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高万同 《中国小学语文教学论坛》2006,(7):95-97
课程改革的历史告诉我们，教师对新课程的理解与参与，是推行新课程的前提。“国家课程”“地方课程”“校本课程”……其实，归根结底还是“师本课程”，因为最终是教师决定着课程实施的走向。教师关注与期待的不同，必定会引发学生成长与发展的差异。 相似文献
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数学课程改革对于每个数学教师而言，不是课程内容简单的组合、增减，而是课程的“凤凰涅?”和升华。新课程的构建是教师对课程、学生个人及职业的重新认识及定位，是对教师教育教学方式及学生学习方式的一次新的挑战，教师走向新课程，将走进一种全新的教师生活。一、新课程走向学生，走向生活，教师将走进“与学生友好”的生活新课程着眼于促进学生的发展，着眼于促进学生当前和未来生活质量的提高。“友好”是计算机界面设计的一个“术语”，“与学生友好的生活”是指师生在平等的基础上，和睦共处、情感共振、发展共进的生活。⒈关注学… 相似文献
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当前,在语文新课程改革过程中,教师的主导作用和学生的主体作用往往没有得到认真贯彻,究其原因,教师的教学理念还没有转变,提倡素质教育,其实还是应试教育。也许是考试的指挥棒在作祟,也许是还没有找到实施的方法。在语文课堂教学中,如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用呢?文章对此问题作探讨。 相似文献
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王志敏 《希望月报(上半月)》2004,(20)
“应试教育”在很长一段时期主宰着教育发展的航向,学生为考试而学,教师为考试而教,学校为考试而管理,结果是形成了学生厌学、教师厌教的氛围,使得师生的身心不能健康发展。新课程标准明确指出:语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标将学生的主体地位明确提出来,使得教师的角色由课程的“消费者”变成课程的“生产者”, 相似文献
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张悦群 《中国小学语文教学论坛》2005,(2)
新课程推进以来,一个重要的问题始终困扰着广大一线教师:在课堂教学中怎样才能让学生由被动的接受者,转变为“学习和发展的主体”?而现在的一些课堂教学更是叫人困惑不解:一些冠以“新课程公开课”或“新课程示范课”的课堂教学,怎么还是教师“满堂问”学生“满堂答”?怎么还是教师牵着学生的鼻子走?教师怎么还是课堂教学的统治者,学生怎么还是处于被动地位?这类新瓶装旧酒的课堂教学会对执教新课程的教师产生什么影响,会将新课程改革引向何方?笔者以为,这样的问题不解决,语文新课程改革就不可能顺利地推进。于是,我们经过研究、探索与实践,… 相似文献
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“为了每一个学生的发展”已成为课程改革的主旋律,成为新课程崭新的基本价值取向。新课程强调教师与学生是平等合作的伙伴关系,还教师与学生予共同探讨、相互交流、教学相长的课堂共建者身份,充分关注生命的自由和个性的张扬。如何科学、有效地开展个性化教育已成为学校教育的 相似文献
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当前,在中小学课程改革中经常提到的一项改革要求是:教师要从过去的教“教材”到用“教材”教。乍一听这是一种很能反映新课程改革理念的提法。新课程对学生的培养目标就是要从过去的以“双基”为主,到全面发展学生的知识、技能、方法、能力、情感、态度和价值观,教师不能只教书本知识,在教书的同时,还要关注学生学习的过程与方法,关注学生情感、态度和价值观的培养。然而,怎样才能实现这种转变呢?是靠教材编写者编出一种能反映上述多方面综合要求的新教材,让教师去照本施教,还是仍然以知识体系为主编写教材,要求教师在教学过程中自行设计教… 相似文献
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我们真正关注学生了吗?是呀,我不止一遍地问自己。在面对一个班级五六十位学生时,我有真正去关注每个学生吗?在寥寥无几的举手学生背后,隐藏着多少我们没有关注的手?……在新课程改革中,“关注”给了我更多的思考与触动。我们引导学生思考了吗?新课程倡导教师与学生共同成长,为 相似文献
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新课程指出:课堂教学是教师和学生共同的生命历程。课堂的动态生成已成为新课程改革的热点课题。面对这一新课题,教师是以“预设”掩盖生成,一味“走教案”,还是敏锐地捕捉“生成性”资源,使之成为新的课程资源?答案是显而易见的。这是新课程的价值所在,也是新课程实施的艰难所 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
考试是新课程评价的主要方式之一。新课程的语文考试怎么考,这是新一轮课改中语文教师普遍关注的一个热点问题。《全日制义务教育语文课程标准》明确提出了评价的目的“不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习……从而有效地促进学生的发展”。显然,新课程的评价应以学生的发展作 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出,“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能”．“发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。考试与教学应当是相辅相成的．若考试能突出促进学生全面发展的功能,那么,考试将成为充满快乐的学习旅程。考试不仅是考查学生学习水平和教师教学效果的手段。而且对教师今后的教学具有导向作用。 相似文献
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<正> 课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。“促进每个学生身心健康发展,培养良好品德”“满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力”“一切为了每一个学生的发展”是新课程改革的核心理念。这就要求生物教师在课堂教学中关注每一位学生,“关注本 相似文献
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实施新课程的关键是让教师接受新课程理念,理解新课程,把新课程推向课堂班级的层面,把理想的课程转变为现实的新课程。长期以来,我国教师的教育理念、教学行为基本定位在“传道、授业、解惑”这个层面上,很少为学生的将来发展考虑。新课程强调“一切为了学生的发展”“以学生为本”,关注学生的个体差异和学习需求,培养学生的创新能力和实践能力,培养学生终身学习的能力。因此,要实施新课程,首先要明确新课程对教师素质的需求。 相似文献
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