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陈兆来 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
《数学课程标准》中明确指出:学生的学习应该是一个生动活泼的,富有个性的过程。因此数学课堂中要让学生“活”起来“,动”起来,让每个学生有机会成为课堂的主人。一、联系生活,让学生“自动”“自动”,让学生打开狭小的窗,封闭的门,把自己的学习和社会生活联系在一起。如当学生学到百分数,让学 相似文献
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义务教育教材的“看图拼音识字”部份,体现了“在语言环境中识字,把识字和语言训练有机地结合起来”的精神。通过让学生观察图,联系生活实际,把识字和认识事物联系起来,并且在识字的过程中渗透德育教育。这样的教材有助于语文能力的全面培养,有助于学生素质的提高。具体地讲它的编排有以下特点: 相似文献
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在英语教学中，作为四项基本技能之一的“说”，要突出口语化、语境化的特点，教师在情境中教学，学生在情境中学习和运用，方能真正培养学生在现实生活中灵活进行交际的能力。 一、重基础知识，打好扎实功底 在交际中，要充分利用已学过的英语知识，有了扎实的基础知识，方能联系具体的环境，灵活运用。同时，所学的基础知识也必须与具体的语境联系起来，否则活生生的语言就会变成一堆毫无情感和意义的单词。因此，在教学中应让学生扎实地掌握基础知识，在此基础上培养学生联系语境进行交际的能力。 在学习单词的过程中，应… 相似文献
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褚夫营 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):137-138
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初学认识对象的特征。获得一些体验。”教师要以“课标”精神为指导，激发学生情感领悟数学美，体验再创造；实践操作——让学生体验“做数学”；师生互动、合作交流——让学生体验“说数学”；联系生活享受数学美——让学生体验“用数学”。 相似文献
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词语教学不仅要培养学生运用字典自学词语的能力,更要教给学生自“悟”的方法。一、结合课文情节“悟”。词语运用于一定的语言环境中,因此理解词语必须首先考虑语境,引导学生自“悟”。如《再见了,亲人》一文中的“雪中送炭”这个成语,可先让学生朗读第一段,然后设问:师:谁能联系上下文说说文中的“雪”指的是什么?生:“雪”指志愿军“空着肚子”战斗。 相似文献
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1．在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2．让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 相似文献
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《数学课程标准》提倡“让每一个学生都学好数学”，“不同学生学习不同水平的数学”。“允许学生以不同速度学习数学”。“让学生用自己的方法学习数学”等。贯彻这些理念的关键是：改变学习内容，让学生学有所趣。改革教学方式和学习方式，让学生学有所得。把数学学习与生活联系起来，让学生学有所用。 相似文献
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“让小车运动起来”一课的教学，旨在让学生通过“让小车动起来”“让小车快起来”“让小车准起来”三个探究实践活动，建构“拉力越大，小车运动得越快；拉力越小，小车运动得越慢”这一科学概念，同时在这个过程中培养学生的科学思维。教师在教学时可围绕“动起来、快起来、准起来”三个进阶活动进行设计，让学生聚焦数据分析进行思辨，发展学生的科学思维。 相似文献
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所谓“提高课堂教学参与度”就是让每个孩子在课堂中“活”起来，全身心地投入学习中。那么如何让每个孩子真正在课堂上“活”起来？我认为：教育者要活化资源，珍视体验，强化倾听，通过正确有效的课堂对话与指导，让每个学生全身心地参与教学全过程，以强烈的角色意识，全方位地体验教学的真实与愉悦。具体应做到以下几点： 相似文献
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聂绍兴 《中国小学语文教学论坛》1995,(9)
1.急搭“明桥”,“雪中送炭”。 古人云:“不愤不启,不悱不发。”在学生“愤”、“悱”之时,教师及时给以点拨,把学生所急需的桥,即刻架在学生眼前,让学生直接上桥过河。例如《纪念白求恩》课后练习三要求学生画出课文第二段中议论性语句。初一 相似文献
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在平时教学中经常听到有些老师抱怨：现在很多学生对数学不感兴趣,不想学数学;也有不少学生埋怨：“数学为什么这么难？”,“我为什么总学不会？”等等．出现这些问题,最大的原因就是我们的数学教学脱离学生的生活实际．如何把课堂教学同生活实际联系起来,让学生熟知、亲近,让现实的生活数学走进学生视野,进人数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观。 相似文献
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针对学生习作常出现的动作描写笼统、人物形象难以“立”起来等问题，教师可以借用电影拍摄“慢镜头”的手法，将“慢镜头”的拍摄手法迁移到写作中，通过“慢中分解，化大为小写具体；慢描细绘，添修饰词写生动；拉大间隙，增加联想呈文采”，让学生掌握逐级而上的写作技法，清晰地还原场景，细致地描写动作，生动地刻画形象，进而让人物形象丰满起来。 相似文献
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马亚军 《广西教育学院学报》2002,(5):107-108
在思想政治课中渗透心理健康教育，让学生的思维“活”起来，做到“三符合”，力求达到“三性”，处理好“三异”，让学生参与学习的激情“动”起来，学生自己读书，学生自己质疑，学生自己求索，从而提高思想政治课教学的实效。 相似文献
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乔晓萍 《四川教育学院学报》2005,21(12):72-72,74
教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。 相似文献
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一、联系生活实际,让学生想创新 数学源于生活,生活中充满着数学,学生的数学知识,不但来于课堂,还来自于生活中的实际。因此,我们让学生在生活中与数学联系起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学生学起来就会感到轻松、亲切、真实。如教学《圆的认识》时,让学生说出生活中的圆形物体,使学生感知“圆”, 相似文献
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主要通过实施对学生进行科学知识与科学技术和社会联系的教育,以此激发学生学习《科学》的兴趣,产生“愿学”情感;在具体的教学过程中创设新奇、成功和竞争的教学情境,使学生“乐学”;用教师平等和真诚的心,让学生感受到温暖,进一步培养和巩固学生对《科学》课程学习的浓厚兴趣,达到“会学”的目标,最终使学生对初中《科学》课程的学习能真正地“乐”起来。 相似文献