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1.
章荣跃 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):45-46
灯谜是我国传统的民间文学形式。灯谜活动具有浓郁的知识性、趣味性、娱乐性。在语文教学中开展猜谜活动,可以开发智力,激发学习兴趣,提高学习效率。 灯谜的制作正是利用了汉字一字多义（会意体）和笔划可以变化（离合体）、想象（象形体）的特点。经常让学生猜谜,可以使他们牢记字形结构,掌握词语的多种用法,同时丰富词汇,提高分析、推理、想象等能力。如在授“惟余莽莽”（《沁园春·雪》）的“莽”这个字时,我发现少数学生把中间的“犬”字错写成“大”字。我就做了一个字谜给大家猜：狗钻草丛。谜底即为“莽”。这样,“莽”字… 相似文献
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金寅 《语文世界(高中版)》2008,(4):33-33
灯谜自北宋之繁荣,经明清到民国初,有了很大发展,出版了众多谜著,成立了无数谜社,而且在猜制灯谜的技巧上也有很大改革,其中以谜格的创生最为突出。当时由于灯谜活动的普及,不仅元宵、七夕和中秋有张灯街巷公众猜谜的风俗,而且在其他节日和空闲时间也有猜谜凑趣的活动,又加上文化名人的参与,使猜谜的内容大大扩大,天文地理、飞禽走兽、诗文章句、字词熟语等,无不成为谜材。宋苏东坡、王安石,清李汝珍、曹雪芹等文化人的投入,至清末民初王国维、俞曲园等著名大家的参与,灯谜制作的难度越来越加强。标有谜格的灯谜也渐渐流行起来。 相似文献
3.
《文教资料》2006,(3)
今年的央视春节晚会上,来自全国34个地区的新春使者向全国的电视观众喜送灯谜,而这些灯谜都由中国楹联学会的专家专为春节晚会量身订做,分别代表着各地最具特色的风土人情或地方特产。而这些灯谜的谜底也全是各地方特产或名胜,既有知识,又有趣味。下面我们就先来学一点灯谜的有关知识,再来猜猜央视春晚的灯谜。灯谜又叫谜语,在我国已有三千多年的历史了。它是独立于诗、词、曲、散文、杂剧、对联之外的又一种文学样式;是我国人民训练思维和学习语言的一种巧妙形式,也是民族性、群众性、趣味性很强的娱乐项目。猜谜不仅可以训练我们联想、想象、推理的能力,使我们思维更富灵活性和创造性,还能使我们对文字、词语、文体、文化、作家作品等方面知识记忆更牢固,理解更深入。它主要着眼于文字 相似文献
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张明 《中学化学教学参考》2005,(4):50-52
猜谜是古今中外经久不衰的智力游戏。化学竞赛试题中有一种题型可以称为“科学谜语题”，化学谜语赛题与通常的灯谜最大的不同就是——灯谜的谜底一般都是猜谜人已有的知识，而化学谜语赛题的谜底却大多是猜谜人未知的知识。谜面就是构建这个未知知识的信息，猜谜人的智力强弱表现在能否用已有的知识(包括与谜底不一定直接相关的具体的描述性的化学知识、 相似文献
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<正> 笔者在《猜制灯谜的过程是一个认识过程——猜制灯谜的心理学分析之——》一文中,从认知心理学角度分析了猜谜和制谜过程中的感知、记忆、思维、想象活动。实际上,猜制灯谜不仅仅是一个认识过程,同时 相似文献
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金寅 《语文世界(高中版)》2007,(3):32
灯谜是我国特有的一种文明高雅的文字游戏,也是民间文学花园里一枝色彩诱人、异香扑鼻的奇葩。灯谜这个名称产生得比较晚,但是利用汉字的结构特点耐人思索地创造出委婉语义,则可以追溯到汉字和汉文化的起源。谜 相似文献
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灯谜以源远流长的文化内涵和独具一格的艺术魅力育德化人、益智敏思、审美怡情,是中国男女老幼喜闻乐见的一种文艺样式。在学校开展灯谜教学活动,让学生不仅可以巩固知识,还可以学到课堂上学不到的东西;不仅可以陶冶情操,还可以从娱乐中受到教益。特色灯谜引入语文课堂,可以激发学习兴趣,启迪学生智慧,培养独立思考和分析解决问题的能力。一、用灯谜加强学生对汉字的辨认识记能力把灯谜引入常用词语的认识和记忆. 相似文献
10.
《中学生阅读(高中版)》2007,(5)
第一关:初探奇境猜谜语不只是使人迷惑,诱人求解,还能使人学到一些知识。猜字谜时要注意根据谜面提供的信息,分析汉字形体结构的特征,利用拆分、组合、添加、会意等方法巧妙猜谜。如谜面"项羽本姓项,去攻 相似文献
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裘戎 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(1):50-51
所谓谜语,刘勰在《文心雕龙》中曾下过定义：“谜者,回互其辞,使昏迷也。”出谜者总是故布疑阵,猜谜者则寻找蛛丝马迹,双方称得上是智力的博弈。灯谜的制作虽是雕虫小技,其中却蕴藏着大智慧。 相似文献
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缘-- 那年去云南旅游,我看到了丽江有一种至今仍有人使用的象形文字--东巴象形文字,觉得很有意思.于是.一次五年级的作文课上我就让学生来猜东巴象形文字谜,学生非常感兴趣,由此,我就寻思着用猜谜来做写作的素材,不仅有意思.还能增长知识.我到书店里寻找有关谜语的书籍,买了一本<古今灯谜三千条>,阅读后发现灯谜是谜语的一种.谜面有诗文、有对联、有成语、有故事,语言精练,形象优美,就连小说<红楼梦><镜花缘>中也都有语言精美短小的灯谜.正好我们在开展经典诵读活动,我想:利用灯谜开展经典诵读活动未尝不可,何况灯谜还将知识性、趣味性、通俗性融为一体.既能起到开发智力的作用,又能丰富语言、陶冶情操,何乐而不为呢?于是.我就开始了"每日一谜"的教学探索. 相似文献
13.
金寅 《语文世界(高中版)》2007,(11):30
明代是中国灯谜最活跃的时期,已经出现灯谜的专著,如黄周星的《廋词四十笺》、贺从善的《千文虎》等。当时,猜谜、制谜还有一套专门的技巧,称为谜格,扬州马苍山整理编辑了《广陵十 相似文献
14.
郝铭鉴 《语文世界(高中版)》2009,(11):31-32
所谓谜语，刘勰在《文心雕龙》中曾下过定义：“谜者，回互其辞，使昏迷也。”出谜者总是故布疑阵，猜谜者寻找蛛丝马迹，双方称得上是智力的博弈。灯谜虽说是小制作，其中却蕴藏着大智慧。 相似文献
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本学期,我根据班级学生的实际情况,有意识地开展了以让每一位学生都能‘露一手’为主题的系列班级活动。小钟被班里同学称为小灯谜,平时有关猜谜的书籍从不离手,课余 相似文献
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汉字的历史悠久。紧扣汉字的形、义特点制作字谜源远流长，至今仍广受人们的喜爱，成为节日喜庆活动时不可缺少的一项娱乐活动。制谜、猜谜活动不仅是绝好的开启智力的游戏，从某种意义上也可以说是一种文艺创作和欣赏，情趣盎然，韵味无穷。下面试撷例赏析。 相似文献
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<红楼梦>第50回中,薛宝钗、贾宝玉、林黛玉所作的灯谜诗,采用的是真假相间、寓真于假的表现手法.表面在猜谜游戏,实则另有新意,不仅是三人心境的折射,表明各自的人生态度和理想,而且也是他们所写的爱情禅语,各有各自的禅机.宝钗的灯谜诗有谜底是假,向宝玉表白自己的一腔爱意与幽怨之情是真,宝玉、黛玉的灯谜诗没有谜底是假,表明自己对爱情的忠贞和对自己所爱之人炽热的爱才是真. 相似文献
19.
金寅 《语文世界(高中版)》2007,(12)
灯谜到清代中叶,有了新的发展和提高,小说家李汝珍在《镜花缘》里不仅记录了猜谜场面的描述,还借书中才女的议论,阐述了不少有关灯谜的见解。如:"大凡做谜,自应贴切为主;因 相似文献
20.
《小作家选刊(小学)》2008,(4)
一年一度的灯节到了,两个秀才想比试高低,于是一起到街上观灯猜谜。满街彩灯,令人目不暇接。这时,只见一处人头攒动。二人近前一看,原来是悬挂的一条咏物灯谜,谜面生动有趣: 相似文献