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1.
、育教师作为一个教学专业人员，要经历一价由不成熟到相对成熟的发展历程。已经踏上教学工作岗位的体育教师，虽然经过了职前的教育训练，但并不意味着他就是一个成熟的教学专业人员。从现状来看，目前对体育教师的使用和培养上“自然成熟”的倾向比较严重。因此．对体育教师专业发展阶段的研究具有非常重要的实践意义，这能够为体育教师教育提供一定的理论基础，有助于加速体育教师专业发展，并根据其发展的不同阶段提供适宜的帮助。 相似文献
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黄新 《佳木斯教育学院学报》2003,(3):92-93
本文从终身教育论的角度，进一步探讨和认识了体育教师的自身发展问题。随着社会的进步和时代的发展，对体育教师提出更高的标准和要求。体育教师应从思想上意识到自身发展的必要性，并充分认识和把握自身发展的规律，自我创造条件，以求得知识结构与业务能力的提高。 相似文献
3.
应用专家访谈、文献资料、问卷调查等研究方法,由普通高校体育教师评价现状入手引进发展性教师评价新理论,对体育教师的发展性评价指标体系进行初步构建及实践,旨在进一步提高体育教师的专业教育教学能力,促进教师和谐、健康的发展． 相似文献
4.
建立高职院校体育教师发展机制,不仅能够为高职体育教师教学、科研工作的全面发展提供强大保障,同时还能够为高职院校体育教师适应未来发展新要求提供强有力的保证。文章在分析高职院校建立体育教师发展评价机制的紧迫性和侧重点基础上,提出建立高职院校体育教师发展评价机制的路径,即明确高职院校体育教师发展评价机制构建的原则、以相关规定确立高职院校体育教师发展评价标准、打造以高职体育教师发展为中心的评价指标体系。 相似文献
5.
王芳 《北京教育(高教版)》2009,(7):32-32
常年以来,对于体育专业的教师来讲,"能武",成为体育教师发展中的一件硬功夫,有许多教师具有熟练的基本素质.但是,说道"能文",这恰恰是体育教师与其他学科教师相比的弱项.如何培养体育教师"能文、能武"呢? 相似文献
6.
黄炳强 《小作家选刊(小学)》2011,(9):26-26
专业化发展就是指作为专业技术人员教师在职业精神、职业道德、职业技能、职业水平上通过各种方式得以提升．具有更高的专业能力以适应教育教学的新形式。作为年轻体育教师应该趁基础教育新课程改革之时,牢固树立专业意识、专业发展的意识．不断地学习新的教育教学理论,不断地反思改进自己的教学实践,做课程改革的积极参与者、建设者。 相似文献
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袁玫 《重庆第二师范学院学报》2010,23(6):102-104
个人知识管理是一种手段、方法和策略,而教师专业成长则是目的、结果或目标。当代体育教师应把知识管理纳入日常工作和学习中去．它是一种自我成长与发展的必要手段,能有效提高个人信息素养、增强教学能力,促进其成为具有实践智慧的专业化体育教师。 相似文献
8.
中小学体育教师继续教育培训模式的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
许月云 《泉州师范学院学报》2003,21(2):106-110
随着体育基础教育改革的日益深化，以提高中小学体育教师整体素质为目的的继续教育是教师专业化发展的重要组成部分．深刻理解继续教育培训模式的内涵、形成的原则、实质及过程的基础理论，是探索和创新体育教师继续教育培训模式，提高培训效益的有效途径． 相似文献
9.
北京市中学体育教师继续教育存在的问题及其改进途径 总被引：6，自引：0，他引：6
学校体育的改革对体育教师提出了新的要求和更高的标准，显而易见，传统经验型的体育教师不能适应学校体育的要求，其素质和能力有待于进一步提高，继续教育有助于体育教师不断充实自我，提高自身素质，以适应学校体育的改革。但是在体育教师继续教育中，仍存在一些问题需要改进。一、存在的问题（一）学习动机较为被动心理学研究表明，学习动机可分为两类，一是内在动机（内在动力），这是主导动机，二是外部动机（外部刺激），又叫辅助动机。调查表明：６２．２％的体育教师接受继续教育来自于外部刺激，即把继续教育与评定职称晋级挂起钩… 相似文献
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人类社会已迈入21世纪，在新的世纪里，必须以正确的教育思想为指导，树立科学的教育观．致力培养学生的智能，发展学生的个性才能和创造能力，造就符合新世纪需要的体育教师。 相似文献
12.
李蕾 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(4):160-161
素质教育理念下的高职院校体育教学,对于教师自身的素质能力提出了全新的要求．因此,为了适应社会发展的需求,加强体育教师自我能力发展的培养就显得尤为重要．基于此,本文对高职院校体育教师自我能力发展的途径进行探讨与研究,旨在于为促进体育教师群体的素质水平的提高,提供理论借鉴与参考． 相似文献
13.
21世纪是追求“个性”的时代，健康的个性不仅是学生心理和谐发展、健康成长的需要。也是日益发展的现代化社会对人才素质的要求。但现代家庭以独生子女居多，给个性本身形成了许多复杂的因素，所以我们体育教师不能简单地从字面上去理解“个性”的与众不同，而应从教学和学生人格发展的角度去分析，寻找其个性特点。随着新课程标准的实施，对体育教学进行了全面、细致的改革，体育教师应借此机会，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异．培养学生的个性。使学生树立终生体育的思想。怎样去促进学生个性发展，我们应从多方面进行思考和探索。 相似文献
14.
贾小平 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(6):66-67
体育教育是学校素质教育的一个重要组成部分，体育教师的基本素质是直接关系到学校素质教育能否健康发展的重要因素．体育教师必须转变固有的、落后的教育观念，大胆运用现代化的教学手段，优化课堂教学结构；井积极参与教学科研工作，以贯彻学校体育中“健康第一”的教育思想为准则，认真实行课改的基本要求，力争使自己成为优秀的体育教师． 相似文献
15.
孔祥岱 《中国教育科研与探索》2006,(6):79-80
在高中阶段，青少年学生正处在青春期，这是体育锻炼的垃住时期。科学研究人员已经证明在青春期进行发展身体素质的练习效果最好。那么，在新的世纪，新的时期如何处理好培养学生德智体全面发展的关系，这是我们教育工作者必须研究的重要课题。对于体育教师来说，体育课的教材教法及组织形式的规范化．课外活动的辅导与训练．教法的科学化是每个体育教师不断探索的中心环节，而我们的目标是通过科学的教学方法把学生培养成为品德高尚，成绩优良。具有健康体魄的人才。下面笔者淡谈力量练习在增强学生体质中的地位。 相似文献
16.
中小学高质量体育教师队伍是新时代高质量教育体系的重要组成部分。过去十年间，我国中小学体育教师队伍在数量、质量、结构和体制机制建设等方面都取得了长足进展。然而，在“双减”、体育考试评价改革深入推进、信息技术应用及学生健康素养培育的要求下，中小学体育教师队伍建设面临数量供给不足、高学历教师比例低、配置结构不合理和管理机制不健全等一系列困难，需要通过改善制度供给与优化配置结构，提升教师队伍治理现代化水平等，促进中小学体育教师队伍建设，服务于我国教育现代化的需要。 相似文献
17.
新世纪即将来临的今天,有关素质教育和体育教师素质的研究已越来越受到广大体育教育工作者的重视与青睐．素质教育是依据国家的教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养学生的能力,促进学生的德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征．它的提出是社会发展的必然产物．作为与学生接触最多的体育教师,其素质的提高,对于素质教育的实施效果具有十分重要的意义．体育教师素质的高低直接影响到学校体育工作的质量和素质教育的好坏．根据学校体育目标的要求和素… 相似文献
18.
唐国宪 《海南师范学院学报》2003,16(1):117-120
通过问卷、走访调查，文献资料和数理统计等方法对海南中小学体育教师培养工作现状进行了调查与分析．结果发现：相当一部分中小学尚未完成体育师资进修培训计划；乡镇小学专职体育教师配备不足；部分体育教师学历程度达不到教学要求，科学文化素质偏低．究其原因，主要是教育主管部门对发展学校体育的政策落实不够，学校体育经费投入过少，乡镇学校体育教师待遇低． 相似文献
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体育教师基本素质是教师在教学活动中表现出来的，决定其教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的个体品质总和，建立一支高素质的体育教师队伍，对培养新一代人有重要的作用，因此，研究体育教师的基本素质，对于体育教师的自我提高和发展有促进作用。我们将从以下几个方面展开。 相似文献
20.
论高校体育教师专业化发展 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育教师的专业化发展意识不够,其主要原因在于高校教学体制下对体育教师的外部引导和内部挖潜培养措施不到位.鉴于此,可以“阳光体育”为契机,确立体育学科的重要地位,通过构建具有体育特色的专业化发展空间、健全人才培养机制引导体育教师的专业化发展. 相似文献