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任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径,它把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,以学生为学习活动的主体,以任务为中心,在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。英语教师根据教材内容,设计各种任务型学习活动,引导学生完成学习任务,能极大地激发学生的英语学习热情,培养学生的思维能力、创新精神和合作意识。 相似文献
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谢大滔 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(4):93-96
任务型语言教学作为一种全新的教学途径,其主旨是强调语言学习自主,与新课标所大力提倡的培养目标不谋而合。为提高小学生英语自主学习能力,任务型语言教学在具体的教学实践中应注意培养学生的兴趣、分配好角色任务、采取科学评价方式和设置真实任务等方式或途径。 相似文献
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一、什么是任务型教学
任务型教学是一种以任务为核心的教学途径。英语任务型教学是让学生完成一系列根据其英语学习需求而设计的教学任务,学生在此过程中实现语言学习与创新,以达到学习目标。任务型教学与其他教学方法的不同之处在于,它力图创造一个真实自然的语言环境,以完成任务为方式,通过做事情来使用和学习英语,从而发展学生的英语交际能力。任务型教学的目的是促使学生从做中学,培养其交流、实践和创新的能力,从而使学生的语言能力得到全面发展。 相似文献
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刘慧民 《中国科教创新导刊》2011,(3):73-73
任务型学习是由勃雷泊（Prabhu,1987）从教学角度提出的。其目的是使学生通过运用语言完成任务的方式学习语言。小学英语任务型教学的目的是让学生用英语＂能够做某事＂,培养学生的语言交际能力,包括正确地说和写的能力,社会语言能力,语域能力和策略能力。英语阅读教学可以培养学生的读,写,说的能力,培养良好的语感,是学生学习语言的重要途径。 相似文献
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英语“任务型”教学能使学生学习的注意力集中在掌握语言的意义上．从而使学生把英语带到真实生活中．在不同语境中运用语言，而不是流于在语言的形式上。为此，不少国家和地区十分盛行“任务型”教学，已成为当前最流行的英语学习方法之一。对小学生而言，在复习课中运用任务交际型教学．能使他们避免脱离语境的、无味“炒冷饭”式的学习。 相似文献
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任务型教学（Taskbased approach）强调从运用语言的任务入手进行教学,让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,并在任务中进行学习,从而达到为了运用而学习,学习了就能运用的效果,直接培养学生运用语言、实践语言的意识与能力。那么,在初中英语教学中,如何有效地实施任务型教学,笔者认为应把握好以下三点。 相似文献
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陈金梅 《学生之友(小学版)》2012,(16):58-58
《英语课程标准》指出：＂倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用语言能力。＂小组合作学习是新课程理念下,一种非常有效的学习方式。它既能充分体现学生的主体地位,又能提高学生学习的积极性,同时也有利于培养学生的自主学习能力,口语交际能力以及创新思维能力。 相似文献
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周洁 《中国科教创新导刊》2012,(2):119-120
机械性练习是一堂英语课的重要组成部分,一堂课学生的学习仅靠机械性练习是不够的。更好的方法是设计联系现实生活的任务教学活动,倡导任务型的教学模式,采用任务型教学途径。活动以学生的生活经验和兴趣为出发点,发展语言技能,提高交际的语言应用能力。有意义的任务活动在于贴近学生的生活、学习经历和社会实际,把学生个人的经历作为课堂学习的重要因素。使学生英语学习实现知识与能力并重;让学生不仅能学英语,更能在生活中使用英语。 相似文献
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一、任务型教学的概念和意义所谓＂任务型教学＂,就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学活动。从学生学习的角度来说,任务型教学就转换成了任务型学习。任务型教学法的理论来源于语言习得的研究成果,是交际教学思想的一种发展。＂任务型教学＂强调学生在解决问题中使用语言,强调通过交流来学会交际; 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(33):108-109
《普通高中英语课程标准》提出要"倡导任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力"。新课标以学生"能做某事"(即用语言来完成任务)的描述方式设定了各级目标要求(即任务目标),并且明确要求教师要避免单纯的传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"的教学途径。做好任务型教学设计能够引导学生转变学习方式,更加主动地思考与探究,关注语言知识与语言运用的结合,提升英语学习能力。 相似文献
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张志伟 《中国教育技术装备》2011,(1):145+148
任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学法。它强调以各种各样的学习任务为中心,学生在学习时首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会某种语言形式。任务型语言教学是英语新课程倡导的基本理念。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验)》明确提出:英语新课程"倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。 相似文献
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吴宇 《读与写:教育教学刊》2013,(1):82
"在做中学"是任务型教学所强调的,这既能激发学生参与教学的积极性,又能让学生有更多的机会接触语言,从而自主探索语言,还能让学生在语言学习过程中自我监督和自我评价。笔者在研究了自主学习和任务型教学的相关理论和文献基础上,结合多年的高职英语教学经验,并考虑到高职学生的实际情况,摸索出了一种有利于促进自主学习的教学模式。 相似文献
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金品卓 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(3):55-57
在任务型英语教学中经常采用学生小组合作学习的方式,通过真实语境的交流和学生间互相学习和鼓励,自然地完成教师设置的任务,达到学习和掌握语言的目的。 相似文献
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姚淑芬 《天津市教科院学报》2012,(5)
《普通高级中学英语课程标准》中明确指出“教师应避免单纯传授语言知识,倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受学习成功”.为此,作者在英语教学中,充分利用教材,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,探索任务型的教学途径,构建了以学生为主体、教师为主导的任务型教学模式. 相似文献
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任务型教学就是以具体的任务为学习目的,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。把任务型语言教学理论应用于英语教学,并依据课程的总体目标,创造性地设计贴近学生实际的任务型教学活动,贯穿于英语教学的各个环节,既深化课文、活化教材,又使英语课堂生动有趣,学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习和使用英语,学习效果特别明显。 相似文献
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英语是一门语言学科,语言的学习和运用是一个长期不懈的过程。新课程标准强调,课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 相似文献
20.
孙燕 《语数外学习(高中版)》2014,(11):18-18
英语课程标准（2013年版）中认为,运用任务型原则指导课程教学,帮助学生在学习使用过程中形成正确的英语学习思维和语言感知,促进知识技能内化生成。教学实践证明,运用任务型优化合作探究教学,能在为学生创设接近真实语言学习环境中更好地进行主动交流和积极探究,具有如下的积极意义：凸显课程知识要点,帮助学生在互动交流中更好地明确学习重点和破解学习难点。 相似文献