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在机械制图的课堂教学中，运用三维实体设计软件结合多媒体技术进行教学，可以提高教学质量，增大课堂信息交流量，激发学生学习兴趣，有助于学生的空间想像力、创新能力的培养。 相似文献
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一、学习马克思主义哲学的重要意义马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结,是人类智慧的结晶。学习马克思主义哲学对中青年干部有重大意义。第一,学习哲学,可以提高我们科学判断形势的能力。马克思主义哲学是“我们的望远镜和显微镜”,学习马克思主义哲学可以增强我们的眼力,帮我们练就“一双慧眼”,提高我们科学判断复杂形势的能力,把纷繁复杂、扑朔迷离的世界看得更加清楚、更加明白。马克思主义哲学就是我们思维的望远镜和制高点,站在这个制高点上,有利于形成对事物的系统思考和全局观念,有利于我们掌握战略的主动性和方向感,有利于我们从事物过去的发展、现实的状态中科学预测事物未来的大致走向。 相似文献
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《机械制图》教学中运用实体设计的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
在机械制图的课堂教学中,运用三维实体设计软件结合多媒体技术进行教学,可以提高教学质量,增大课堂信息交流量,激发学生学习兴趣,有助于学生的空间想像力、创新能力的培养. 相似文献
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2003年是现实世界的多事之年：在美伊战争这条硝烟滚滚的战线上，炮声隆隆、爆炸声不断，搅得世界很不安宁；在“非典”病毒肆虐这条看不见的战线上，从亚洲到北美，人们一度谈“非”色变、人人自危，几乎到了“近在咫尺”、“老死不相往来”的境地。但在这一年，网络传播却从网络泡沫中涅桨。它在非常之年凸显出一些非常的功能，给人们留下了深刻思考的空间，也引起了传媒界广泛的关注。 相似文献
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谈起中国的奥运健儿邓亚萍，脑海中就会出现两届奥运会上，她手握球拍顽强拼杀的情景。从在世界乒坛连续8年排名第一，到唯一取得蝉联奥运乒乓球金牌的骄人成绩；从竞技场上的战将，到学习的“新长征”路上突击手；从一次次眼含热泪望着五星红旗在赛场上庄严升起，到担当起国际奥委会和北京奥申委，北京奥组委赋予的重任……邓亚萍已成为奥运史上的骄傲，成为我们这个时代的骄傲。 相似文献
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文学领域中,时间是文学作品脉络架构的常见线索,其除却提供事物发展逻辑的基底,亦能通过特定选取、详略处理、价值赋予凸显文学作品的主题、情感。现实世界中,逝去的时间只能于记忆中追溯,未至的时间幻化成无限可能,个体只能把握眼前的光阴。若这种生命个体具有智慧或无限开放的精神境界,受限于自然规律,便会产生生命焦虑。本文从时间叙事设计及其角色因时间而起的生命思考两方面切入《红楼梦》,对贯穿全书的时间意识进行探讨。 相似文献
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作为世界上最著名的传媒巨头之一，1927年成立的英国广播公司（BBC）从早期的广播起家，发展到如今广播、电视和网络三头并进的格局，构成为英国和英语国家最具代表性的媒体。1991年BBC电视台国际频道成立后，BBC国际新闻的报道更是成为世界众多以全球民众为受众的媒体学习的典范， 相似文献
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兴趣爱好是认识事物的最基本的思维和激发点，是学习某一项技术和技能或是某一学科长期坚持和钻研的强有力保证。我们要认识体育，使体育在人们的心目中有了一定的位置。使全民族的文化及身体素质得到提高，青年学生投入到体育锻炼的大军中。 相似文献
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用绘画来描绘自己在梦中和现实中的生活状态，是与人的自我意识的苏醒与确立有很直接的关系。从某种意义上来说，是对梦境和现实中的自我从生理状态到心理状态的一种主观再现。 相似文献
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Aumdesk公司的3DS MAX是享誉世界的三维动画软件，它广泛应用于三维动画、建筑装潢设计等领域。拥有众多的插件是3DS MAX软件的一大特色，那么了解插件在3DS MAX中的功能作用以及掌握插件的运用技术可以在很大程度上提高我们的工作效率和制作水平。 相似文献
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数字电子是通信、电子、计算机类学生的专业基础课，该门课程的教学以理论为基础，以实验为辅助，推动学生的课程学习，培养学生的实际操作能力。文章探讨了如何利用EWB进行软件仿真，辅助实验学习，培养学生电路的设计、分析和开发能力。 相似文献
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为了适应企业软件产业的人才需求，我校将“软件工厂”引入计算机程序设计的课程教学之中，由此进行了“软件工厂”式项目教学的实践研究。文章从引入“软件工厂”的理论依据、课程的重组、项目的实施、最终教学效果及实施后的几点反思等方面来进行阐述，力求在计算机程序设计的教学中与企业的需求相接轨，不断优化教学过程和教学方法，提高学生的综合职业能力。 相似文献
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当今社会知识日新月异,一个人掌握的学习理论和技能要与时俱进。如何有效地利用已经掌握的学习方法和理论并将其付诸于实践,即将学习到的东西转变成为自己想要实现的目标相一致的活动,这是我们始终坚持不懈追求学习本质的目标活动。由于个人观察的角度和视野不同,因此对于学习理论的研究方法也形成了各种流派。本文主要从经验主义、行为主义和建构主义三个方面研究学习的本质,分析各个理论对推动学习成果转化为行为能力的积极因素与不足之处,试图探究经验主义、行为主义和建构主义理论对学习活动的指引作用于借鉴意义。 相似文献