共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
2.
李存军 《小作家选刊(小学)》2011,(10):235-235
当前我区各初中都在学习榆中县小康营中学的教学改革:“自主导引”“三三五”课堂教学模式。我们教研室与市三中于2011年5月10日去榆中县小康营中学感受、体验、学习。 相似文献
3.
《兰州教育学院学报》编辑部 《兰州教育学院学报》2006,(1):53
张尔进教授,1934年生于甘肃省武山县。1959年毕业于西安外语学院俄语系。曾任教于甘肃省榆中县第五中学、榆中县第二中学、榆中师范学校。1980年调入我院工作,先后任外语系讲师、中文系副教授和美术系教授。为中华全国美学学会会员。张尔进教授除在我院担任教学工作外,还曾兼任 相似文献
4.
5.
6.
7.
我有幸参加了康县2011年中学骨干教师培训暨课堂教学研讨会。5月9日我县九十多名骨干教师齐聚在阳坝中学听取来自榆中县小康营中学的七名老师介绍新课改情况,相互之间进行研讨。5月9日至12日,为期仅仅四天的培训会,让我在观摩、聆听中受到了很深的触动,不仅增长了见识,而且对杜郎口教学模式有了自己的感悟。下面是我此次阳坝之行的收获。 相似文献
8.
9.
执著的摆渡人"我的肩上有一副担子,一头担着义务,一头担着责任。责任让我明确使命,催我奋进,照亮我的人生。"多年来,这位教育工作者始终坚持一个信念:对工作踏实,尽职尽责;对学生关怀,不断帮助;并用自己对教育的热爱和执著改变着山区学校的面貌。他就是榆中县马坡中学的校长毛鸿鹄。 相似文献
10.
11.
《甘肃教育》2005,(Z2)
榆中县现有各级各类学校394所,其中职教中心1所,独立高中2所,完全中学58的,独立初中22所,九年制学校80所,十二年制学校1所,完全小学231所,非完全小学112所,幼儿园12所。共有在校学生75441人,其中,小学生41036人,初中生25416人,高中生8989人。共有教职工4348人,其中,专任教师数为4150人。“十五”期间,榆中县教育事业蓬勃发展。“两基”成果得到了巩固提高,幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育协调发展;教育经费投入大幅度增加,办学条件得到了突出改善;深入推进了中小学人事制度改革,切实加强了师资培训,师资水平明显提高;加大了依法治… 相似文献
12.
世界各国基础教育阶段的学制各不相同,包括中国在内的大多数亚洲国家以及芬兰等国家,采用的是小学6年、初中3年、高中3年的“六三三”学制。“六三三”学制源自美国,不过,在这一基本学制下,美国也有一部分中学是六年一贯制的完全中学。英国以及澳大利亚、新西兰等英联邦国家,主要采用的是小学6年、中学4~5年,再加1~2年大学预科教育的学制。在新加坡和中国香港,绝大多数中学都是完全中学,新加坡的中学根据学生源流不同,学程在4~6年;中国香港的中学以6年制为主,年级从中一排到中六。德国的学制是小学4年、中学5~9年。一般来说,成绩较好的学生通常进入文理中学,学程9年;成绩次好的学生通常进入实科中学,学程6年;成绩再次的学生通常进入职业预科中学,学程5年。也就是说,以学术为导向的文理中学都是完全中学。 相似文献
13.
14.
15.
在中学生素质教育发展进程中,艺术教育是不可或缺的内容。本次调查通过对西北师范大学第二附属中学及榆中县和平中学两所城乡初级中学艺术教育开展状况进行对比,发现我省农村初级中学艺术教育存在的问题。并以此为依据,提出改善农村中小学艺术教育现状的对策建议。 相似文献
16.
高彬 《济南职业学院学报》2001,(4)
1932 (民国 2 1年 )7月 5日 ,私立建国中学成立 ,校址在经四路小纬六路 ,校长陆苇村。本月 ,山东省立医科学校成立 ,并设附属医院。校址位于趵突泉前街原公立工专旧址。设医学科 ,学制 5年。在校生 50人 ,教员 1 8人 ,职员 7人。省立第一乡师根据省教育厅规定 ,学制改为 4年。1 1月 2 4日 ,省立高中三年级学生向教育厅请愿 ,要求停止会考未获准 ,举行罢课。省立第一中学以及正谊、东鲁、爱美、渤海中学学生为支援省立高中相继罢课 ,参加罢课学生共 1 0 0 0余人。本月 ,私立渤海中学成立 ,1 934年改校名为济鲁中学。省立第一中学学生自发取消… 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>榆中县位于我国西部贫困地区,县区的大部分中学是山区学校,英语教学还十分落后。目前,正值全国上下教育改革时期,山区中学英语教学改革势在必行,改变我县英语教学落后的现状是我们每一位英语教学工作者的责任和义务。首先,就山区中学英语教学面临的困境做一分析。在我县广大农村初中,特别是山区学校,英语教学质量由于种种因素的制约,提高十分迟缓,学生的英语水平也不高。尤其在"应试教育"的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生 相似文献
18.
19.
集体备课可以集思广益,取长补短,对于发扬教师的团队合作精神,提高教师备课能力具有不可或缺的作用。它是校本教研的主要载体之一,对提高课堂效率具有积极作用。如何利用好这一载体,结合甘肃省榆中县第六中学(以下简称“我校”)实际谈一点具体做法。 相似文献