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为了弘扬革命文化,传承革命精神,初中语文教材选入了多篇红色经典作品.作品向后人传达了革命先辈的思想和精神,承载着厚重的历史文化,具有较强的文学价值和教育价值,值得学生仔细品读.为了更好地发挥红色经典作品的教育价值,从了解背景、仔细品味、融入生活等角度入手,探讨解读红色经典作品的有效方法. 相似文献
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唐修亮 《南京晓庄学院学报》2014,(4):60-63
经典作品对学生写作具有很高的示范价值,利用经典作品进行作文教学主要有4种途径：还原经典的形成过程,体验经典形成要素,进行写作素养熏陶;以经典为写作知识载体,在阅读中理解知识;阅读经典作品,仿拟经典的写法,提升写作技能;将经典文本作为写作活动素材与载体,激发学生的写作兴趣。 相似文献
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张艺 《读与写:教育教学刊》2010,7(7):101-101
语文教学应激发学生阅读经典作品的兴趣,养成阅读经典、精读经典的习惯.主要做法有:利用课文引导学生阅读经典作品,尊重学生的自主选择,保护学生的阅读兴趣,利用教师的感染力影响学生;帮助学生制定个性化的阅读进度表,以及利用寒暑假进行大量阅读来养成学生阅读经典作品的习惯;通过经常性讨论,指导学生阅读经典作品评论,完成探究性作业等方法,使学生养成精读经典作品的习惯. 相似文献
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经典蕴涵着不同民族、不同时间的人们对生活的高度体验和概括,每一篇对学生来说都是一种震撼。我们要抓住这些经典作品,利用这些经典作品,在一堂堂课上让学生们为之感动,掀起经典作品的地震波,产生蝴蝶效应,不断放大经典作品对学生语文素养提高的积极作用。 相似文献
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高中生在阅读文学经典作品时有一种距离意识,体现为时空距离以及认知和审美上的距离,这种距离意识导致学生有效阅读无法实现,无法进行审美阅读,因此,学生和教师都应具有一定的应对策略,以缩短高中文学经典作品阅读的距离,使学生阅读文学经典作品有实效。 相似文献
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阅读经典作品可以净化学生的心灵,提升学生的精神境界。尤其是可以矫正后进生的阅读习惯。通过阅读经典作品,让所有学生养成良好的阅读习惯,帮助后进学生构建一个充满正能量的精神世界。 相似文献
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将"红色绘画"经典作品融入大学生思想教育工作中不仅能够提升学生对红色绘画经典作品的认知和鉴赏能力,同时对于提高学生思想政治素质和高尚的道德情怀都将发挥不可忽视的作用。要充分挖掘和依托红色经典作品这一艺术的思想教育资源优势,这是改进学生思想工作,增强学生思想教育感染力的重要途径。 相似文献
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吴如兵 《七彩语文(小学低年级)》2024,(16):77-79
初中语文红色经典作品蕴含着丰富而深刻的思想内涵,教学红色经典作品是培养学生爱国主义情感以及辩证唯物主义世界观和人生观的重要途径。教师应在跨学科学习视域下创新初中语文红色经典作品阅读教学策略,以实现“立德树人”这一根本目标。 相似文献
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名著是具备较高文学价值和艺术价值的经典作品,它们历经时代和社会的考验而广泛流传,对于培养学生的文化素养、陶冶学生的情操、磨炼学生的意志品质等具有重要作用。在小学语文教学中实施名著阅读指导,有利于拉近学生与名著之间的距离,让学生沉浸在文本情境中,加深文本阅读体验。文章以《猴王出世》为例,深入探究了小学语文名著阅读教学的策略,以期提升名著阅读教学的有效性。 相似文献
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经典作品的阅读在阅读教学中至关重要,可如何引领学生有兴致地阅读经典作品,是一个很复杂的问题。本文主要从家庭的熏陶、教师的言传身教、网络媒体的利用、学生的个性解读、教材文本这五个方面,与引领学生阅读经典的关系进行了一些摸索和探究。 相似文献
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王怀章 《语文学刊:高等教育版》2014,(6):139-139
随着文学的商业化,经典文学逐渐被人们忽视,商业化的文学在会功用和精神价值上,远远比不上经典文学。中学生对经典文学的阅读更少,对经典作品的魅力感知不透,影响了经典文学的阅读。如何培养学生的阅读兴趣,成为语文教师的一个课题。 相似文献
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孙海军 《渭南师范学院学报》2023,(3):68-73
在文学史教学中，对经典作品展开深度解析是常用方法，也是提高学生专业能力的重要抓手。如何解读经典作品，不仅具有操作层面的实践意义，更是值得深入探讨的理论课题。文学史有其自身的建构逻辑，对于经典作品的解析必须围绕这一核心要素展开。日常教学中对于经典作品的解析必须注意三点：第一，不仅要洞察作家的创作意图，更要注意将其置于特定的文学史脉络中去讲解；第二，辩证地看待文学史著作对于经典作品的具体分析；第三，自觉树立“大文学史”观，注意从不同维度拓展经典作品的阐释空间。 相似文献