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研制《体育与健康课程标准》项目组 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(7):59
一、指导思想不同 课程标准强调体育与健康课程以"健康第一"为指导思想,以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标;体育教学大纲则主要是以"增强学生体质"为指导思想,比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维度. 相似文献
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研制《体育与健康课程标准》项目组 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(7):58
一、确立"健康第一"的指导思想 体育与健康课程标准((以下简称课程标准)根据"健康第一"的指导思想,规定了体育与健康课程的性质、目标、内容标准和评价等.课程标准将体育与健康课程的性质定义为以身体锻炼为主要手段,以增进中小学学生的健康为主要目的的必修课程.它是对原有的体育课程进行深化改革、融入健康教育的有关内容,并突出健康为目标的一门课程.有关课程的目标、内容标准和评价等也都是紧紧围绕着增进健康这一主题进行陈述的. 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:"健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立‘健康第一’的指导思想,切实加强体育工作。"《体育与健康课程标准》中明确指出:"体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的"。"是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径"。"突出健康目标的一门课程"。因此,学校体育要牢固树立"健康第一"的指导思想。因为体育课程的最高和最终目标不仅仅是提高学生的运动技能水平,更重要的是通过体育课程的教学,使学生的健康水平得到提高,并在各方面有新的发展。 相似文献
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"健康第一"是学校体育教育的基本指导思想,高职院校体育教学改革只有坚持以"健康第一"为指导思想、以"学生全面发展"为核心理念、以传统竞技体育为手段,充分挖掘体育的教育功能,不断提升学生的意志品质,才能更好地为经济建设和社会发展培养合格的建设者服务。 相似文献
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高超哲 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程.它是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才的重要途径.下面是我对教材的几点认识:
一、课程蕴含的基本理念
1.坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长.
2.激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识. 相似文献
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一、新《标准》在教学理念、教学方式上的主要变化1.教学目的上把"健康第一"放在首位。传统体育教学把增强体质作为第一目的,而《标准》则构建了课程总目标、维度目标和水平目标三个层次的课程目标体系,把"健康第一"放在首位。体育课堂教学应充分体现"健康第一"的指导思想和"以学生发展为中心"的课程理念,应有别于训练运动员的方式方法。要重视根据初中学生 相似文献
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<体育与健康课程标准>推出"健康第一"的指导思想,提出了以"使学生得到快乐,满足娱乐心理,享受体育乐趣,培养终身体育的意识和习惯"为主要目标. 相似文献
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《课程标准》明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是对原有体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。体育老师要认真落实新课程标准的基本理念,即:坚持"健康第一"的指导思想;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位等。作为一名体育教师,只有正确理解新课标的性质和理念,才能更有效地上好体育课。 相似文献
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一、坚持“健康第一”的指导思想。促进学生健康成长
体育新课程强调以“健康第一”为指导思想，其主要表现在：一是选择的教材内容，要以身体练习为主要手段，符合学生的年龄特点，具有较强的教学因素；二是课堂教学目标要明确、具体；三是要注意以身体锻炼和技能教学为载体，把各项教学目标结合起来，并突出教学重点；[第一段] 相似文献
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健康是生命的一种理想状态。现代体育教学尽可能将健康理解为广义上的健康,即生理、心理、社会适应、道德等层面的健康,贯彻"健康第一"的指导思想应该从教师、教材、学生几个方面入手。 相似文献
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耐久跑课堂教学设计——体验高原有氧运动 总被引：1，自引：0，他引：1
一、指导思想 本课是高一年级教材的耐久跑内容,我在设计单元内容时,以<体育与健康>课程标准为依据,突出"健康第一,以人为本"的指导思想.在注重学生耐久跑能力提高的同时,更注重学生有氧运动健身知识认识能力的渗透,以及在相互鼓励协作中促进友谊,从而达到促进学生身心健康的目的. 相似文献
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郑鹏 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
随着新的<体育与健康>课程标准的颁布实施,产生了"四个教学理念",即坚持"健康第一"的指导思想,以增进学生健康为主要目的;学生是体育学习的主体,学校体育必须以学生发展为中心;学校体育必须面向全体学生,关注学生的个体差异与不同需要,确保每个学生受益;激发学生锻炼兴趣,培养学生锻炼意识,为学生终身体育奠基. 相似文献
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学校的体育课教学主要是为了增强学生的体质,通过体育课教学为学生塑造一个健康的体魄,使学生身心和社会适应能力平衡发展。在特教学校中开展《体育与健康》课程,是为促进残疾学生身体、心理和社会适应能力得到平衡发展,这就要求我们确立"健康第一"的指导思想,因地制异,因人而异,把特教《体育与健康》课程融为一体,更好地开展好特教体育工作。 相似文献
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李民华 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z1)
体育与健康课的特殊性是"健康第一"的思想,《课程标准》所阐述的教学理念、教学内容及评价标准都体现了健康第一的指导思想。以"健康第一"为指导,体育与健康课在促进学生健康成长,发展学生终身体育意识和学生的主体地位,确保因材施教等方面发挥着重要作用。因此,有必要改革现行健康与体育教材、课程管理和评价标准等。 相似文献
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课外体育锻炼是贯彻"健康第一"的指导思想和培养学生"终身体育"能力的重要途径,是学校体育不可缺少的组织形式。健康对于正处在生长发育的青少年学生来说是第一要素。 相似文献
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于丽燕 《学生之友(初中版)》2011,(12):65-65
一、指导思想中小学的体育课,是落实＂健康第一＂指导思想的主要途径。课堂上要求的学生为主体,淡化技术动作。更多的是让学生能充分发挥其创造力和想象力。教师起到的只是引导作用,在农村学校,由于体 相似文献