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“研究性学习”的特征教学目标的多重整合性现代教学理论强调创造性素质目标，教学目标设定不能整齐划一，而应多重立体、分层递进。创造性素质是由创造性能力、创造性精神和创造性人格等多重因素整合而成。创造性能力是创造性素质形成的核心。而创造性能力又涵盖研究能力、创新能力、独立思维能力、动手能力等。“研究性学习”教学目标呈多重整合性，既强调了对知识技能的理解、应用、探究和创新，更强调学生通过自主探究，逐步实现对知识的重构及其延扩。教学氛围的民主性一个民主、和谐、合作、平等的情感化学习氛围，是激励学生进行研究… 相似文献
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创新人才的人格素质培养 总被引：3，自引：0，他引：3
一、创新人才的人格素质特征 人格反映的是人与人之间的个体差异性,而不是人的共同之处。人格具有整合性、稳定性的特点,即个别的心理机能有机地结合和构成人格特征,而作为心理机能整体人格又是具有内部稳定性的,它可以用来解释人的全部行为。心理学家认为拥有健康的人格是造就全面发展的人的前提。健康成熟的人格包括积极参与集体和社会活动的热情,与他人交往的能力,安全感、自信心以及承受生活冲突和挫折的能力,积极顺应情境和适应环境的努力,具 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(18)
<正>初中语文的教学学习中,阅读和写作占据很大的比重,如何使学生的阅读和写作能力有效提升,在当前的初中语文教学工作中尤为重要。笔者对阅读教学和微型写作的整合性教学进行了深入研究,希望通过这种有效整合,培养学生通过阅读进行积累、通过写作对阅读中所学到的写作手法进行充分展现的能力。新课标的理念要求教师应该以学生的综合发展为 相似文献
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构成人格整合的因素十分复杂，而心理健康教育在大学生人格整合过程中起着重要的关键作用。大学生的人格整合是一个动态的有序可循的过程，健康完美的人格是理想与现实、理论与实践的统一，是大学生人生发展的价值取向和生存境界，准确的自我评价是大学生人格整合的重要条件。 相似文献
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新课标要求我们注重小学生阅读能力和写作能力的有效培养,这两项能力是学生语文学习的重点.因此,对学生进行阅读和写作能力的培养,我们要从小抓起.根据新课标对于小学生的阅读能力和写作能力所提出的具体要求,本文重点阐述了小学语文教学中阅读与写作的有效整合问题. 相似文献
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赵晓燕 《小作家选刊(小学)》2011,(1):58-59
在新课程改革的形势下，高中语文阅读教学的任务有两个：一是要努力提高学生的阅读、写作能力，另一个就是要提高学生的语文素养，促进学生个性的养成和人格的健康发展。学生的阅读能力包括三个方面的因素：理解、记忆和速度。阅读，首先要读懂、记得住，其次要读得快。写作能力除了要比较准确的表情达意，书写性灵外，首当其冲的就是要在规定时间内完成符合高考要求的作文。学生语文素养的提高和人格的健康发展与阅读有非常大的关系，高质量的阅读是学生个性健康发展保证。 相似文献
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美国整合性STEM教育框架基于STEM理念,阐明对整合性STEM的共识性理解,首次提供了涵盖K-12阶段的整合性STEM课程资源,绘制了STEM课程路线图,提供在课堂层次实施STEM的课程路线,为整合STEM方法的系统转型提供支持,以数据驱动STEM教学与评价,制定有效的STEM课程项目和STEM教师专业发展框架,推动整合性STEM课程实施与教学方法改革,培养学生运用STEM知识去解决真实问题,提高创新、批判性思维和解决问题的能力,培养21世纪技能。美国整合性STEM教育框架的课程理念、课程路径与课程支持系统,对我国在基础教育阶段推进STEM教育改革,开发全学段的STEM教育整体框架和课程路线图可以提供有益借鉴,包括基于标准的整合性STEM课程框架,赋能STEM教师的整合性教学实践和推动整合性STEM教育的系统性转变。 相似文献
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邵忠娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0005-0005
高中英语作为一门语言类学科,提高学生的阅读 能力与写作能力是开展教学的重要内容。本文对高中英语读 写技能整合教学模式进行了分析,并提出了读写技能整合教学 途径。 相似文献
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范肖丹 《桂林市教育学院学报》2001,15(1):18-22
立足于素质教育大背景的高师中文专业写作教学，应反思过去偏重理论知识传输、轻视实际写作能力培养的弊端，将写作教学重新定位于人格健全、知识习得、写作能力培养在一位一体的整体性的师范性本位目标的达成。教学目标的新定位，要求教学内容重心相应地定位为激 发学生的写作兴趣与激情，强化学生的人格参与意识及自我完善意识，培养和提高其阅读鉴堂能力，对主客体世界、文学艺术、写作理论等的感悟能力，以及整体作文能力。 相似文献
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人格对人生的情绪体验的影响田学岭王允华人格与情绪都是心理学研究对象———心理现象的重要组成部分，但二者有所不同，分别属于心理现象的不同领域：人格，也称个性，是活生生的人的内在的和外显的各种稳定的心理特征整合而成的独特的整体，是能力、气质、性格、需要、... 相似文献
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李建生 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(4)
《课程标准》（以下简称为“标准”）指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力，口语交际能力。”阅读教学作为语文课程的重要组成部分，对写作能力、口语交际能力的培养，起着举足轻重的作用。教学中，我们只要将与阅读教学相关的策略、手段、资源等方面进行整合，呈现在学习过程中，就能使学生逐渐形成“课内打基础、课外求发展”的能力。一、加强“三路”整合，培养学生感受、理解、欣赏、… 相似文献
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和谐社会视域下的大学生健康人格范式及其教育 总被引：2，自引：0，他引：2
曾天德 《湖南师范大学教育科学学报》2008,7(4)
和谐社会视域下的大学生健康人格范式应该具备以下特质:人类共同的理想和信念、道德选择和整合能力、积极开放的心态和创新能力、建立和谐人际关系的价值体系.其教育对策是:以社会主义核心价值观为导向,增强人格教育的目标方向性;重视自我意识的引领作用,发挥其人格整合的监控性;培养个体的社会责任感,增强大学生价值内化与整合力量;统合中西方文化理念,促进传统人格与现代人格的整合. 相似文献
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新课程改革的实施,要求注重学生的合作、探究、自主性学习,这就涉及到知识的整合性。从整合性教学这个理念出发,对整合、整合性教学做了一个既有深度又有广度的剖析,同时借助生物教学中的实例来辅助说明整合性的必要性与内涵性,实现高中基础教育均衡发展。 相似文献
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信息技术的发展影响着教学，信息技术与学科教学整合是社会发展的必然要求。信息技术与高中语文教学整合相得益彰，有利于生发信息素养，塑造创新人格。终极目标是塑造学生创新人格，并使学生打好可持续发展的基础。 相似文献