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高职课程"评价体系"创新探析 总被引：17，自引：0，他引：17
在我国现行的高职教学计划中,实践教学环节一般要占到总课时的40%左右.与国外高职院校相比,我国高职的实践教学在时间安排上并不算少,但时常听到企业抱怨高职毕业生职业意识差、动手能力弱、业务上手慢.其原因何在?笔者认为缺乏有效的课程评价体系是影响目前高职学生职业能力培养的重要原因之一.因此,高职课程教学必须进行改革,建立具有高职特色的课程评价体系.这里,借鉴国内外职业教育的先进理念和经验,以上海商学院<市场营销学>课程教学为模板,对课程"评价体系"进行一些分析. 相似文献
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德国职业学校信息管理专业课程体系比较分析 总被引：1，自引：0，他引：1
德国新城职业技术学校信息管理专业课程体系按照面向业务流程和行为领域分为14个学习模块,一个学习模块涉及一类就业岗位,其中软件开发作为一个独立的学习模块,管理类课程偏重岗位技能性学习.德国职业院校以学习模块作为学习单元的课程体系对我国高职院校信息管理专业课程体系构建具有启示作用. 相似文献
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高职文科类专业课程体系构建的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职文科类专业有着与理工科类专业不同的职业工作特征与职业能力要求,必须根据高职文科类专业的特点与要求构建课程体系.目前,高职文科类专业课程体系存在着目标定位不准确、课程结构欠合理,内容选择不科学、课程安排欠灵活的问题,应该构建"双能(技能与智能)融通"的高职文科类专业课程体系. 相似文献
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李金秋 《三门峡职业技术学院学报》2008,7(2):23-26
高职院校市场营销专业课程目标体系是从高职院校市场营销专业的培养目标、专业模块课程目标、每门课程的课程目标、每一课时或训练环节的课程目标四个层面上来构建的,以期达到对高等营销人才培养规格的要求. 相似文献
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高职院校应通过对食品检验工国家职业标准中职业素质及工作岗位、典型工作任务的分析,结合职业成长及职业迁移所需,重构高职教育食品营养与检测专业融通中级食品检验工国家职业标准的专业课程体系,突出专业课程与职业能力要求的实质性融合。 相似文献
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高职院校应通过对食品检验工国家职业标准中职业素质及工作岗位、典型工作任务的分析,结合职业成长及职业迁移所需,重构高职教育食品营养与检测专业融通中级食品检验工国家职业标准的专业课程体系,突出专业课程与职业能力要求的实质性融合。 相似文献
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依据布鲁纳结构课程理论,结合中高职院校人才培养目标、专业课程设置、中高职教学计划,通过对江苏苏中和苏北六所中职学校和六所高职院校的调研,对中高职课程衔接存在的问题进行了分析,针对调研结果和存在的问题,提出了通过专业课程体系一体化设计、专业课程内容的衔接及专业课程标准的衔接等三方面构建我国中高职专业课程体系衔接的实践框架策略。 相似文献
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基于工作过程的数控专业课程体系构建 总被引：2，自引：0，他引：2
专业课程体系构建与职业岗位密切相关,专业培养目标应与相关职业在职业功能与职业资格方面相一致：专业教学过程应与相关的职业劳动过程相一致。然而,一些高职院校出现了专业教学与职业岗位相脱离,能力定位不准确,知识定位及教学标准混乱的现象。因此,应分析高职专业课程体系构成的现状,研究构建基于工作过程的数控专业课程体系的方法,探讨课程体系、专业能力与职业岗位之间的关系。 相似文献
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当前高职院校市场营销专业课程体系存在着课程的设置缺乏特色,理论课程设置多于实践课程,实践课程缺乏高职特色,公共基础课课程内容重复、过时,专业课程开设滞后且太过集中,部分专业课程所涉及的内容交叉太多等问题。为解决这些问题,高职院校市场营销专业要从职业分析入手,强化实践教学环节,构建＂双证书＂教育课程体系。 相似文献
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随着高职院校实践教学课时比例不断增大,对实践教学评价体系的研究成为高职院校教学督导工作的重心。本文结合深圳信息职业技术学院近午来对实践教学评价体系的研究与实践,就构建基于工学结合的高职院校实践教学质量评价体系的必要性、考虑要点、设计流程等内容进行了论述与思考。 相似文献
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王冬吾 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(2):96-98
课程改革是高等职业教育教学改革的最终落脚点,高等职业教育课程改革的灵魂要充分体现高职教育的"职业性",因此课程改革的关键是实现高职专业课程与职业标准的对接。金融专业课程承载着实现金融专业人才培养目标的重任,通过与金融行业职业标准对接的金融专业课程体系的构建、课程标准的确定、实训基地的建设、课证融合的实施等方面的尝试和探索,为高职金融专业课程改革提供新思路,以期推进高职院校金融专业课程改革。 相似文献
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高职课程“评价体系”创新探析 总被引：3，自引：0，他引：3
在我国现行的高职教学计划中,实践教学环节一般要占到总课时的40%左右。与国外高职院校相比,我国高职的实践教学在时间安排上并不算少,但时常听到企业抱怨高职毕业生职业意识差、动手能力弱、业务上手慢。其原因何在?笔者认为缺乏有效的课程评价体系是影响目前高职学生职业能力培养的重要原因之一。因此,高职课程教学必须进行改革,建立具有高职特色的课程评价体系。这里,借鉴国内外职业教育的先进理念和经验,以上海商学院《市场营销学》课程教学为模板,对课程“评价体系”进行一些分析。一、课程“评价标准”的创新——“知识、技能、素质”… 相似文献
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专业技能是高职院校学生职业能力方面必不可少的一部分。职业教育是技术技能性教育,培养技术技能型专门人才。其实质为帮助高职学生获得职业应用型技能型职业的能力和资格,本文从专业课程体系设置、教学方法、创新能力培养等方面探讨了高职院校电子专业的专业技能培养。 相似文献
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文章基于国内数十所高职院校改革与发展状况的考察和分析,以高职教育的核心问题即以产学结合为视角,从高职院校办学理念、高职教育新型教学体系和教学管理体系,以及高技能人才考核评价方式等问题入手,探讨了高职教育的问题与创新. 相似文献
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马莉莉 《济南教育学院学报》2014,(3):44-46
职业核心能力已成为提高学生内在竞争力的关键要素,但在高职院校中由于课时的原因,该课程很少能安排在第一课堂中.如何充分利用第二课堂的时间来提高学生的职业核心能力是本篇论文要探讨的核心内容. 相似文献