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识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.2011版《小学语文课程标准》明确提出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望.而在小学低年级阶段,要求学生认识的常用汉字达到1600个左右,学习任务非常繁重. 相似文献
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曾玉珠 《新课程导学(上)》2012,(27)
小学一年级语文的一个重要教学目标就是让孩子多识字,有主动识字的愿望.教材中,要求学生认识最常用的、出现频率最高的汉字733个.这733个汉字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料的50％左右,这么多的识字量对一年级的学生来说是一个很大的挑战. 相似文献
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李玉梅 《学生之友(小学版)》2012,(15):21-21
小学语文课程标准对小学阶段的识字作了明确的要求：认识常用汉字3500个左右,正确工整地书写,并有一定的速度。低年级阶段,学生要认识常用汉字1600到1800个左右,其中要会写800到1000个左右。 相似文献
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识字教学在小学语文教学中占有很大的比重,它对学生语文能力的形成和发展有着重要的影响.我国汉字有4万多个,常用的就有3千个左右.每一个字 相似文献
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采用三种汉字结构方式的生字和熟字作为实验材料,对43名中度智力落后学生进行了汉字识别的实验研究,旨在探讨中度智力落后学生汉字字形识别的特点和规律,为中度智力落后学生的汉字教学提供依据.结果表明中度智力落后学生对上下结构方式的熟字识别成绩显著高于对左右结构和包围结构的熟字识别成绩;而对包围结构的生字识别成绩显著高于对左右结构和上下结构的生字识别成绩.研究认为,教育者应加强中度智力落后学生的空间知觉训练和注意力培养;同时,在汉字教学中应强调构字部件的意义和构字部件的搭配习惯的讲解,以使中度智力落后学生掌握辨识和记忆汉字字形的基本策略. 相似文献
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杨捷 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(9)
识字是阅读和表达的基础，也是小学低年级语文教学的一个重点。如何提高小学生的识字能力，培养学生识字兴趣，是每位教师需要研究的课题。
义务教育语文课程标准规定：小学第一学段（1~2年级），认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；……小学第三学段（5~6年级），累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。 相似文献
义务教育语文课程标准规定：小学第一学段（1~2年级），认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；……小学第三学段（5~6年级），累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。 相似文献
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识字是小学低年级语文教学的重点,是学生学习的基础,要让七、八岁的儿童喜欢汉字,具有自主学习的愿望,能会认2000多个生字和会写1000个左右的汉字。在施教的过程中,我始终坚持欣赏学生,重在引导,让小学生在识字过程中有更多自由表达的空间,学生学得主动,识字教学就会收到良好的效果。 相似文献
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《小学语文教学大纲》要求：小学生要认识常用汉字3000个左右,低年级的学生就得认识常用汉字1800个左右,其中1200个左右会写。因此,教师必须采取灵活多样的教学形式,营造宽松的学习氛围,把学习的自主权还给学生,让学生学习和记住更多的字。 相似文献
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韩润奎 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
在语文教学课堂中,识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力和写作的基础。一般地说,学生不掌握一定数量的汉字。就无法阅读和作文。因此,识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字有利于发展学生的思维。通过字形的教学可培养学生的分析综合能力,通过字义的教学可培养学生的观察能力和记忆能力。《全日制小学语文教学大纲》中明确提出：小学阶段学生要认识常用汉字3000个左右,学会期中2500个左右,做到会写,并了解在具体语言环境中的意思。 相似文献
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在新课程改革的进程中,低年级识字的标准也有所提高,根据《语文课程标准》的要求来看,学生在低年级要认识1800左右的汉字,其中要能写出1000左右的汉字。这对小学生及老师来说都是一项富有挑战性的任务。在这样的背景下,如何加强学生自主识字的兴趣就成为低年级学习中的重要环节。本文针对培养学生自主识字的兴趣,提出了一些有效措施。 相似文献
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《新课标》中规定整个小学阶段要认识3500个左右的常用汉字,而小学低年级就要认识常用汉字1600—1800个,其中有800～1000个要求会写。 相似文献
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王芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):148-148,150
识字是阅读和习作的基础,也是低年级语言教学的一个重点.识字对于发展学生的智力具有重要意义,汉字是音、形、义三个因素构成的方块图形.学生掌握汉字,不仅要分别识记音、形、义三个因素本身,还要建立音、形、义三者之间的统一关系.教学改革要求学生在低年级就能闯过识字类,认识常用汉字2500个左右,在教学中,在我们认识的汉字中有很多字音相同,字形相同的字,还有难记的.怎样使学生学得更加生动活泼,进一步掌握汉字变化的规律音、形、义,使学生在造句、作文中尽量少写或不写错字. 相似文献
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识字是阅读和作文的基础。在整个小学阶段,识字份量最重的是低年级,它要求学生学会常用汉字1150个左右。要掌握好这么多生字,单靠教师包办代替是不行的,重要的是教给识字方法,培养学生独立识字的能力。 相似文献
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新课标要求小学生必须学会2500个左右的常用汉字,低年级时就要掌握2000个左右。因此,我们要构建开放的识字教学体系,将识字与阅读、生活巧妙结合起来,激发学生学习汉字的兴趣,帮助学生养成主动识字的习惯。那么,怎样才能有效地提高学生的识字质量呢?一、营造氛围《语文新课程标准》在第一学段的目标中提出:"让学生喜欢汉字,有主动 相似文献
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在汉字修辞教学实践中,广泛地运用比较的方法,既可以增强学生比较观察的意识,也可以增强学生的观察能力;在汉字修辞教学中运用比较方法,主要包括两个方面:汉字修辞与汉字修辞的比较,汉字修辞与语言要素修辞的比较. 相似文献