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正新语文课标强调了创新能力的培养.创新能力包括创新思维和创新实践两个方面,其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此,作文教学必须重视对学生创新思维的培养.针对当今的作文教学状况,如何培养学生的创新思维呢?我就此谈谈自己的一些想法.一、善于观察,发展思维教师要善于引导学生观察和思考生活,从生活中捕捉灵感,发展自己的创新思维.世界上没有无源之水、无本之木,生活的根底厚了,想象与联想才有起飞的基地.很难想象,一个生活经验贫乏的人,能写出充满活力的文章来.对此,教师在指导学生作文时,应让学生做生活的有心人,提倡他们写观察日记,留 相似文献
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在化学实验教学的活动中,实验、观察和思维三者始终是联系在一起的.观察离不开思维.而以实验观察获得的感性认识材料为基础来实现认识上的飞跃,以达到更改认识的目的,就更离不开思维活动.因此可以说,实验观察是进行思维的条件,实验观察有利于思维能力的培养,而培养思维能力是培养学生诸多能力的核心,是提高化学教学质量的关键. 相似文献
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王景明 《潍坊教育学院学报》1989,(1)
思维能力是诸能力的基础.观察是思维的起点,思维是观察的升华,实验则是联系观察和思维的纽带.本文从①扩大兴趣丰富感知,奠定思维的基础;②创设疑问引导观察,促进思维的发展;③新旧联系因时质疑开拓发散思维;④训练表达能力推进逻辑思维.四个方面浅议实验教学中对学生思维能力的培养. 相似文献
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想象力是引导学生培育创造性思维的源泉,人类思维中无与伦比的想象力是使科学不断进入未知领域的原始动力.而观察力是激发学生创造性思维活动的关键.教师要指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索,去想象和创新,做开拓创新的优秀人才. 相似文献
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王磊 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):55
随着考试制度的改革和现代教学观的形成,教师不仅需要加强学生基础知识的教学,更应重视学生思维能力的培养.思维能力是中学生物学习能力的核心内容,它与观察能力,实验能力,自学能力密切相关.观察时没有思维活动的参与,是不可能将感性认识上升为理性认识的;做实验必须手脑并用,不假思索的机械操作将无法提高实验水平; 相似文献
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观察 ,是在思维的参与下有目的、有计划、比较持久地主动认识某种对象的知觉过程 ,是人主动知觉客观事物的一种活动方式。它不属于思维的范畴 ,但又与思维密切联系。观察 ,不仅可以使主体获得丰富的感性材料 ,而且可以形成对事物的初步认识 ;这些感性的材料和初步的认识是进行理性思维的前提和基础。这就充分说明 :要培育和提高学生的思维能力 ,就必须重视和培养他们的观察能力 ,因此 ,观察方法的培养应是语文教学的一个重要目标和内容。那么 ,如何开展这项工作呢 ?结合阅读教学 ,指导学生学习观察方法。观察的目的与文章的中心思想有着密切… 相似文献
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<正>数学是思维的体操.数学学习的本质其实就是一种思维活动,发展思维能力是培养学生能力的核心.在课堂教学中,教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,努力创设具有探索性的问题情境,以利于引导学生在自主探索的过程中观察、思考,进一步发展学生的思维. 相似文献
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数学能力的培养是多方面的.而逆向思维能力的培养是数学思维中的创新能力培养的重要途径和方式.首先要认识到逆 向思维是正向思维的补充,在教学中要引导学生对教学定义、定理、概念的逆向思考和运用;其次要认识到逆向思维是发散的,在对学生 进行思维能力训练时,要注意对学生的发散思维能力的培养,调动学生的积极思维,增大思维的发散量,扩大思维空间. 相似文献
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小议数学教学中观察力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
周敏 《河北理科教学研究》2007,(3):60-62
观察是信息输入的通道,是思维探索的大门.敏锐的观察力是创造思维的起步器.可以说,没有观察就没有发现,更不能有创造.学生的观察能力是在学习过程中实现 相似文献
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我们知道数学问题具有千变万化的特点,因此学生要想做到解题既快又准,只靠固定解题方案那是行不通的,处理的途径与方法应该是对学生解题思维上的变通.概述数学解题思维特点,本文认为其具体有思维的变通性、思维的反思性、思维的严密性,以及思维的开拓性.本文通过数学考试解题的观察、联想和问题转化等三个维度对其进行了阐述,希望文章能给同行们提供一些参考.一、迈出解题第一步:观察观察是解题过程中第一步,也是比较关键的一步.如果说把数学的解题看作是一场小型战役,那么其观察就是作战前的 相似文献
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张子涛 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):9-9
物理学是一门以观察、实验为基础的学科,而成功的观察对激发学生的学习兴趣,培养学生严谨的思维方法和实事求是的态度,提高课堂效率有重要的意义.学生观察能力的形成与教师的诱导培养是分不开的.教会学生观察,教师自己要善于观察,要重视学生观察能力的培养. 相似文献
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安焕彬 《中国校外教育(理论)》2008,(3):130
本文主要从创设情景,诱发思维;鼓励学生展开想象;培养学于观察;鼓励学生逆向思维四个方面论述教师如何在物理教学中培养学生的创造性思维,培养学生的素质,适应当今教育改革. 相似文献
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观察是学习的门户.所谓观察,是一种有目的、有计划、主动并有思维参与的知觉过程.达尔文把观察和实践说成是通向科学的大门,巴甫洛夫把"观察、观察、再观察"当作座右铭.心理学家的研究表明:一个正常人从外界接触到的信息有80%以上都是通过视觉和听觉传入大脑,通过观察获得的.人们通过感觉的刺激从外部接受信息,获得感性认识,进而形成自己 相似文献
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根据教学大纲的要求,小学二年级的学生要进行写话训练.从说话到写话,是一个飞跃.写话是作文的先导和基础,它要把无形的思维和说后即失的语言变成有形的文字,是智力能力的表现,而这种智力和开发能力的培养,关键是培养学生良好的观察能力.这里的观察.不同于一般的知觉,它是观察体验的意思.由于思维与知觉密切地联系着,有人称之为"思维的知觉". 相似文献
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物理学是一门观察、实验和物理思维相结合的科学;是一门研究物质运动形式最一般规律和应用十分广泛的基础科学;是一门定量的精密科学;是一门带有方法论性质的科 相似文献
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童年是培养思维的好时期,教师的任务就是要培养具有钻研性、创造性、探索性的思维的人.既让学生解答训练思维的问题,培训儿童聪明机智;也可利用几何知识,训练儿童思维;使学生学会在观察中思维,在思维中观察. 相似文献
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思维的广阔性,是指思维活动作用范围广泛和全面的程度。数学思维的广阔性表现为思路开阔．能多方位地观察、多角度地思考问题;能点面结合、全面地分析问题;善于通过广泛的联想,找出隐含关系,能用不同的方法处理和解决问题。 相似文献
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物理学是一门以观察、实验为基础的科学,同时物理学也是一门与生产和生活实际联系密切的学科.虽说初中物理贴近生活,但扎实的语言分析能力、熟练的运算能力、良好的物理思维方式和推理能力是学好物理学科的前提和关键. 相似文献
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日常教学中,经常出现下列现象有的教师让学生机械地模仿,淡化了学生的思维;有的教师过分使用多媒体演示,替代了学生的思维;有的教师提些过于简单的问题,束缚了学生的思维……这样的课堂热热闹闹,却少了思维碰撞.事实上,数学课堂应该是学生发展思维、显现智慧的地方,教师应该引导学生积极思考,让数学课堂成为一个“思维场”. 相似文献