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1.
时本华 《滁州职业技术学院学报》2009,8(2):77-79
阅读是英语教学中的一个重要环节提高学生阅读理解能力一直是外语教学与研究的一个重要目标.本文概述了图式理论的产生、内涵及分类并从认知心理学的角度探讨了图式理论与英语阅读理解的关系及图式理论对英语阅读教学的重要影响. 相似文献
2.
朱海峰 《长春教育学院学报》2006,22(2):39-41
心理语言学中的图式理论,与英语阅读有着密切的关系,教师应充分利用图式理论来指导英语阅读教学,提高学生英语阅读效果、语言理解及运用能力. 相似文献
3.
林丽生 《长春教育学院学报》2012,28(2):138-139
阅读理解是英语教学的重点与难点,有效的教学方法能突破阅读理解教学的瓶颈。图示理论为英语阅读教学提供了有益的启示。本文阐述了图式理论的来源与类型、中职生英语阅读中存在的问题,以及在中职英语阅读教学中运用图式理论的策略,认为图式理论对于中职英语阅读教学是大有裨益的。 相似文献
4.
康勇 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(2):174-176
图式理论是关于背景知识在语言理解中的作用的学说.分析图式理论有助于英语阅读过程中文本信息的解读、记忆、提取、预测与推理,并指出在英语阅读教学中图式建构的重要性. 相似文献
5.
蔡福华 《大同职业技术学院学报》2010,(2)
阅读在英语学习中占着重要的地位。针对学习者阅读中遇到的障碍,本文阐述一种解决方法-图式理论指导下的英语阅读学习方法。通过运用图式理论,来提高英语阅读理解能力。 相似文献
6.
党鹏华 《湖北函授大学学报》2014,(17):159-160
在大学英语教程中,英语阅读占据着重要的地位。图式理论的渗透提高了大学英语阅读教学的水平和质量,为学生的英语阅读学习提供了科学的实践引导。本文在介绍图式理论概念的基础上,就图式理论在大学英语阅读教学中的应用做出具体的论述。 相似文献
7.
刘纯 《湖北函授大学学报》2014,(10):138-139
信息时代计算机技术的高速发展对计算机英语的阅读和理解提出了更高的要求。认知心理语言学认为,阅读理解是一种复杂的心理活动。文章基于认知图式理论视角分析阅读过程,探讨如何将图式理论运用于计算机英语阅读教学,有效提高学生的阅读理解能力,从而推动计算机英语阅读教学改革。 相似文献
8.
培养学生的阅读能力是大学英语教学的主要任务之一.实验证明.在英语阅读教学中是否有效运用图式理论对能否快速提高学生阅读能力有很大影响.在教学实践中运用图式理论.丰富和积累学生头脑中的图式并指导学生及时激活和运用这些图式,对提高学生的阅读理解能力大有帮助. 相似文献
9.
张凤祥 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(5):26-29
文章探索了图式理论的起源和在西方阅读及中国英语阅读研究领域中的发展与不足,阐释其对英语阅读教学的启示;让图式理论得到更多的关注和认识,促进该领域内的学术研究,改进英语阅读教学。 相似文献
10.
图式理论在英语阅读教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读教学在英语教学中占着重要的地位。针对学生阅读中遇到的障碍,本文阐述一种解决方法-图式理论指导下的英语阅读课教学方法。通过运用图式理论,来提高学生英语阅读理解能力。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2017,(9):162-163
本文旨在探讨图式理论在大学英语阅读理解中的应用,分析了如何将图式理论三种模式即内容图式、语言图式、形式图式应用于大学英语阅读理解课堂,得出图式理论和它的三种图式模型帮助教师和学生了解我们的思维过程,根据认知和心理学知识教师能够应用恰当的方法提高学生阅读能力。 相似文献
12.
图式理论起源于对心理学的研究,后应用于语言教学领域,尤其对阅读教学有较大的影响。本文从目前大学英语阅读教学的现状入手,分析了图式理论对阅读理解的作用,主要对大学英语阅读课读前活动及其应用策略进行探讨和研究,旨在激发学生的阅读兴趣和阅读动机,提高其阅读能力,进而改善大学英语阅读教学。 相似文献
13.
刘婷婷 《湖北函授大学学报》2009,22(4):140-141
通过对图式理论的分析,从图式与英语词汇、图式与英语阅读、图式与英语写作、图式与口语、图式网与综合技能等方面探讨了图式理论在认知学习中的作用。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2017,(7):132-134
在认知语言学中,图式理论作为当前语言学习领域中研究的主要方向之一,主要是强调知识表征的理论研究,在教育学中应用较为广泛。图式理论作为认知语言学中重要内容,在英语教学中应用有助于提升英语阅读、听力语篇理解成效,养成良好的英语素养。本文主要基于认知语言学图式理论的英语语篇理解与生成进行分析,无论是输入技能、还是输出技能的语篇理解,都可以与图式理论相联系,深入挖掘图式理论和英语语篇理解之间的联系,有助于为英语教学提供指导,提升英语语篇理解成效。 相似文献
15.
江小春 《湖北函授大学学报》2014,(1):139-140
图式理论将阅读看成是读者与读物双向交互的过程,阅读过程是"自上而下"模式与"自下而上"模式相互作用的结果。图式理论能很好指导高职商务英语专业英文报刊阅读教学,教师可以运用语言图式、内容图式和形式图式指导教学,通过构建丰富的图式,帮助学生较好地理解英文报刊文章,培养学生良好的阅读策略和习惯。 相似文献
16.
图式理论与大学英语阅读教学王兴懿谭渠林阅读教学在高校外语教学中占有重要的地位。如何上好阅读课，帮助学生获得阅读理解的最佳效果，是外语阅读教学的一个重要课题。近年来，国外产生了许多新的阅读理论，其中影响最大的便是图式理论（ｓｃｈｅｍａｔｈｅｏｒｙ）。这... 相似文献
17.
图式理论在英语阅读课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘玮 《济宁师范专科学校学报》2006,27(3):52-54
本文通过介绍图式理论在阅读理解中的作用,指出在大学英语阅读课的教学中,设法启动学生已有的图式知识和为学生创建新的图式知识是阅读课成功的关键所在。并初步探讨了在大学英语阅读课的教学中,创建和激发学生阅读图式的方法。 相似文献
18.
吴永华 《湖北函授大学学报》2011,24(11):122-123
英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。分析当前高职英语阅读教学现状,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。 相似文献
19.
张丽娟 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(1):113-114
阅读是英语学习者获取信息的主要手段,应用图式理论,在头脑中建立尽可能多的新图式,把文章中的信息和大脑中的知识联系起来,使读者容易理解和掌握,从而提高阅读能力。 相似文献
20.
吴炜 《湖北函授大学学报》2009,22(1):74-75
英语阅读能力是听、说、写、译的基础。尽可能提高学生的阅读能力是高职英语课堂教学的重点。高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取有用信息,并具有专业技能和外语交际能力人才的有效途径。本文分析了高职学生自身的特点及高职英语阅读教学的现状,指出了一些不良的阅读习惯,并就如何提高学生英语阅读能力提出了一些方法和建议。 相似文献