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1.
张志伟 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
浅谈大学英语阅读能力的提高──兼谈大学英语阅读理解应试对策张志伟阅读能力包括阅读速度和阅读理解两方面。按照大学英语大纲要求，在大学英语教学基础阶段，学生应掌握基本阅读技能，能阅读并正确理解一般题材，语言难度中等的文章，速度达到每分钟５０词。在阅读难度... 相似文献
2.
《天津工程师范学院学报》1995,(1)
1985年国家教委颁布的高等学校理工科用《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)对各项语言技能提出了明确要求:要具有较强的阅读能力,一定的听的能力以及初步的写和说的能力,并且把阅读能力放在英语各项基本技能的首位。《大纲》还具体规定了学生经过大学英语基础阶段的学习,在阅读能力方面要达到四级的基本要求或六级的较高要求。四级要求:掌握基本阅读技能,能顺利阅读并正确理解语言难度中等的一般题材文章和科普科技读物,阅读速度达到每分钟50词。阅读难度略低,生词不超过总词数3％的材料时速度达到每分钟80词,阅读理解的准确率以70％为合格。六级要求:掌握较高的阅读技能,能顺利阅读并正确理解语言难度 相似文献
3.
外语的阅读能力训练在大学英语教学中,占有十分重要的地位。现代社会的发展在很大程度上取决于通过阅读进行交流的能力。阅读是获取情报信息最快的方法之一,它是全面发展语言综合能力,巩固扩大知识面、培养学生阅读、语言交际能力的重要手段。阅读课的教学任务是培养学生用外语进行大量的阅读和直接理解并吸取信息的能力,最终达到开阔视野、扩大知识面、增强语感,能够快速、熟练地阅读。《师专英语教学大纲》对英语阅读的能力提出了具体要求,掌握基本阅读技能,能顺利地阅读并正确理解一般题材,语言难度中等的文章,速度达到每分钟50词,在阅读难度略低、生词不超过总词数的2％的材料时,速度达到每分钟90词,阅读理解的准确率不低于70％,为达到这一教学目标,在阅读教学上,就要采取相应的教学措施,加强阅读技能训练,通过培养阅读方法和习惯,逐渐提高学生的阅读能力。结合个人十几年的英语教学实践,谈谈提高大学英语阅读能力的几 相似文献
4.
郭红 《黑龙江教育学院学报》1997,(1)
培养学生具有较强的阅读能力是大学英语教学的主要目标。大学英语教学大纲对本科生的基本要求是:应掌握基本阅读技能,能顺利阅读并正确理解语言难度中等的一般题材文章和科普、科技读物,阅读速度达到每分钟50词。阅读难度略低、生词不超过总词数3％的材料时,速度达到每分钟80词,阅读理解的准确率以70％为合格。那么,如何培养学生具有较强的阅读理解能力这一问题,就现实地摆在我们面前。 相似文献
5.
阅读理解是考查语言运用能力的考题。新英语教学大纲也要求中专英语教学要“侧重培养阅读能力”。随着应用语言越来越多地受到英语教学界的接受、运用和共识,阅读理解题在高职英语考试中肯定要增强。同时教学大纲在“一般目标”中要求“除课文外,阅读量应达到10万字左右”,“每分钟50～60个词的阅读速度”。因此熟练地掌握并运用阅读理解的技巧。 相似文献
6.
阅读理解是英语四种基本技能(听、说、读、写)中的最重要的一种。阅读能力的培养又是大学英语教学的重点所在。大学英语四级考试中的阅读理解是对考生语言能力综合运用的一种检验。本论文主要探讨了如何提高英语阅读理解的能力。 相似文献
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陈晓春 《洛阳师范学院学报》1999,(5)
提高阅读理解水平包括两个方面的内容：一是提高阅读理解的程度,二是提高阅读速度。大学英语教学大纲明确规定了对阅读能力的基本要求：掌握基本阅读技能,能顺利阅读并正确理解一般题材,语：难度适中的文章,速度达到每分钟50词,在阅读难度略低,生词不超过总数2％的材料时,速度达到每分钟叨词,阅读速度的准确率不低于70％。根据一般要求,我们在教学实践中采用了精读。泛读和快速阅读相结合的方式,分步骤、有计划、有目的地对学生进行提高阅读理解能力的训练,使学生在准确理解原文的基础L,提高阅读速度,以达到快速准确地理解和… 相似文献
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在现行的国内英语考试中，阅读理解是非常流行的一种综合能力测试题。大学英语四六级考试、研究生入学考试和出国人员考试几乎都把阅读理解作为一项不可缺少的测试内容。阅读理解是建立在语篇水平上的，要求在对全文充分理解的基础上，测试理解短文的能力以及综合运用语言的能力。因此， 相似文献
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阅读理解部分是四级考试的重点,占试卷总分的40％,应当引起教师和考生的高度重视。 大学英语教学大纲对学生的阅读能力明确要求“能顺利阅读语言难度中等的一般性、题材性文章,掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节,并能进行一定的分析,推理和判断,领会作者的观点和态度,阅读速度达到每分钟70词。”这就要求学生能综合运用英语语言知识和阅读技能来理解英语书面材料,其中包括社会生活、人物传记、史地、政治、经济、医药学等多种体裁的议论文、记叙文、说明文。显而易见,阅读是英语教学中的第一层次的要求,阅读能力是大部分大学生今后工作所需的主要技能。因此大学生英语教学中始终应该注意阅读能力的培养。 相似文献
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一、现状与问题
根据《全日制高级中学英语教学大纲》的要求，培养学生的阅读理解能力是高中英语教学的重要目的之一。近几年来的高考英语试题对考查学生阅读能力的要求较高，而且比重越来越大，因此所有学校都十分重视阅读教学，可大多数学校仅停留在对教科书中课文的精讲多练，再配以高考形式的短文阅读练习，使学生能够达到高考要求进入大学学习。但是学生的阅读意识大多只停留在中学的学习模式中，在大学里他们会感到语言实践能力差，不太适应课内外大量的、篇幅较长的英语阅读，阅读速度慢，词汇量小。因此在高中阶段侧重培养阅读能力是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的重要途径。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11)
词汇量是影响英语阅读能力的重要因素。在平时阅读语言材料或高考答卷时,会不可避免地遇到生词或熟词生义现象,严重阻碍了阅读速度和对阅读材料的准确理解,这就要求我们具有根据上下文有关信息或暗示猜测生词的能力。学会猜测策略,对提升阅读能力,加快阅读大有裨益。本文从五个方面讲解如何巧用猜词策略,以帮助学生解决在阅读中出现的生词障碍问题,从而达到扩大词汇量,提升阅读能力。 相似文献
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所谓猜测词义,是指在阅读过程中根据对语篇的信息、逻辑、背景知识、语言结构及常识等的综合理解去猜测或推断某一生词、难词、关键词的词义,它是一种非常有用的阅读技巧。获得这种技巧之后,同学们在阅读过程中能很快推断出词义来,从而提高阅读速度和理解效果。生词处理技巧也是中考和高考考查的一项重要能力。猜词技巧大体可分为四类： 相似文献
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正阅读是提高学生英语语言运用能力的一种重要途径。《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《新课程标准》)要求:高中毕业生课外阅读量达到36万词以上,具备理解不同题材和体裁的书面材料并从中获取信息的能力。这就需要学生要做到有效阅读,即有效的阅读速度和有效的阅读理解。那么,如何让学生在高中英语学习过程中做到有效阅读呢?第一,有效阅读要具备一定的词汇量。词汇对整个高中英语学习至关重要, 相似文献
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季绍斌 《江西电力职业技术学院学报》2004,17(1):44-45,59
阅读理解历来在大学英语教学和全国大学英语四、六级考试中处于主导地位。就目前情况而言,阅读仍然是第一层次的要求,是大学英语教学和测试的主要内容。无论是从阅读理解所占的分值比重来看,还是从整个CET试卷的命题侧重点来看,考生具有较强的阅读能力是学习和考试成功的关键。试从词·句·篇三方面来研析四级全真阅读材料,以期对考生的复习迎考有所帮助。 相似文献
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黄侃 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
阅读是一个认知和语言交际的过程,也是一种极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成要求阅读者利用掌握的阅读技能,领会作者通过语言符号表达的意图,使这些符号意义化,从而达到与作者的思想沟通。阅读的过程实际上就是对语言信息的理解过程。要帮助初中学生提高英语阅读能力,教师必须在阅读的时效性、策略性和 相似文献
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在以往的阅读教学中,一些教师过多地注意语言知识的传授,着重让学生了解词汇、语法等方面的知识,而忽视了阅读方法和阅读材料所表达的信息,从而束缚了学生的英语思维能力和阅读能力的发展和提高。新颁布的《中学英语课程标准》对学生的英语阅读提出的要求是:通过阅读扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会和文化知识,获取英语信息。下面介绍几种提高阅读效率的方法。一、读文入境,猜词悟义词是理解的基础。学生在阅读时会碰到生词或一词多义,这时告诉学生不要急于查字典,可通过上下文体会具体的语境,猜出词义。例如:Tom was beaten b… 相似文献
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刘玉霞 《黑龙江教育学院学报》2000,(6)
《大学俄语教学大纲》指出：“大学俄语的教学目标是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写与说的能力……。”这就明确了大学俄语教学应把阅读能力的培养放在首位。这里就阅读能力的培养和提高谈几点建议,与同行商榷。 一、传统的阅读教学法有许多弊端 对阅读的不同理解决定教师不同的阅读教学观,现在一些教师持这样一种观点：阅读即是按词逐个再认,只要没有生词或陌生的语法现象,就算学生理解了,正是基于这种教学观,课堂上只是以讲解为主,注重语言知识的传授,一直采用满堂灌的教学方法、学生阅读时存在着不… 相似文献
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《普通高中英语课程标准》指出,新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,规定高中英语课程应在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,并且对阅读内容标准作出了具体的规定,仅从阅读量来看,其中七级读的目标要求,除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上;八级应达30万词以上。况且,高考英语试题中阅读理解部分的分数所占的比重很大,考生想在做阅读理解时从容面对,获取高分,就必须在高中阶段扩大英语课外阅读量,真正做到厚积薄发。在这一背景下,加强对学生课外阅读的指导,成为高中英语教学的重要内容。 相似文献