰当使用评语的好处"这一问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
在小学数学教学中,"转化"思想是解决数学问题的重要方法,对学生数学思维能力的提升也有重要作用。为此,从小学数学角度出发,对数学"转化"思想的应用问题进行详细分析。 相似文献
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习作评语是主观性很强的教育评价,是作文教学中经常用的手段,它具有评价功能、激励功能和导向功能。小学三四年级是习作的起步阶段。教师如何有效地设计和使用习作评语,将直接影响作文教学的成效。本文通过对小学中年级习作评语的现状进行分析,进而探讨"赞赏—建议"式习作评语在小学中年级习作教学的运用。 相似文献
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梁银兵 《科普童话·新课堂（中）》2021,(3)
数形结合是数学学科中非常常见的一种数学思想,其可以通过将"数"和"形"进行相互转化而帮助学生们快速、准确地解决数学问题,拓展学生们的解题思路.接下来,笔者将以该数学思想为例,对其在初中阶段数学课程中的教学渗透展开探究,旨在为从事数学教育工作的相关教师提供参考. 相似文献