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苏联教育家赞科夫主张:尽可能创造条件,选用能使儿童真正开动脑筋的教材与教法,尽早开发儿童的智力。而学习器乐是培养儿童的文化艺术修养、陶冶情操和开发智力的一种有效途径。生理学家研究表明:人的大脑分左右两个半球,两个半球有明显的分工,大脑左半球叫“语言脑”,分管逻辑思维,处理语言、数学和其他分析功能。大脑右半球叫“音乐脑”,处理直觉信息,如空间图象、色彩、声响等。若调节好脑的左右两半球的活动,在学习思维活动中适当伴以音乐,就能刺激大脑右半球机能的和谐发展,提高其思维能力和工作效率。古今中外,不少卓越的科学家学者都喜爱音乐,我国宋代的沈括和明代的朱载堉,既是科学家又是音乐家。外国科学家爱因斯坦自幼爱拉小提琴,也是小提琴演奏家。他说: 相似文献
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一、智力潜能开发的实质 1.关于智力潜能的概念 智力潜能与人的生理、心理条件和脑功能有关,是人发展进步的生长点与重要因素。 潜能泛指人生来就具备的生理、心理条件与脑的潜在能力,足一种尚未被开发利用的、没有实际化与外显化的能力。潜能包括人的生理潜能与心理潜能,它与人的遗传 相似文献
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语言是人类交际和思维的工具。对于人的一生来讲,婴幼儿时期是语言发展最迅速和最关键的时期,错过了这一时期是难以弥补的,这已被古今中外无数的事例所证明。最典型的要数印度狼孩卡玛拉。她刚生下来不久就被狼叼走哺育,7岁时被人类发现,不会说话,智力只及6个月的婴儿,后经教育和训练,17岁时智力只达到3岁半幼儿的水平。由此看来,在生命的早期,缺乏必要的语言环境和语言训练,就会造成孩子智力低下,甚至成为白痴。所以,作为当代望子成龙心切的家长,要想锻炼婴幼儿的思维,开发他们的智力,挖掘他们的潜能,就应及早培养孩子的语言表达能力,特别是口语表达能力。那么具体怎样去做呢?根据几年来我对婴幼儿口语表达能力的研究和训练,我认为家长应从以下几个方面入手: 相似文献
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珠心算教学能开发儿童的全脑功能,呈现出人类少有的多点兴奋,促进人脑功能全面发展,对少年儿童进行教育将受益终生。珠心算不仅利于计算,更重要的是发展了智力,培养了儿童学习的能力,促进了儿童的可持续发展。 相似文献
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本文就如何在英语教学中发展智力和培养能力这一问题,理论联系实际,从多方面探讨并阐述其可能性。本文提出英语教学要重视智力发展和能力培养,因为,语言是思维的工具,思维是通过语言实现的,学习语言是发展思维最有效的途径之一。教师要有意识地结合语言教学发展思维、发展智力与能力。 相似文献
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智力，在一个人的成才过程中居重要地位。智力包含观察、记忆、思维、想象等诸多智力因素。所谓开发“智力”，主要是指开发学生的思维潜能。思维是人的智力核心。正确的思维方法是完成各项学习任务的前提，而混乱的思维是不能产生良好的学习效果的。智力活动的生理机制来自人的大脑功能，思维是人借助语言来实现的。因此，对学生进行思维训练必须以语言材料为基础，思维的结果也必须通过语言形式表达出来。可见，英语教学就不仅仅是单纯的传授知识，还应注重开发学生的思维潜能，培养学生运用语言表达思维结果的能力。 相似文献
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空间想象力是智力的重要标志之一空间想象力是智力开发的一个重要方面。现代科技人材质量的高低,都与是否具有较强的这种能力有关。美国心理学家洛埃化了三年时间对美国最杰出的几百名科学家进行调查得出下列结论:科学家空间理解能力均属优异。数学能力较强。语言能力也很突出。这就说明空间想象力是构成科学家智力的三个重要方面之一。著名物理学家爱因斯坦说得更深刻。他说:想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力却概括着世界上一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实 相似文献
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人的语言能力是在一定的语言环境当中形成的,离开这个环境,人的语言能力将会丧失。曾有报道说,印度有两个狼孩,因为从小与狼打交道,被解救回人类世界后,发现他们已经丧失了语言能力。所以说,学习任何一种语言,口语能力的形成都离不开大量有效的语言材料的输入与积累。英语学习也是如此。 相似文献
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虞莉雅 《蒙自师范高等专科学校学报》2001,3(5):55-57
元认知是智力中很关键的因素，智力水平的高低很大程度上依赖于元认知水平的高低。元认知是学生学会如何学习的理论基础和有效途径。提高学生学习能力需要研究学习的元认知和监控学习过程的问题。提高元认知能力可以开发智力，挖掘智能潜力。教师要培养学生的元认知能力，自己必须有较高的元认知能力。要开发教学和学生各种功能，如定向功能、助动功能、选式功能、反馈功能，在实践中培养学生的元认知能力。学生的智力是先天赋予的，却需要教师后天不断地开发。如果我们在教学中懂得培养学生的元认知能力，学生不但会学习，而且会自我监控，自我约束，就会成为智商和情商共同发展的人。 相似文献
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围棋奇迹般的教育功能使它能对人的心理素质产生积极影响,主要体现在智力、人格、心理健康等方面,对学生的学习也能产生积极的影响,产生这些结果的根本原因是围棋对人脑功能的开发具有良好效果.因此,研究围棋活动对学生学习的促进和心理素质的提高及大脑功能的开发作用这样一个课题就具有十分重要的理论与现实意义. 相似文献
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杨克宽 《山西师大学报(社会科学版)》1984,(3)
发晨教育与智力开发的关系智力开发的含义,有广义和狭义两种理解。广义地说,它是相对于物力开发或发挥劳动者体力作用而说的,指的是提高劳动者和各种建设者的科学文化技术水平,即培养人材,开发人材,或叫人材开发。狭义地说,智力是从感知到思维的心理过程特征。智力开发则是相对于传授和学习知识技能而说的,指的是发展或发挥人的认识能力。例如观察能力,想象能力,记忆能力,思维能力,语言能力,以及手脑并用的操作能力等 相似文献
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语言是幼儿智力发展的基础,也是积累所有知识的载体;它是我们日常生活和沟通的工具,是连接个人与他人、个人与社会的有效桥梁,可见语言能力在人的一生中的奠基作用。既然如此,适时开发并合理培养幼儿的语言能力也就显得尤为重要。4～6岁是培养幼儿语言 相似文献
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感觉、运动、学习、记忆、语言、思维乃至情感、个性等一切心理活动和认知功能都是脑的功能.因此,揭示脑的奥秘不但是科学家长期以来的梦想,也是我们认识人类、掌握人类心理活动的最基本的依据.为此,记者特意采访了中国科学院心理研究所研究员翁旭初先生. 相似文献
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《综合活动》这门课程是以脑功能开发为特色的校本课程,教学的基本内容是根据小学阶段儿童的脑功能开发的规律和特点,按照素质教育的要求确定活动的内容。它不但开发学生的智力,而且还能激发学生学习的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。 相似文献
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人的右脑是一个亟待开发的智力世界。现代脑科学研究证明：人的大脑约占全脑的四分之三,分为左右两半球。两个半球具有同样的高级智力功能。左半球控制右侧肌体的感觉和运动,侧重于抽象、分析、计算和求同,是人脑处理语言、数字,进行逻辑思维、分析思维、复合思维等的智力活动控制中枢,被称为＂优势半球＂。 相似文献
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杨冉民 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
1．创新教育是注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力;智力是认识能力和实践能力的总和。较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现,是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。教师要为教与学的双边活动,创造有利条件,在进行讲解示范和辅导时,教师在每个教学环节上注意启发学生的思维,开发学生的智力,使学生在整个教学活动过程,积极开动脑筋,把所学的知识变成感知,加深理解,从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上,学生学习知识,除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外,还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务,但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中,教师重视调动学生的主动性和创造性,开发学生的智力,促使学生由＂要我学＂转变为＂我要学＂,从而迸发出极大的学习热情,能够处于主动学习的最佳状态。 相似文献
智力就是人的认识能力和创造能力;智力是认识能力和实践能力的总和。较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现,是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。教师要为教与学的双边活动,创造有利条件,在进行讲解示范和辅导时,教师在每个教学环节上注意启发学生的思维,开发学生的智力,使学生在整个教学活动过程,积极开动脑筋,把所学的知识变成感知,加深理解,从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上,学生学习知识,除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外,还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务,但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中,教师重视调动学生的主动性和创造性,开发学生的智力,促使学生由＂要我学＂转变为＂我要学＂,从而迸发出极大的学习热情,能够处于主动学习的最佳状态。 相似文献
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作为一名从事多年的语文教师,我深知阅读对孩子们的学习和成长都起着重要的作用。阅读是孩子的学习和成长的魔杖,凡从小有大量阅读的孩子,他的智力状态和学习能力就会更好：阅读为什么对孩子的智力和学习有这么大的影响？教育家苏霍姆林斯基说：30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力,缺乏阅读能力,将会阻碍和抑制脑的连接性纤维的可塑性．不善于阅读．就不善于思考;美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言：“读书足以怡情,足以长才。” 相似文献
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外语教学不仅仅是向学生灌输知识、培养语言技能,更重要的是开发学生的智力。认识到这一点,对于我们外语教师在教学中有意识地开发学生的智力,培养创新型人才具有重要意义。本文就外语学习与智力开发的关系进行了一些简单论述。 相似文献