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罗回祥 《语数外学习(高中版)》2014,(3):38
正高中语文新课标明确强调,阅读与鉴赏是培养学生能力的重要方面。引导学生进行个性化的阅读,充分调动学生阅读的积极性;结合学生的生活经验,引导他们更好地参与情感互动,获得独特的审美体验,从而锻炼学生的想象能力和联想能力,提高学生的思辨能力,增强学生的批判能力。因此,培养学生的阅读能力和优化阅读教学模式对于提高学生的综合能力、促进学生健康成长有着重要的意义。一、突出学生在阅读中的主体地位培养学生的阅读能力首先应该发挥学生的主体作用,提高学生的阅读兴趣,让学生成为学习和发展的主体,促 相似文献
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王武杰 《中学化学教学参考》2015,(2):4
从心理学的角度来看,认知能力是人脑加工、储存和提取信息的能力,即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。学生的认知能力对于学生的学习有着很大的影响,化学对学生的观察能力、动手实验能力、分析归纳能力要求很高,学生的认知能力对于学生学习化学就更为重要了。那么学生的认知能力到底对学生学习化学有哪些方面的影响呢? 相似文献
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学生普遍存在依赖心理,教师应促使学生开动脑筋,积极思考,探索新知,提高学生思考问题的能力,增强学生的点评能力、质疑能力、推理能力,这是培养学生思考力的有效途径。 相似文献
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初中语文阅读教学的现状是,教师没有重视培养学生的阅读能力,教师没有重视对学生理解能力的培养,学生评价能力得不到锻炼和提高,学生的批评能力被淡化或潜化。初中语文阅读能力的内涵包括认读能力、理解能力、评价能力、批判能力。 相似文献
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部分职业院校将学生的职业能力培养简化为专业能力培养,导致了学生职业能力的缺乏,不能满足经济社会发展和学生全面发展的需求。职业院校学生完善的职业能力由专业能力和非专业能力构成,非专业能力包括方法能力、社会能力和情感能力。学生非专业能力的培养可以通过专业教学、能力拓展训练、心理辅导、课外活动、志愿者活动、社会调查活动等途径来进行。 相似文献
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解题能力是学生综合能力的体现,它以学生的分析能力、理解能力、推理能力、思维能力、转化能力等作为基础。在小学数学教学中,培养学生的解题能力有利于学生数学核心素养的提升。教师要从夯实基础知识、设置干扰类型问题、一题多解训练、结合生活实际、利用数形结合的方法等五个方面入手,培养学生数学解题能力的同时,落实学生数学核心素养的培养。 相似文献
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王燕 《石家庄职业技术学院学报》2014,(3):24-27
高职学生职业核心能力的培养既是高品质就业的需要,更是学生可持续发展的必然要求。对河北省高职学生的调研表明,高职学生职业核心能力有待提高,其中人际沟通能力、冲突处理能力、时间管理能力尤需增强。目前亟需解决高职学生职业核心能力培养中存在的认识不够、目标不清、方式落后、缺乏系统等问题。 相似文献
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邓康一 《陕西广播电视大学学报》2013,(2):17-19
行为导向教学法以培养学生专业能力和关键能力为目标。本研究针对电大学生学习特点,结合行为导向教学法开展PLC课程教学,有效提高了学生的学习兴趣和学习效率。在学习专业知识的同时,提升开放教学学生的获取信息能力、思考能力、策划能力、组织能力、学习能力、表达能力、抗挫折能力和创新能力等各项职业能力。 相似文献
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一、丰富学生的个人才能
应用文写作课程的开设,有利于培养学生的策划、语言表达、创新等方面的能力。理论联系实际,指导学生把所学知识转化为职业能力,既培养了学生的组织能力、调查能力、交往能力,又使应用文写作源于生活、用于生活,极大地调动了学生的学习积极性。 相似文献
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王绍君 《延边教育学院学报》2005,19(3):71-72,75
提高学生作文能力的第一步是让学生学会观察。在作文教学中,教师可指导学生从感官方面、空间方位、动态变化、内心体验和对象分类等方面去观察事物,以培养学生的观察能力。把培养观察能力作为提高学生作文能力的一个重要手段,以达到提高学生作文能力的目的。 相似文献
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新课程标准的语文学习理念之一是面向全体学生,提高学生基本语文素养。学生的语文素养包括学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等,简言之,即为学生的听、说、读、写能力,语文课堂教学是提升上述能力的主要途径。学生经过九年语文学习,由于不同教师的教学侧重点不同,不同学生对学习模块的喜好不同,势必造成学生各种能力的不平衡,具体为:或阅读能力强而识写能力弱;或写作强而口语交际欠缺;或基础知识全面而分析 相似文献
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我国历来中学数学教学大纲对学生能力培养只提运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力和数学应用能力四方面的能力,但新课标不仅对上述四大能力有较大改动,还提出学生的探索能力、数据收集、整理、分析能力等,使学生更适应目前社会的要求。 相似文献
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口语交际能力是学生在社会中生存、发展的基本能力,我们在教学中应当培养学生的口语交际能力。教师应引导学生训练于课堂,实践于课外,从而培养口语交际的能力。培养学生口语交际能力,有两方面的教学内容：一是端正学生口语交际的态度;二是训练学生口语交际的能力。口语交际能力,包括倾听能力、表达与交流能力。 相似文献
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在数学教学中,要重视对学生阅读的指导,培养学生思维的严密性、有序性、灵活性和独创性。通过教给学生朗读的技巧、方法和步骤,提高学生的阅读能力、分析能力、解决能力,并最终提高学生的数学能力。 相似文献