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1.
田晓红 《中学政治教学参考》2013,(1):22-23
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）在“评价建议”部分的前言中强调：“思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。”为了学生思想品德健康发展，教师应该仔细了解“评价建议”的修改情况，深刻领会修改意图，高度重视思想品德课程评价。 相似文献
2.
初中思想品德教材对“隐私”这一内容的设置，对于唤醒未成年人保护隐私的意识，提高未成年人保护隐私的能力具有重要作用。在实际教学中，教师把好隐私问题的“度”非常重要。下以《思想品德》（江苏人民版八年级下册）《维护隐私权》一课加以说明。 相似文献
3.
“思想品德”课是对大学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。“思想道德修养”课是“思想品德”课的有机组成部分。其根本目的和任务是教育引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德品质，以实现高等教育培养合格人才的总目标。就目前高校该课的教学的情况来看，存在着一些学生对该课不感兴趣的现象，严重影响教学效果。而该课具有较强的育人实效性，因此，必须研究方法问题，使得其教学效果更好。 相似文献
4.
教育公平是和谐社会建设的重要内容和实现途径。在对初中社会思品学科师资队伍状况和城乡互动教研现状调查与分析的基础上．以初中历史与社会思想品德学科为切入口,尝试构建“同课异构”研课模式,创新城乡互动教研方式,促进城乡教师的专业成长,推动历史与社会、思想品德学科的可持续发展。 相似文献
5.
何为精品课？见仁见智,从来没有固定不变的标准。为了更好地打造思想品德精品课,笔者以《思想品德》七上“世界因生命而精彩”一课为载体组织开展了课例研究活动。机缘巧合,在路桥区思想品德学科大比武活动中,来自全区的五位教师均围绕“世界因生命而精彩”这一课题进行公开课教学。作为该课例研究活动的组长,笔者颇有感慨,想借本文谈些粗浅看法。 相似文献
6.
李永明 《云南教育(高教版)》1999,(4)
作为“两课”之一的高校《思想品德修养》课(以下简称“思品”课),是高校德育和思想政治工作的重要组成部分。如何进一步改进“思品”课的教学方法,增强教学的针对性、趣味性和实效性,提高教学质量,使学生学习后入耳、入脑、入心,这是高校德育工作者,特别是“两课”教师一... 相似文献
7.
新形势新任务赋予了政治理论课新的内涵与要求。如何上好“思想品德”课，非常值得认真思考与探讨。我们采用主体式教学，注重标新立异，有所创新，坚持理论讲授与实践活动的有机结合，改革“思想品德”课考试方式，收到较好效果。 相似文献
8.
《初中思想品德课程标准》指出“思想品德课程（以下简称思品课）是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。”本文主要从教师教学魅力、情境化教学、实践活动和发挥学生的主体意识等方面探究激发思品课学习动机的策略,让学生喜欢上思品课、力求收到良好的教学效果。 相似文献
9.
一、重视儿歌课型的思想品德教学研究 在现行的思想品德教材中,儿歌型课文占有较大篇幅。以省编思想品德教材为例,低年级1-4册,教材共48篇课文,其中正文为儿歌的就有16课,占33％;加上“想、说、做”中的共27课有儿歌,达56％。人 相似文献
10.
汤翠萍 《宿州教育学院学报》2000,(Z1)
多年来,在人们的心目中形成这样一种观念:小学阶段,语数是“主课”,音、体、美、思想品德等学科是“副课”。教“主课”的老师倍觉责任重大,加班加点,超负荷运转;教“副课”的老师则一身轻松;学生在学习时态度也截然不同;多数家长对两者的教学要求相去甚远,致使学生的素质特别是思想品德素质和能力素 相似文献
11.
实践是道德产生和存在的基础,也是道德发展的源泉。建立有效可行的《思想品德修养》课实践教学运行模式是决定该课程实践教学成效大小的关键。近几年来,我们本着“要精,要管用”这一原则,初步建立起一套以“孝心”为红线、以“信心”为突破口、以“爱心”为载体的“三心”工程《思想品德修养》课实践教学模式。受到了学校、学生、家长的三方欢迎。据2005年1月份就采用该模式教学的班级问卷调查结果显示,学生对该课程的满意率为98%。该模式的有关做法如下:一、“孝心”实践教学模式大学《思想品德修养》课通常是在大学一年级新生中开设,而近… 相似文献
12.
(选自人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框。)一、教材分析这节课是学生在学习了“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”两框知识后,对生命的重要意义及互相关爱有了整体感知,但面对人生的意义、生命的价值等问题还不是很清楚,这也正是本节课所要解决的问题。也就是说,这节课是前两节课的出发点和落脚点,是“生命教育”的“瓶颈”。 相似文献
13.
思想品德修养课教学中应处理好几个关系王成平重庆交通学院马克思主义理论课和思想政治教育课“两课”是每个大学生的必修课程。作为“两课”主干课程之一的思想品德修养课的教学目标，就是通过教师的传授讲解，引导学生领会马列主义的精神实质，掌握辩证唯物主义和历史唯... 相似文献
14.
寻求“法律基础”课程教学目的的共识 总被引：5，自引：0，他引：5
“法律基础”作为一门独立设置的必修课 ,面对新形势对该课程提出的新要求 ,必须在教学目的定位上寻求普遍共识 ,这是任何一门课程走向成熟的必由之路。一、明确“法律基础”课性质 ,是讨论其课程教学目的的必要前提毋庸讳言 ,虽然国家教育主管部门的有关规范性文件 ,早已将“法律基础”明确定性为“思想教育”或“思想品德”课 ,但是 ,迄今仍有一些教师 ,在教学实践中自觉或不自觉地偏离了“法律基础”的思想品德教育属性 ,把它“教”成了一门“基础法学”课或单纯的“法律基础知识”课。有的教师甚至不承认它是一门德育课 ,有的教务人员常… 相似文献
15.
朱佳娴 《中学政治教学参考》2011,(1):57-58
《思想品德课程标准》指出,思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。然而在实际教学中,思想品德课却成为可有可无、时常为“主科”让路的“副科…‘说教课”。从事思想品德课教学以来, 相似文献
16.
改革后的思想品德课程鼓励教师在发挥价值引导作用的前提下,让学习者在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德形成与发展。教师应更加注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,进行富有个性的学习,积极参与课堂教学。近日,笔者观摩了两位年轻教师的展示课,分别是教科版《思想品德》七年级下册第六课“规则与秩序”和第八课“心中的规则”。课堂上新意无穷,师生互动活跃,原本枯燥无趣的教学充满生机、余味无穷。 相似文献
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一、思想品德活动课，让课堂“活”起来
思想品德活动课是一种活动。既然是活动，就要“活”起来、“动”起来。在传统的教学中，“闷课”是较为普遍的现象，教师照本宣科满堂灌，学生则听得很乏味，学生则受到诸多的限制、支配、束缚、控制、压抑，因而变得唯唯诺诺，亦步亦趋，俯首帖耳，盲从依附。因此，思想品德活动课要改变这种现象就要让课堂“活”起来，只有开放的、充满活力的课堂运行体系，才能把学生从“闷课”中解放出来，使他们在自主、合作、探究中得到真正的发展。 相似文献
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“忠于党和人民，造就现代警官。”这是江泽民主席为武警工程学院的题词。学校的任何一门课都承担着既要丰富学员知识，又要培养学员能力，更要对其进行思想品德教育的重要任务。语课对学员进行思想品德教育有着得天独厚的条件．是进行德育的广阔天地，理应为落实江主席题词，造就忠于党和人民的现代警官做出应有的贡献。 相似文献
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我校在全面实施素质教育的过程中，对小学生的思想品德教育素质开展了一系列研究，把社会实践活动课的研究为重要内容，总结出“十有”的体会。 相似文献