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课文背诵对英语学习非常重要。通过必要的背诵记忆,学生可以拓展基础知识,丰富语言素材,增加语言积累,培养良好的语感,促使语言输出规范化。初中生正处于记忆力的旺盛期,课文背诵对于他们来说本应是件轻松的事情。但在实际教学中,一些学生却反映尽管自己很用心背了,但就是记不住、背不全;有的学生甚至对课文背诵心存畏惧,谈背诵色变。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
目前,许多小学生仍存在着一种现象——不喜欢学习英语。原因是:英语要背单词、背课文,既辛苦又无聊。其实,背单词和背课文并非如此辛苦和无聊。为了能够让更多学生学好英语,积极背单词和课文。作为老师,应对一部分学生使用特殊的教学方法,使其能够积极背诵单词和课文。针对小学英语单词的教学方法进行探究。 相似文献
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英语写作是英语语言运用的一种综合性表达方式,是学生英语综合能力运用的一种体现。因此,笔者非常重视英语写作教学,并通过以下三种途径来提高学生的英语写作能力。一、培养学生良好的英语学习习惯(一)多朗读、多背诵,培养学生的语感俗话说:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"因而,在教学中,笔者坚持让学生熟读每一篇课文并背诵当天所学的课文,由学习小组长检查背诵情况。第二天,教师再对学生进行抽查背诵,并对所检 相似文献
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<正>在英语学习中,教师要求学生多背单词、多背课文,目的是让学生在潜移默化中找到语感,以更好地应对考试。这造成了学生不加思考地被动学习,完全是一种强制的嵌入式学习,对课文中精彩的段落或句子未能完全消化吸收或正 相似文献
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陈美珍 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
朗读与背诵是学生学习英语的传统有效方法之一.如何改变传统的学生记笔记、背条条、背课文的死记硬背的学习方式,需要教师强化对学生朗读与背诵方法的指导. 相似文献
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背诵是我国传统的学习语文的一种重要方法,提倡多背好文章,是提高学生读写能力的有效措施之一。实践证明,让学生有几百篇好文章熟记在胸,就能为他们以后的阅读和写作打下良好的基础。在一册教科书中,不是每一篇课文都要学生背誦的。为了有效地提高学生的读写能力,让学生背诵的课文,应该是比较好的交章或段落。因此,事先必须认真挑选。我平时选给学生背诵的课文主要有三类:(1)好的诗歌、民歌;(2)描写生动形象,语句优美,思想性艺术性都很好的散文;(3)说理性强,短小精悍,适合学生兴趣的政论文。有些课文篇幅较长,我就选择其中精采的片段让学生背诵。对小学生来说,我认为,应在他们对课文内容有一定理解的基础上进行背诵。因为学生弄懂课文里词 相似文献
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姜洁 《语数外学习(高中版)》2014,(5):58-58
随着人们对英语的广泛重视,英语早已成为高中教学的重要组成部分。然而,高中的英语教学效果却不尽如人意,尤其是英语口语方面。因此,在高中实际的英语教学中,很多英语教师都会强制学生背诵英语课文,学生对此很不理解,家长也不理解,其实教师这样的要求合情合理,它的存在有一定的理论和实际意义。笔者认为背诵不仅是一种好的英语教学方法,也是一种好的英语学习方法,英语教学与学习离不开背诵,尤其是在实行素质教育和新课改的今天,背诵不但不应该受到轻视,而且应该得到进一步的加强。 相似文献
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本文通过理论探索与实证研究探讨教材课文背诵与英语写作的相关性;采用测试、问卷、访谈的方法,结果证明了课文背诵可以帮助学生提高英语写作能力。实验组多数同学对课文背诵这一语言输入方式持支持态度,并认为课文背诵有利于语言积累和输出并激发英语学习的信心。 相似文献
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高职英语写作教学的重点是让学生了解英语句子的特点和段落构架,掌握英语语篇的模式,培养学生阅读的兴趣,加强词汇、语法的学习,加强日常教学中基本的写作训练,加强英语应用文的教学,选择有效的教学方法,加强理论与实践的结合,从培养学生的学习兴趣入手,提高他们的写作表达能力。 相似文献
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卞秀梅 《语数外学习(初中版)》2013,(5):30
在初中英语教学中,朗读与背诵是学生学好英语的重要途径。通过朗读,可培养学生的语言感知力,训练学生的语音、语调,让学生说出更标准、更流畅的英语。同时,通过朗读,可帮助学生加深对朗读材料的印象,积累更多的语言。其次,通过背诵,尤其是理解性背诵,可加深对知识的理解与记忆,培养学生语感,储备更多的语言知识,为英语学习奠定良好基础。因此,在初中英语教学中,教师需要重视朗读与背诵,并加强引导与指 相似文献
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刘霞 《湖北第二师范学院学报》2011,(7):104-106
本文基于语言输入输出理论假设,通过实证探讨教材课文背诵与英语写作能力变化的相关性;采用测试、问卷、访谈的方法,结果证明了课文背诵可以帮助学生提高英语写作能力。实验组多数同学对课文背诵这一语言输入方式持支持态度并认为课文背诵有利于语言积累和输出并激发英语学习的自信心。 相似文献
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关秀静 《中国基础教育研究》2007,3(10):90-90
英语每个单元都是由词、句、课文构成。课文的讲解就成了一个难题。以前的讲法是：看课文（感知一下）——讲解语言点（理解一下）——读读背背（熟练一下）。学生们早己厌烦这样的讲法,感觉学习英语枯燥无味儿。久而久之,差生被甩,中等生成绩上不来,优等生不优。新的课程改革是从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发,发展综合运用语言的能力。那么,怎样才能让学生乐于学习英语课文,提高英语的交际运用能力呢？这可是一个值得探讨的问题。 相似文献
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长期以来,英语教学总是以“教师为主”或“教材为主”,教师在课堂上用大部分时间指导学生背诵单词、句型、课文,讲解语法,以应付考试,学生成为知识的消极接受者,所以学生感觉学习英语的终极目的就是记单词、背课文、掌握语法,而没有实际应用价值。这样一来,学生就慢慢失去了学习英语的兴趣。而当我们沉浸在音乐中时,我们的想象力活跃,记忆力增强。在多年的教学实践中,笔者注重用英文歌曲进行英语课前热身运动,使学习成为学生的一种愉悦体验,收到了较好的教学效果。 相似文献
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一、范背以诱趣教师每当教授背诵课文或段落时，不是采用习惯上的范读方法，而是采用示范背诵的方法，在范背时，教师一要善于选择范背的时机。如果是旧课文，一般先范背为宜，给学生以真实感，避免学生心里产生高不可及的想法，而对自己背诵课文产生畏难情绪。如果是新教材中的新课文，教师可有意与学生一道背诵，然后范背，营造出师生共同参与、相互竞争的学习氛围；二要讲究范背的内容。教师可直接范背教材的该文或段落，也可选择与教材相关的内容进行范背，以显示教师博学多才。如学习《陋室铭》，可范背该文的仿写文，也可范背同一题材… 相似文献
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写作能力的培养在英语学习中占有重要的地位。要使学生能够写出内容连贯的段落或短文，教师应有计划，有步骤地指导学生进行写作训练。笔者就超常实验教育初中阶段如何在课文教学的同时进行英语写作能力的培养谈点自己初浅的体会。 相似文献
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<正>英语是一门用于交际的语言学科,听、说、读、写是其四大基本能力要求。现代社会对于英语口语能力即说的能力的要求越来越高。因此,在初中阶段这一英语学习的关键时期,口语教学应该引起英语教师足够的重视。一、要重视对英语教材的模仿跟读和背诵督查在英语教师队伍中,很多教师并没有经过出国培训,口语表达时语音语调也不是十分准确。让学生对照英语教材模仿录音跟读课文,是纠正学生不规范发音的重要手段。此外,要求学生背诵英语教材上的课文有利 相似文献